Учебно-методический комплекс психология лиц с нарушением речи

Скачать 421.8 Kb.

Название	Учебно-методический комплекс психология лиц с нарушением речи
страница	4/4
Дата публикации	21.03.2015
Размер	421.8 Kb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Психология > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4

8.3. Вопросы для самопроверки, диалогов, обсуждений, дискуссий, экспертиз

Назовите основные задачи психологии лиц с речевыми нарушениями?
Какова структура периферической части речевого аппарата?
Перечислите особенности речевого дыхания?
При каком положении голосовых связок происходит фонация?
Проведите сравнительный анализ экспрессивной и импрессивной речи.
Назовите сензитивные периоды для формирования речи.
Каковы основные причины речевых нарушений?
Назовите основные классификации речевых нарушений и их суть.
Дайте характеристику основным нарушениям устной и письменной речи.
Где обучаются дети с речевой патологией?
Какова структура отклоняющегося речевого развития при интеллектуальном дефекте?
Перечислите основные условия формирования речи у глухих детей.
Проследите взаимосвязь двигательного дефекта и речевого развития.
В чем заключается специфика речевого онтогенеза при зрительном дефекте?
Назовите особенности развития восприятия при речевой патологии.
Назовите особенности развития памяти при речевой патологии.
Назовите особенности развития внимания при речевой патологии.
Назовите особенности развития мышления при речевой патологии.
Назовите особенности развития эмоционально-волевой сферы при речевой патологии.
Назовите особенности личностной сферы при речевой патологии.
Назовите особенности разных видов деятельности при речевой патологии.
Перечислите принципы психолого-педагогического обследования детей с нарушениями речи.
В чем суть психокоррекционной работы при нарушении познавательной деятельности у детей с нарушениями речи?
Назовите основные направления психокоррекционной работы при нарушении эмоционально-волевой сферы и межличностных отношений при нарушениях речи.
В чем заключается профилактика вторичных отклонений в интеллектуальном и личностном развитии при первичной речевой патологии?

8.4. Примеры тестов

1. Кто автор психолого-педагогической классификации речевых нарушений?

а) О.В. Правдина;

б) М.Е. Хватцев;

в) Р.Е Левина.
2. Назовите виды речевых нарушений, которые выделяют только в клинико-педагогической классификации:

а) ОНР, ФФН;

б) дислалия, алалия, ринолалия, дизартрия;

в) ОНР, заикание, тахилалия.
3. Нарушения тембра голоса и звукопроизношения, обусловленные анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата, называется:

а) дислалия;

б) ринолалия;

в) дизартрия;
4. Верно ли утверждение? Афазия – это полное или частичное недоразвитие речи, обусловленное локальным поражением головного мозга:

а) нет;

б) да.
5. Патологически замедленный темп речи называется:

а) брадилалия;

б) тахилалия;

в) заикание.
6. Для речи умственно отсталых детей характерно:

а) преобладание пассивного словаря над активным;

б) преобладание активного словаря над пассивным;

в) примерно одинаковый активный и пассивный словарь.
7. Среди ошибок произношения у детей с ЗПР преобладают нарушения звуков:

а) шипяших;

б) свистящих и сонорных;

в) шипящих и свистящих.

8. Специфика развития речи слепых и слабовидящих детей выражается в том, что:

а) темпы развития соответствуют темпу развития нормально видящего сверстника;

б) использование неязыковых средств соответствует норме;

в) слабо используются неязыковые средства общения – мимика, пантомимика.
9. У большинства детей с ДЦП отмечается:

а) дизартрия;

б) дислалия;

в) ринолалия.
10. Психическое развитие детей с речевыми нарушениями:

а) подчиняется тем же законам, что и нормальное развитие, не отставая от него;

б) идет по особенному пути;

в) подчиняется тем же законам, что и нормальное развитие, но отстает от него.
11. Отсроченная профилактика является частью:

а) первичной профилактики;

б) вторичной профилактики;

в) третичной профилактики.
12. Дети с тяжелыми нарушениями речи обучаются в спец. школах:

а) V вида;

б) VI вида;

в) VII вида.
13. Зрительная агнозия, при которой больной не может одновременно воспринимать несколько зрительных объектов:

а) предметная;

б) символическая;

в) симультанная.
14. Невозможность узнавать на ощупь вкладываемый в руку предмет - это:

а) анозогнозия;

б) соматоагнозия;

в) астереогноз.
15.Верно ли утверждение, что при дислалии и ринолалии память не страдает?

