Скачать 8.58 Mb.
|
Темы и вопросы для обсуждения на семинарахТема 1. Общая характеристика развития ребенка от одного года до трех лет 1. Особая роль раннего детства в психическом развитии детей. 2. Главные психологические достижения этого возраста: прямохождение, речевое общение и предметная деятельность — их особенности в раннем возрасте, 3. Общая схема психологического развития детей от одного года до трех лет. 4. Понятия продуктивной и репродуктивной деятельности. Проявление этих видов деятельности у детей раннего возраста. 5. Становление символической репрезентации действительности. Тема 2. Развитие речи у детей раннего возраста1. Общность этапов речевого развития детей в разных странах. 2. Основные шаги в развитии речи от одного года до трех лет. 3. Усвоение детьми раннего возраста фонетики и грамматики. 4. Развитие лексики, структуры и семантики детской речи. 5. Основные пути усвоения языка в раннем детстве. Тема 3. Появление предметной и конструктивной игровой деятельности 1. Освоение детьми культурных правил пользования предметами домашнего обихода. 2. Развитие предметной деятельности, выделение в ней ориентировочно-исследовательской фазы. 3. Возникновение продуктивной и изобразительно-конструкторской деятельности. 4. Начало развития предметных игр, подражания и символического использования предметов. 5. Переход к групповым сюжетно-ролевым играм. 6. Становление произвольности в деятельности ребенка раннего возраста. Тема 4. Восприятие, память и мышление у ребенка раннего возраста 1. Появление способности предвосхищать будущий результат деятельности. 2. Развитие оперативной памяти. 3. Формирование восприятия в раннем детстве. 4.Переход от наглядно-действенного к наглядно-образному мышлению.
Темы для рефератов . 1. Развитие движений у детей раннего возраста. 2. Формирование речи у ребенка от одного года до трех лет. 3. Предметные игры детей раннего возраста. 4. Развитие мышления у ребенка в раннем возрасте. Темы для самостоятельной исследовательской работы 1. Пути ускорения развития движений у ребенка раннего возраста. 2. Средства совершенствования речи в раннем возрасте. 3. Развивающие игры детей раннего возраста. 4. Совершенствование памяти и мышления у ребенка в возрасте от двух до трех лет. ЛитератураI Асеев В. Г. Возрастная психология: Учебное пособие.— Иркутск, 1989. (Ранний возраст: 56—62.) , Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т.—М., 1984.-.-Т. 4. (Раннее детство: 340—368. Кризис трех лет: 367—376.) Карлсон Л. и др. Ребенок от 0 до 2 лет: развитие во взаимодействии с окружающими людьми.— М., 1983. ^Понимание взрослыми и детьми друг друга. Познание Детьми окружающего мира. Самопознание. Режим жизни и привыкание к новым условиям. Игры маленьких детей.) Психология детей дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов.— М., 1964. (Сенсорное развитие в раннем возрасте (до года): 17—35.) Развитие личности ребенка.— М., 1987. (Психологические особенности детей раннего возраста; 59—73.) Раншбург И., Поппер П. Секреты личности.— М., 1983. (развитие двигательной активности в раннем возрасте: 29—41.) Раттер М. Помощь трудным детям.— М., 1987. (Ранний возраст (второй год жизни): 91—97.) Эльконин Д. Б. Детская психология (развитие ребенка от рождения до семи лет).—М., 1960. (Психическое развитие ребенка в раннем возрасте (от 1 года до 3 лет): 93—137.) IIАнаньев Б. Г., Рыбалко Е. Ф. Особенности восприятия пространства у детей.— М., 1964. (Формирование восприятия пространства с рождения до конца раннего детства: 63-92.) Бернштейн Н. А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности.— М., 1966. (Моторное развитие ребенка от рождения до двух лет: 138—147.) Возрастная и педагогическая психология /Под ред. М. В. Гамезо и др.—М., 1984. (Психология детей раннего возраста: 64—67.) Возрастная психология /Под ред. А. В. Петровского.— М., 1979. (Ранний возраст: 41—49.) Карандашев Ю. Н. Развитие представлений у детей: Учебное пособие.— Минск, 1987. (Развитие представлений у детей в раннем возрасте: 24—43.) Карпова С. Н., Труве Э. И. Психология речевого развития ребенка.— Ростов-на-Дону, 1987. (Проблема овладения дошкольниками фонематической стороной речи: 5—27.) Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения.— М., 1986. (Развитие общения у детей в первые семь лет жизни: 75—103. Взаимоотношения ребенка с окружающими людьми: 106—120.) Лисина М. И., Капчеля Г. И. Общение со взрослыми и психологическая подготовка детей к школе.— Кишинев, 1987. (Генезис общения у дошкольников: —43.) Мухина В. С. Детская психология: Учебник для студентов педагогических институтов.—М., 1985. (Развитие детей в раннем детстве: 73—114.) Никифоров Г. С. Самоконтроль человека.— Л., 1989. (Самоконтроль в раннем детстве: 83—86.) Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми.— (Развитие речи у детей раннего возраста: 57—99, 119—145.) Эльконин Д. Б. Психология игры.—М., 1978. Возникновение игры в онтогенезе ребенка (от рождения до 3 лет): 151—168.) то IIКарпова С. Н., Труве Э. И. Психология речевого развития ребенка. Ростов-на-Дону, 1987. (Неорганизованный процесс овладения ребенком фонематической стороной речи: 27 - 49. Организованный процесс овладения ребенком фонематической стороной речи-49—88.) Новоселова С. А. Развитие мышления в раннем возрасте.— М., 1978. Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми.— М., 1985. (Влияние эмоционального общения на возникновение первых слов у детей: 99—118.) Глава 5. РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ |
Р. С. Немов Психология в трех книгах Педагогический совет по обеспечению государственных гарантий доступности качественного образования | Р. С. Немов психология в трех книгах Программа предназначена для студентов, обучающихся по специальности Физическая культура | ||
Немов Р. С. Психология: Учеб для студ высш пед учеб заведений: в 3 кн. 4-е изд Вариант Принципы естественнонаучного подхода к изучению психики человека. [Источник: Электронный ресурс: 2] | Российской федерации «Общая психология», «Социальная психология», «Психология развития и возрастная психология», «Психология личности», «Дифференциальная... | ||
Реферат написан на основании собственного опыта, а также по материалам... Микропроцессорный комплект Z80: Справочное пособие. В 7-ми книгах. Кн "Центральный процессор Z80cpu". Минск, укик "центр" 1991 г | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Духовно-нравственные основы семьи. Этика и психология семейной жизни: Хрестоматия для учителя» (в 3 книгах). М. 2002 | ||
Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины > 1 Автор... «Основы профориентологии» с такими дисциплинами как «Общая психология», «Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Социальная... | Iii требования к результатам освоения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности». Данная дисциплина является продолжением изучения дисциплин общепрофессионального цикла: «Введение... | ||
Учебный курс «Социальная психология» Специализации: организационная психология, психология менеджмента, психологическое консультирование, клиническая психология, юридическая... | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Магистерские программы: «Психология и педагогика инклюзивного образования», «Психология развития», «Педагогическая психология», «Геронтопедагогика... | ||
Рекомендуемые темы рефератов (не более трех желающих на одну тему) Естественнонаучные основы психологии. (Психология на стыке естественных и гуманитарных наук) | Кафедра немецкой филологии «Общая психология, психология личности, история психологии», 19. 00. 05 «Социальная психология», 19. 00. 07 «Педагогическая психология»,... | ||
Кафедра немецкой филологии «Общая психология, психология личности, история психологии», 19. 00. 05 «Социальная психология», 19. 00. 07 «Педагогическая психология»,... | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебная дисциплина «Психология стресса» предполагает использование межпредметных связей с другими предметами «Анатомия и физиология... | ||
Учебно-методический комплекс Курс по выбору “Психология религии” предназначен для подготовки студентов факультета "Педагогика и психология", обучающихся по специальности... | Учебно-методический комплекс дисциплины «психология развития и возрастная... Современная психология представляет собой разветвленную систему научных дисциплин, среди которых особое место занимает возрастная... |