Методические рекомендации

Скачать 1.43 Mb.

Название	Методические рекомендации
страница	5/10
Дата публикации	17.08.2013
Размер	1.43 Mb.
Тип	Методические рекомендации

100-bal.ru > Психология > Методические рекомендации

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Первый этап (2008-2009 гг.): сбор фактического материала, изучение, анализ и оценка современного состояния проблемы.

Второй этап (2009-2010 гг.): выявление и научное обоснование деятельности классных руководителей по предупреждению суицидального поведения старшеклассников, разработка педагогического обеспечения этого процесса и его опытной апробации.

Третий этап (2010-2011 гг.): структурирование и уточнение полученных данных, обработка фактических материалов, обобщение результатов, апробация материалов.

ПЛАН

№ п/п	Мероприятия	Сроки	Ответственные	Исполнители
	Выявление трудностей классных руководителей по предупреждению суицидального поведения старшеклассников;	В течение всего периода	Соц.педагоги	Кл. руководители
	Определение показателей, критериев и уровня готовности классных руководителей к осуществлению деятельности по предупреждению суицидального поведения старшеклассников;	2008 год	Зам по ВР	Соц.педагоги
	Разработка индивидуальной программы по предупреждению суицидального поведения старшеклассников.	2008 год	Соц.педагоги	Кл. руководители
	Выявление условий, обеспечивающих эффективность деятельности классного руководителя по предупреждению суицидального поведения старшеклассников.	В течение всего периода	Зам по ВР	Соц.педагоги
	Практические диагностики суицидального поведения школьников; планирование, организации и коррекции воспитательного процесса.	В течение всего периода	Зам по ВР	Соц.педагоги, Кл.руководители
	Социальное партнерство семьи, школы, органов опеки и попечительства, подразделений по делам несовершеннолетних, медработников по предупреждению суицида старшеклассников;	В течение всего периода	Зам по ВР	Соц.педагоги, Кл.руководители
	Организация методического семинара «Предупреждение суицидального поведения старшеклассников». Осуществление индивидуального подхода к старшеклассникам в процессе воспитания.	2009 год	Зам по ВР	Зам по ВР Соц.педагоги
	Повышение уровня мотивации классных руководителей к организации деятельности по предупреждению суицидального поведения старшеклассников.	2009 апрель	Зам по ВР	Соц.педагоги, психолог
	Повысить уровень профессиональных знаний и умений по организации работы классных руководителей со старшеклассниками, имеющими суицидальное поведение, и их родителями.	2008-2009 учебный год	Зам по ВР	Соц.педагоги, психолог
	Разработать единую стратегию работы классных руководителей в целях совершенствования деятельности по предупреждению суицидального поведения старшеклассников с учетом возможностей и специфики учебных предметов.	Сентябрь 2008 год	Зам по ВР	Соц.педагоги, психолог
	Составить индивидуальный план работы классного руководителя со старшеклассниками и их родителями.	сентябрь	Зам по ВР	Классные руководители, соц.педагоги, психолог
	Составить единый план работы классных руководителей старших классов школы с учетом работы каждого классного руководителя и возможностями привлечения к работе в данном направлении других специалистов: психологов, медицинских работников, юристов, религиозных деятелей и др.	сентябрь	Зам по ВР	Классные руководители, соц.педагоги, психолог
	Создать в общеобразовательных учреждениях оптимальные условия для работы классных руководителей со старшеклассниками, имеющими суицидальное поведение, и их родителями.	сентябрь	Зам по ВР	Классные руководители, соц.педагоги, психолог
Осуществление контроля за соблюдением конституционных прав и гарантий граждан на образование
	Организация учебного процесса, адекватно уровню развития каждого школьника, с учётом его психофизического развития и способностей, преодоления второгодничества.	В течение года	Зам. директора по УВР	Зам. директора по УВР, Кл.руководители
	Систематическое выявление учащихся, не посещающих или пропускающих занятия по неуважительным причинам, с последующей постановкой на внутришкольный учёт.	В течение года	Зам по УВР, зам по ВР	Кл. рук., Соц. педагог
	Продолжение работы Университета педагогических знаний для родителей, с привлечением медицинского работника, психолога, социального педагога.	В течение года	Зам. директора по ВР	Зам. директора по ВР, Соц.педагоги
	Проведение методического совещания по вопросам детской преступности, беспризорности и безнадзорности.	Март	Зам. дир. по УВР, Зам. дир по ВР	Шавкута Т.Н., Карпенко Н.В.
	Создание информационного банка данных по организации воспитательной работы по месту жительства.	Октябрь	Зам. директора по ВР	соц. педагоги
	Проведение социально-педагогического мониторинга и создание банка данных о детях школьного возраста, не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия. Принятие мер по возвращению таких детей в школу, получению ими обязательного основного общего образования.	Сентябрь	Зам. дир. по УВР	соц. педагоги
Организация работы с подростками по месту жительства
	Проведение месячников: «Внимание – дети!» Здоровья Борьба со СПИДом Экологической безопасности	В течение всего периода	Зам. дир. по ВР	Соц. педагоги, Кл. рук., Учит. физкультуры
	Проведение бесед, классных часов по вопросам: Режим дня школьника Права и обязанности школьника Изучение Конвенции ООН о правах и обязанностях школьника Алкоголизм, наркомания, табакокурение Моё и чужое и т. д.	В течение всего периода	Зам по ВР	Кл. рук., Соц. педагоги
	Изучение положения детей, проживающих в социально-незащищённых семьях. Оказание психолого- педагогической помощи.	В течение всего периода	Кл. рук., Соц. педагоги	Психолог
	Путём систематических наблюдений за детьми, анкетирования, изучение результатов их деятельности, установить характер их педагогической запущенности, характер взаимоотношений ученика с классом.	В течение первого полугодия 2008-2010 годов	Соц. педагоги	Соц. Педагоги, Кл.руководители
	Организация свободного времени детей, проживающих в социально-незащищённых семьях.	В течение всего периода	Кл. рук., Соц. педагоги	Кл. рук. 1-11 классов
	Установление и поддерживание доброжелательных отношений с родителями детей, находящихся в социально-опасном положении. Оказание им помощи в воспитании детей.	В течение всего периода	Зам. дир. по ВР,	Кл. рук., Соц. педагоги
	Проведение индивидуальной работы с учащимися и их родителями.	В течение всего периода	Психолог, Соц. педагоги, Кл. рук.	Кл. рук. 1-11 классов
	Ведение тесной взаимосвязи с инспекцией по делам несовершеннолетних Петровского ОВД	В течение всего периода	Зам. дир.поВР, Соц. педагоги	Карпенко Н.В. Соц. педагоги

