Методические рекомендации
Скачать 1.43 Mb.
|
Семейные проблемы. 52% при демонстративном и аффективном типе суицидального поведения, 13% - при истинном суициде. Из представленных материалов дел МВД РТ основным поводом, по данным выживших детей, явились ссоры с близкими (матерью, обоими родителями, братьями и сестрами). Согласно данным психологической службы - главный источник негативных переживаний это семейные конфликты. На это указывают 50% мальчиков и 78% девочек из группы «трудных» подростков. Среди «благополучных» эти показатели составляют 47% у мальчиков и 18% у девочек. Нарушения взаимоотношений в семье, отсутствие опоры на значимого взрослого, утрата любви родителей становятся основной предпосылкой суицидального риска. В подавляющем большинстве специалисты МВД республики констатируют факты завершенных суицидов детей в доме, где он проживает. Подростки из неблагополучных семей совершают суициды по причине физического насилия, в таких семьях часто возникают конфликты между родителями, ро дителями и детьми. Родители относятся к своим детям недоброжелатель но, без уважения и даже враждебно. Способствовать самоубийству могут и ранняя потеря родителей, утрата с ними взаимопонимания, развод родителей. Уход отца, его отсутствие или пассивная роль при властной деспотичной матери отягощает положение подростка в семье. Подростки часто воспринимают конфликты в се мье, потерю родителя, экономические неурядицы как собственную вину, у них возникает ощущение эмо циональной и социальной изоляции, чувство беспо мощности и отчаяния. Они уверены, что не могут ничего сделать, у них нет будущего. В одном иссле довании, проведенном американскими психологами в 1993 году, было показано, что существенным фак тором, предопределяющим попытки совершения са моубийства, было отсутствие поддержки со стороны семьи. Психологи утверждают, что очень важна роль семьи в формировании ощущения безопасности и защиты, чтобы страх перед неизвестным не поглотил ребенка. Даже школа была не в состоянии компенсировать потребность в любви и ласке (хотя вела систематическую работу с девочкой), постоянные запои отца, тоска по матери, которая умерла два года назад и любимого деда, умершего за неделю до трагического случая. Смерть родных может быть пусковым механизмом, поэтому за ребенком надо вести наблюдение, а при малейших признаках оказывать помощь. В этот трагический вечер девочка осталась одна, отца увезли в наркологическую больницу, брат ушел к другу смотреть «видики». Последние записи, которые она сделала, были строки из ее песни «закрываю глаза и вижу тебя, мама»... В последнее время по данным обращений за психологической помощью частой причиной нарушений внутрисемейных отношений явилась воспитательная неуверенность родителей. В повседневности можно наблюдать такую картину: ребенок указывает родителям как надо себя вести, командует и не принимает возражений; у ребенка больше денег в кошельке, чем у родителей и т. д., и т. п. Родители перестают быть авторитетом для своих детей, не укрепляют веру в людей, доверие к миру и волю к жизни. Причиной совершения суицидов детьми может явиться хронический стресс: разъезд родителей, супружеские ссоры, физическое психическое насилие над ребенком. Ранее благополучная семья: мать, отец, дочь за два года превратилась в социально опасную. Семейный алкоголизм, разъезд родителей, женитьба отца на мачехе, невозможность вернуть все как было раньше, стала поводом для14-летней девочки к отчаянному шагу. Поводом совершения самоубийства путем приема уксусной кислоты стало оскорбление личности. Брат, обвинил сестру в воровстве магнитофона, который она взяла на вечер, чтобы послушать музыку с другом, и оскорбил ее подозрением в распутном поведении. Школьные конфликты. 29% аффек тивных суицидов, 26% — демонстративных , 12% • - истинных связаны с неудачами в учебе, общении, межличностных отношений в учебной группе, грубостью, бестактностью учителей, воспитателей. В письме Минобразования России от 26.01.2000г №22-06-86 «О мерах по профилактике суицида среди детей и подростков» говорится, «что должностные лица, ответственные за обучение, воспитание и содержание детей, недобросовестно относятся к выполнению своих обязанностей… принимаются не только малоквалифицированные люди, но и те, кто по своим человеческим, моральным качествам не могут и не должны работать с детскими коллективами. Жесткое поведение с детьми и подростками