а) да;

б) нет.
16. При каком из речевых нарушений не страдают процессы мышления?

а) дизартрии;

б) дислалии;

в) алалии;

г) афазии.
17. Виды контроля за деятельностью, которые более нарушены у детей с речевой патологией:

а) упреждающий и текущий;

б) текущий и последующий;

в) упреждающий и последующий.
18. У детей 4-5 лет с тяжелой речевой патологией преобладает общение:

а) ситуативно-деловое;

б) внеситуативно-познавательное;

в) внеситуативно-личностное.
19. Мотиы общения, на который заменяется мотив афиликации у детей с речевой патологией:

а) отвергание;

б) агрессия;

в) стремление к власти.
20. Какая из названных методик не используется для исследования внимания?

а) корректурная проба Бурдона;

б) методика пиктограмм;

в) таблицы Шульте;

г) красно-черные таблицы Горбова.
8.5. Перечень вопросов для промежуточной аттестации (к экзамену)

Психология лиц с нарушениями речи как отрасль специальной психологии.
Место и значение психологии лиц с нарушениями речи в комплексной коррекции речевых нарушений.
Анатомия речевого аппарата.
Особенности речевого дыхания.
Фонация.
Артикуляция.
Свойства и функции речи.
Виды речевой деятельности, их характеристика.
Развитие речи в онтогенезе.
Сензитивные периоды для формирования речи.
Этиология речевых нарушений.
Лингвистическая характеристика нарушений речи.
Клиническая характеристика нарушений речи.
Классификация речевых нарушений.
Профилактика речевых нарушений.
Дислалия. Общая характеристика.
Дизартрия. Общая характеристика.
Ринолалия. Общая характеристика.
Нарушения голоса. Общая характеристика.
Нарушения темпа речи. Общая характеристика.
Алалия. Общая характеристика.
Афазия. Общая характеристика.
Заикание. Общая характеристика.
Нарушения письменной речи. Общая характеристика.
Характеристика нарушений речи при нарушениях слуха.
Характеристика нарушений речи при нарушениях зрения.
Характеристика нарушений речи при умственной отсталости.
Характеристика нарушений речи при задержке психического развития (ЗПР).
Характеристика нарушений речи при детском церебральном параличе (ДЦП).
Особенности различных видов восприятия у лиц с нарушениями речи.
Диагностика нарушений восприятия.
Приемы развития различных видов восприятия у детей с нарушениями речи.
Особенности внимания при нарушениях речи.
Этапы развития внимания у детей с нарушениями речи.
Диагностика нарушений внимания.
Приемы развития внимания у детей с нарушениями речи.
Особенности памяти у детей с нарушениями речи.
Диагностика нарушений памяти.
Приемы развития памяти у детей с нарушениями речи.
Особенности мыслительной деятельности у детей с нарушениями речи.
Диагностика нарушений мышления.
Приемы развития мышления у детей с нарушениями речи.
Особенности воображения у детей с тяжелыми нарушениями речи.
Диагностика нарушений воображения.
Приемы развития воображения у детей с нарушениями речи.
Особенности эмоционально-волевой сферы детей с нарушениями речи.
Диагностика нарушений аффективно-личностной сферы.
Личностные особенности лиц с речевой патологией.
Особенности коммуникации у детей с речевыми нарушениями.
Соотношение проявлений речевого недоразвития и особенностей познавательной деятельности.
Особенности игровой деятельности у детей с нарушениями речи.
Особенности изодеятельности у детей с нарушениями речи.
Особенности учебной деятельности у лиц с нарушениями речи.
Особенности трудовой деятельности у лиц с нарушениями речи.
Система специальных учреждений для детей, подростков, взрослых с нарушениями речи. Отбор детей в специальные учреждения.
Задачи и принципы психолого-педагогического обследования детей с нарушениями речи.
Принципы и методы дифференциальной диагностики речевых нарушений от сходных состояний (по проявлениям состояний ЗПР, умственной отсталости, РДА, снижения слуховой функции).
Профилактика нарушений интеллектуального и личностного развития у детей с речевой патологией.
Семейное воспитание детей с речевой патологией.
Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков с речевыми нарушениями.