Классификация суицидов.

Самоубийство широкое понятие, по одной классификации включает попытки, покушения и проявления. Суицидальные проявления – это мысли, выказывания, намеки лишить себя жизни, которые не сопровождаются реальными действиями. Другая классификация суицидов выделяет истинные суициды, парасуициды (акты намеренного самоповреждения, не приводящие к смерти), пресуициды (состояние личности, обусловливающие повышенную вероятность совершения суицидального акта).

Рассмотрим часто встречающиеся в литературе три формы суицидального поведения:

- демонстративное;

- аффективное;

- истинное.

Отнести попытку к истинным или демонстративным действиям бывает невозможно. Объективно малоопасный способ самоубийства мог быть субъективно чрезвычайно эффективен.

Демонстративное суицидальное поведение — это изображение попыток самоубийства без реального намерения покончить с жизнью, с расчетом на спасение. Все действия направлены на привлечение внимания, возобновление интереса к собственной персоне, жалость, сочувствие, уход от наказания за совершение тяжелого проступка, возмездие за обиду, несправедливость, когда окружающие отомстят обидчику. Так, 16-летняя девушка приняла несколько таблеток парацетамола и аспирина, которые объективно не могут привести к летальному исходу. Поводом послужило недоверие молодого человека и запрещение матери дружить с ним. Со слов девочки она не ожидала, что дело кончится больницей.

Аффективное суицидальное поведение — тип поведения, характеризующийся прежде всего действиями, совершаемыми на высоте аффекта. Суицид во время аффекта может носить черты спектакля, но может быть и серьезным намерением, хотя и мимолетного. Длительность аффективной ситуации определяет и колебания намерения суицидального поведения. Так, в очередной раз 14-летняя девочка пришла на квартиру, где проживал отец с мачехой с просьбой к отцу вернуться домой и угрозами, что если он этого не сделает, то она вскроет себе вены. На этот призыв мачеха дала ей нож и сказала, что она может приступать прямо сейчас. Девочка схватила нож и нанесла себе несколько порезов на левой руке.