приводит их к отчаянию, безысходности, депрессиям, и как следствие к самоубийствам». Так, последним шагом к завершенному суициду стало чтение учительницей личного дневника девушки. Постоянные нападки учительницы подвели трех подруг к мысли о безнадежности исправить школьный статус. Тогда они решили отравиться, одну девушку спасти не удалось. Еще один случай был вызван тем, что учительница в сердцах сказала девочке словами песни из молодежного хита: «Ну, что ты страшная такая, страшная...». Девочка действительно была не очень симпатичная и глубоко переживала по этому поводу. Излишняя живость или медлительность ребенка становятся причиной нападок сначала воспитателей в детском саду, потом – учителей в школе, и постоянно родителей. Неопрятная внешность ребенка, дефектное развитие, отсутствие интереса к учебе как правило не вызывает симпатии и желания делиться теплом, заботиться о ребенке. Постепенно школа становится адом. Ненависть к ней оборачивается ненавистью к учению. К тому же и учителей, и родителей больше интересуют оценки, почти никогда нет времени на личное общение, участие в жизни подростка. Нервное напряжение, депрессия несовершеннолетних воспринимается учителями как очередная уловка учащихся уклониться от своих школьных обязанностей. Учительница оставила девочку выполнять домашнее задание, закрыв дверь кабинета на ключ, против ее воли. Девочка написала предсмертную записку и выбросилась из окна второго этажа. Она выжила, но покалечилась. Школьные проблемы влияют на дезадаптацию, особенно мальчиков, приводят к изоляции, потере контактов со сверстниками. Группа сверстников является референтной в подростковом возрасте, ориентиром в становлении собственной идентичности, развитии самооценок, представлений о себе, нормах социального поведения, освоении гендерных ролей. Потеря или осуждение группой может стать тем социально-психологическим фактором, который способен подтолкнуть или усилить желание подростка к суицидному действию. Этот фактор, особенно, значим для подростков с невысоким интеллектом, сочетающимся с выраженной сенситивностью и с уязвимостью. Мальчика одной из городской школ едва успели снять с петли, которую он так ловко зацепил в школьном туалете. Со слов классного руководителя, класс не дружный, сложный. У мальчика в школе нет друзей. На перемене он поссорился с одноклассниками. А в начале урока учительница объясняла, что этот мальчик «особенный» (ребенок с диагнозом ЗПР). Дети продолжали смеяться над ним, на удивление сам мальчик очень быстро успокоился и через некоторое время попросился выйти... и если бы не интуиция учителя, которая почувствовала неладное, ребенка бы уже не было в живых. Межличностные отношения подростков. Самоубийства подростков часто связаны с пробле мами межличностных отношений. «Себя убивает тот, кто хотел убить другого или, по крайней мере, желал смерти другого челове ка». В. Штекель, 1910 (цит. по: Комер. 2002). В этих случаях обида на партнера, товарища переносится на самого себя. Внешняя агрессия, направленная на противни ка, обидчика, трансформируется во внутреннюю агрессию на себя, чтобы заставить другого почувство вать вину. Суицидальное поведение может окрашиваться чувством мести обидчикам, «которые потом пожалеют», в нем могут проявляться черты патологического упрямства в преследовании своей цели любой ценой. Попытка самоубийства — это крик о помощи, же лание привлечь внимание к своей беде, отчаянию, а иногда попытка оказать давление на окружающих, вызвать чувство сострадания. В общем, суицидальные попытки молодых людей не являются реакцией на единичное, выводящее из душевного равновесия событие. Скорее, решение покончить с собой вызревает в контексте накапливающихся в течение продолжительного времени личных и семейных проблем. Однако сама по себе попытка может быть импульсивной. Поводом для совершения суицида (прыжок с горы в реку) стала обида на подруг, которые стали распространять слухи о том, что девочка замечена в беспорядочных половых связях с мужчинами. Аналогичный повод: одноклассники язвили над подругой, что не часто ли она ездит в город, наверное, делает аборты. Сексуальные проблемы.61% - истинные суициды, 28 % аффективные, 24% демонстративные. Сексуальные проблемы становятся более значимы ми в пубертатном возрасте, тогда как для предпубертата на передний план выступают семейные пробле мы. Измена возлюбленного (или возлюбленной) может привести