УМК составил:

к.б.н., доцент кафедры психологии развития личности __________ Е.В. Гребенникова

(подпись)
УМК дисциплины утвержден на заседании кафедры психологии развития личности протокол № ___ от «___» __________ 20__ г.

Зав. кафедрой:

д.м.н., профессор _______________ М.М. Аксенов

(подпись)
УМК дисциплины одобрен методической комиссией факультета ФПСОР ТГПУ.

Председатель методической комиссии ФПСОР, к.пс.н., доцент кафедры психолого-педагогического образования ______________ Н.А. Буравлева

(подпись)
Согласовано:

Декан ФПСОР _______________ Н.К. Грицкевич

(подпись)

1 2 3 4

Похожие:

	Пояснительная записка: к курсу «Психология лиц с нарушением речи» Программа курса предназначена для студентов III курса (5 семестр) факультета специальной педагогики и психологии, обучающихся по...		Учебно методический комплекс по направлению: 521000 «психология»... Историческая психология: Учебно-методический комплекс / Авторы Берно-Беллекур И. В., Серавин А. И.– Спб.: Ивэсэп, 2005.– 78 с
	Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями... О. И. Дубровина. Психология труда, инженерная психология и эргономика: Учебно-методический комплекс для студентов направления «Психология»....		Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина П психология лиц с нарушениями слуха [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Л. А. Студеникина; Бийский пед гос...
	Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина П психология лиц с умственной отсталостью [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Н. А. Першина; Бийский пед гос...		Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями... Г. И. Морева. Гендерная психология: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 030301. 65 «Психология»....
	Учебно-методический комплекс дисциплины управление образовательными... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «общая психология: деятельность и общение» Учебно-методический комплекс по дисциплине «общая психология: деятельность и общение» разработан в соответствии с требованиями государственного...
	Учебно-методический комплекс дисциплины Зоопсихология и сравнительная... Учебно–методический комплекс материалов по дисциплине опд. Ф. 06 «Зоопсихология и сравнительная психология» разработан в соответствии...		Учебно-методический комплекс анатомия цнс учебно-методический комплекс... Анатомия центральной нервной системы: Учебно-методический комплекс / Автор-составитель: Романчук А. Ю., Калининград, 2010
	Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями... И. Н. Иванова. Введение в клиническую психологию: Учебно-методический комплекс для студентов направления «Психология». Тюмень: Издательство...		Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями... И. Н. Иванова. Психотерапия детей и подростков: Учебно-методический комплекс для студентов направления «Психология». Тюмень: Издательство...
	Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями... Богданова М. В. Неврозы и нарушения поведения: Учебно-методический комплекс для студентов направления «Психология». Тюмень: Издательство...		Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями... Богданова М. В. Неврозы и нарушения поведения: Учебно-методический комплекс для студентов направления «Психология». Тюмень: Издательство...
	Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями... Богданова М. В. Детская и семейная психотерапия: Учебно-методический комплекс для студентов направления «Психология». Тюмень: Издательство...		Учебно-методический комплекс для студентов направления 030300. 62 «Психология» А. В. Осинцева. Профилактика зависимостей: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления психология очной...

Школьные материалы