Истинное суицидальное поведение — намеренное, обдуманное поведение, направленное на реализацию самоубийства, иногда долго вынашиваемое. Подросток заботится об эффективности действия и отсутствии помех при их совершении. В оставленных записках звучит мотив собственной вины, самобичевания, забота о близких, которые не должны чувствовать причастности к совершенному действию. В доме, запертом из нутрии, на одной веревке повесились два мальчика 12 лет. Суициды совершены без признаков насильственной смерти. Дети часто оставались дома одни, родители пили, уезжали, были жестокими, что свидетельствует о наличии негативной обстановки в семье и бесконтрольности со стороны родителей. С рождения у детей не удовлетворялась базовая потребность в любви. В разговорах дети не раз слышали от родителей, «ты мне жить мешаешь», «рождение твое было ошибкой». Отсутствие заботы и тепла побудило детей расстаться с жизнью. О том, что суицид адресован родным, свидетельствует место, где он совершался. В предсмертной записке дети просили родителей позаботиться о младших сестрах, дать им хорошее образование и обеспечить хорошее будущее, т.е. то, чего на самом деле не хватало им. Просили прощение за свое поведение и уверяли родителей, что «там» им будет лучше.

Анализ характера подросткового суицида с этой точки зрения позволил выделить значимое окружение и сгруппировать вокруг референтных групп: взаимоотношения с родителями; с личностью учителя, личностным отношение к успеваемости; со сверстниками – общение с друзьями (наличие близкого друга, принадлежность к неформальному объединению), межполовое общение (любовь, конфликты с противоположным полом), социометрическим статусом подростка в классе (лидер, изгой и др.). Остановимся подробнее на семейных проблемах, школьных конфликтах, отношениях со сверстниками, на нервно-психическом состоянии несовершеннолетних.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Похожие:

	Методические рекомендации по проведению научно-практических исследований... Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ на индивидуальные темы		Методические рекомендации Москва 2012 Методические рекомендации «Медико-педагогический... Методические рекомендации предназначены для руководителей, медицинских работников и педагогов физической культуры общеобразовательных...
	Методические рекомендации Москва 2012 Методические рекомендации «Медико-педагогический... Методические рекомендации предназначены для руководителей, медицинских работников и педагогов физической культуры общеобразовательных...		Методические рекомендации Москва 2012 Методические рекомендации «Медико-педагогический... Методические рекомендации предназначены для руководителей, медицинских работников и педагогов физической культуры общеобразовательных...
	Методические рекомендации включают рекомендации по организации самостоятельной... Методические рекомендации предназначено для студентов, обучающихся на курсе психологии и педагогики		Методические документы, разработанные для обеспечения образовательного... Методические рекомендации по планированию, организации и проведению практических занятий
	Методические рекомендации к изучению курса «Обществознание 10-11кл».... Методические рекомендации к учебнику «Обществоведение. 10-11» под ред. Л. Н. Боголюбова		Методические рекомендации Бузулук, 2012 Методические рекомендации предназначены для преподавателей физики начального профессионального образования
	Методические рекомендации по выполнению дипломных работ Методические рекомендации предназначены для студентов Московской банковской школы		Методические рекомендации по подготовке и проведению дискуссии Методические... Приложение Рейтинг популярных профессий за последние 5-ть лет
	Методические рекомендации Мандриков В. Б. Методические рекомендации для студентов по написанию рефератов с физкультурно-оздоровительной тематикой Волгоград,...		Методические рекомендации по выполнению курсовой работы Примерная тематика и методические рекомендации для подготовки курсовых работ и рефератов
	Методические рекомендации по выполнению и защите курсовых работ Методические рекомендации по освоению учебной дисциплины «Международное частное право»		Методические рекомендации по выполнению курсовой работы Примерная тематика и методические рекомендации для подготовки курсовых работ и рефератов
	Методические рекомендации по написанию рефератов составитель Методические рекомендации предназначены для студентов и преподавателей филиала		Методические рекомендации по выполнению и оформлению курсовых работ для студентов Методические рекомендации подготовлены доцентом кафедры фармации Кондратьевой Г. К

Школьные материалы