к суициду, если она сочетается с унижением достоинства или при условии сильной эмоциональной привязанности под ростка, которая характерна для детей из неблагопо лучных семей, или у эмоционально-лабильных под ростков, лишенных поддержки дома, ощущающих эмоциональное отвержение родителей. Беременность девушки-подростка, импотенция, страх гомосексуализма («гомосексуальная паника») все это может толкнуть подростка к суи цидальному поведению. Так, на телефон доверия позвонил 16-летний подросток, потому что девушка высмеяла его как потенциально неполноценного и рассказала об этом всем знакомым, неудачный сексуальный опыт вызвал острое желание умереть. Проблемы полового созревания в возрасте 11-16 лет более всего отягощены суицидами у подростков, выросших без отца при чрезмерной привязанности к матери. Депрессия. Одним из наиболее часто встречающихся факто ров, способствующих покушению па самоубийство, является депрессия. Здесь самоубийство играет роль избавления от отчаяния, безнадежности, неудовлетворенности собой, мрачного и бесперспективного будущего. Она может быть следствием по тери объекта любви и проявляться в печали, подав ленности, потери интереса к жизни, отсутствии же лания решать актуальные жизненные проблемы. Могут появляться психосоматические расстройства: потеря аппетита, нарушения сна, усталость, сниже ние сексуального интереса. Часто депрессия может носить скрытые формы: она маскируется повышен ной активностью, вниманием к мелочам, а иногда со циальными провокациями - правонарушениями, употреблением наркотиков, беспорядочными поло выми связями. Распознавание симптомов депрессии и ее лечение по средствам медикаментов и терапии является важным фактором предупреждения суицидов. Признаки депрессии у детей и подростков. Таблица.
Аддиктивное поведение. Риск самоубийств более высок среды молодых лю дей, употребляющих алкоголь или наркотики. Принимая токсические и наркотические вещества, когда возникают ошибочные, иллюзорные представления, например способность летать. Упо требление алкоголя и наркотиков снижает способ ность контролировать импульсивное поведение, осоз нать последствия своих действии. Бывает, что смерть наступает от передозировки наркотиков и является непреднамеренной. Стресс. Причиной самоубийства может стать стресс. Семейные конфликты, неприятности в школе, инсти туте, на работе, неудачи в отношениях с любимыми, потеря друга и тому подобное могут вызвать стрессо вую ситуацию. Любой человек подвергается стрессу в повседневной жизни, однако подростки особенно уязвимы и ранимы, что объясняется их особенно ост рым восприятием существующих проблем. Это обо стряет чувство собственной неполноценности, неза щищенности, безвыходности ситуации. Стрессовые ситуации, вызывающие острые аффективные реак ции, провоцируют разные типы суицидального пове дения. Признаки суицидального поведения. Сигналы беды - это, прежде всего, заметная перемена в обычных манерах поведения учащегося. Кто из учеников должен вызывать беспокойство? Обратите внимание на подростков, страдающих от своей малоценности и низкой популярности в среде сверстников. Очень опасны для подростков мифы о суицидах, ведущих к свободе личности. Эти мифы очень активно внедряют в подростковую среду представителя различных деструктивных сект. Появление любых сектантов в окрестностях школы или в микрорайоне должно восприниматься как сигнал тревоги. Обычно выделяют следующие особенности суицидального поведения: Эгоцентризм – погруженность в себя, сосредоточенность только на своих переживаниях, страданиях. Аутоагрессия – негативное отношение к себе, достигшее крайней стенеи, самообвинение, безмерное преувеличение своей вины, крайне негативная самооценка. Аутоагресся практически всегда предшествует гетероагрессии в отношении с близкими: подозрительность, необоснованность обвинения, равнодушное отношение к болезни или смерти другого человека. Пессимистическая личностная установка на перспективы выхода из кризиса – суицидальные мысли и намерения, состояния депрессии, тревоги, чувство вины, подготовка и реализация суицидальных действий. Паранояльность – ригидность нервнопсихических процессов, следование готовым мыслительным стереотипам и поведенческим паттернам, моральный догматизм, склонность образованию сверхценных идей (например, идея ухода из жизни, как единственного способа выхода из кризиса). На что нужно обратить особое внимание? К общим признакам замышляемого суицида относятся: -разговоры на темы самоубийств, смерти, рассуждения об утрате смысла жизни, письма или разговоры прощального характера. - затяжные нарушения сна: подростка преследуют страшные сны с картинами катаклизмов, катастроф, аварий с гибелью людей или собственной гибелью или зловещими животными; -повышенный интерес к орудиям лишения себя жизни; -психические нарушения, такие как поведенческие расстройства, тревожно-ажитированное поведение, внешне даже похоже на подъем, однако с проявлением суеты, спешки; напряжение аффекта, периодически раздражаемого внешне немотивированной агрессией; глубокие чувства депрессии, безнадежности или беспомощности, утрата ресурсного состояния, позволяющего противостоять трудностям (подросток тяжел на подъем, уходит от обязанностей, бессмысленно проводит время, в поведении видно оцепенение, сонливость, безмолвие); антисоциальная личность (уход из дома, употребление наркотиков или алкоголя); психические расстройства, вызванные лекарственными препаратами; -предыдущая попытка самоубийства, наличие примера самоубийств в близком окружении, особенно родителей или друзей; -доступность и использование огнестрельного, холодного оружия, медицинских препаратов и др. -максималистические черты характера; склонность к бескомпромиссным решениям и поступкам, деление мира на белое и черное. -выраженное чувство несостоятельности, виды, стыда за себя, отчетливая неуверенность в себе. Этот синдром может маскироваться нарочитой бравадой, вызывающим поведением, дерзостью; -тяжело, протекающий пубертат с выраженными соматическими эндокринными и нервно-психическими нарушениями; |
Похожие:
 | Методические рекомендации по проведению научно-практических исследований... Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ на индивидуальные темы |  | Методические рекомендации Москва 2012 Методические рекомендации «Медико-педагогический... Методические рекомендации предназначены для руководителей, медицинских работников и педагогов физической культуры общеобразовательных... |
| Методические рекомендации Москва 2012 Методические рекомендации «Медико-педагогический... Методические рекомендации предназначены для руководителей, медицинских работников и педагогов физической культуры общеобразовательных... | | Методические рекомендации Москва 2012 Методические рекомендации «Медико-педагогический... Методические рекомендации предназначены для руководителей, медицинских работников и педагогов физической культуры общеобразовательных... |
| Методические рекомендации включают рекомендации по организации самостоятельной... Методические рекомендации предназначено для студентов, обучающихся на курсе психологии и педагогики | | Методические документы, разработанные для обеспечения образовательного... Методические рекомендации по планированию, организации и проведению практических занятий |
| Методические рекомендации к изучению курса «Обществознание 10-11кл».... Методические рекомендации к учебнику «Обществоведение. 10-11» под ред. Л. Н. Боголюбова | | Методические рекомендации Бузулук, 2012 Методические рекомендации предназначены для преподавателей физики начального профессионального образования |
| Методические рекомендации по выполнению дипломных работ Методические рекомендации предназначены для студентов Московской банковской школы | | Методические рекомендации по подготовке и проведению дискуссии Методические... Приложение Рейтинг популярных профессий за последние 5-ть лет |
| Методические рекомендации Мандриков В. Б. Методические рекомендации для студентов по написанию рефератов с физкультурно-оздоровительной тематикой Волгоград,... | | Методические рекомендации по выполнению курсовой работы Примерная тематика и методические рекомендации для подготовки курсовых работ и рефератов |
| Методические рекомендации по выполнению и защите курсовых работ Методические рекомендации по освоению учебной дисциплины «Международное частное право» | | Методические рекомендации по выполнению курсовой работы Примерная тематика и методические рекомендации для подготовки курсовых работ и рефератов |
| Методические рекомендации по написанию рефератов составитель Методические рекомендации предназначены для студентов и преподавателей филиала | | Методические рекомендации по выполнению и оформлению курсовых работ для студентов Методические рекомендации подготовлены доцентом кафедры фармации Кондратьевой Г. К |
