Учебно-методический комплекс по социальной психологии специальность: педагогика и психология (03100)

Скачать 0.76 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс по социальной психологии специальность: педагогика и психология (03100)
страница	5/6
Дата публикации	25.04.2015
Размер	0.76 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Психология > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6

Тема: Феномены больших социальных групп и массовидных социальных явлений.

Продолжительность 6 часов.

Цель: Раскрыть содержание понятий, научиться классифицировать большие группы, знать механизм их образования и развития.

1.Большая социальная группа - определение, сущность, структура.

2. Классификация групп по типу управления.

3. Стихийные группы. Феномен толпы. Психология панических состояний.

4. Социально-психологические феномены в больших группах.

5. Проблема группового сознания. Структура и динамика массового сознания. Общественное сознание. Политическая психология.

6. Роль средств массовой коммуникации. Реклама. Мода. Пропаганда.

7. Социально-психологические особенности полов.

Термины и понятия: класс, нация, страта, демократия, олигархия, охлократия, анархия, космополитизм, национализм, подражание, убеждение, суггестия.

Практические задания:

1.Приведите примеры поведения людей в толпе, свидетелем которой Вы были. Почему люди теряют контроль над собой?

2.Выявите ролевую структуру агрессивной толпы.

3.Раскройте механизм действия социально-психологических феноменов в больших группах.

4.Мода как механизм подражания. Подготовьте мини инсценировку о распространении моды в массы (реклама, маркетинг) и её влиянии на потребителя. Какие мотивы двигают подростком, студентом, менеджером, психологом, светской львицей в стремлении быть модным?

3. Дайте развернутый ответ: Позиция меньшинства в социальном движении. При каких условиях большинство прислушивается к мнению меньшинства?

4. Поведение толпы. Цель- наблюдение и сравнение поведения толпы различных видов. Оценку производите по 5 бальной шкале: 1-мало или нет, 3-умеренная степень, 5- очень много. Выберите две ситуации, когда собирается толпа с одной и той же целью( послушать музыку),но на разные концерты( классическая и рок-музыка).Выберите 3 момента временив течение концертаи оцените поведение аудитории.

№ концерта	Момент 1	Момент 2	Момент 3
Кол-во разговоров
Кол-во криков
Кол-во физических движений
Кол-во физических контактов и прикосновений
Степень активности аудитории (махание руками. крики, танцы, подпевание….)
Прочее

1.Какие модели поведения наиболее характерны для аудитории на каждом из концертов?

2. Каковы причины различий в поведении аудиторий?

3. Как можно охарактеризовать настроение или «групповое чувство» каждой из аудиторий? Как настроение связано с поведением аудитории?

4. Как можно применить результаты вашего анализа к другим ситуациям с участием толпы?

Литература:

1. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. - М.: Изд. Аспект-Пресс, 2003

2.Березин, Б.Ю. Массовое сознание и самосознание группы / Б.Ю. Березин.-

М.,1991.

3. Зимбардо, Ф., Ляйппе М. Социальное влияние/ Ф.Зимбардо, М.Ляйппе. –

СПб, 2000.

4. Крысько, В.Г.Социальная психология: учебник для студентов вузов / В.Г.

Крысько.- М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС,2003.- 448.

5.Лебон, Г. Психология народов и масс / Г. Лебон.- СПб.,1995.

Задания для самостоятельной работы

1. Просмотрите и проанализируйте фильм Н. Михалкова «12». Какие доводы, поступки героев стали поворотной точкой в изменении их мнения?

Контрольные вопросы по теме занятия

1.Назовите основные характеристики большой группы.

2. Охарактеризуйте панику как социально-психологическое явление. Какими способами можно предотвратить развитие паники?

3. Раскройте сущность понятия «общественное мнение».

4. Сравните стихийные группы между собой. Основные отличия внесите в таблицу.

Практическое занятие № 6.

Тема: Социально-психологическая характеристика личности

Продолжительность 6 часа

Цель: Раскрыть сущность, механизм и факторы, влияющие на формирование личности. Научиться определять уровень самооценки личности.

1.Теоретические концепции развития личности (психоанализ, бихевиоризм, гуманистические теории,

2.Спектр представлений о влиянии социума на формирование личности.

3. Образ Я и Я-концепция.

4. Анализ ролевой модели поведения.

Термины и понятия: «Я-концепция», статус, роль, личность, социум, индивидуальность, рефлексия, самооценка, референтность.

Практические задания:

Перечень раздаточного материала: бумага, ручки

1. Подготовьте методики, позволяющие определить уровень самооценки личности и степень референтности группы для личности.

2. Составьте социально-психологическую характеристику личности своего знакомого.

3.Изучите факторы и условия, оказавшие важнейшее влияние на формирование вашей собственной личности.

4.Ситематизируйте и представьте в виде таблице социально-психологические типы личности (влияние анатомо-физиологических характеристик на социально-психологические качества личности).

5.Составьте на листе бумаги список людей из ближнего и дальнего окружения (родители, дети, приятели, друзья, женщины/мужчины, человечество). В их адрес направьте конкретные претензии (7 мин.). Затем участники разбиваются на микрогруппы (4 чел.) и обсуждают эти претензии. Внимание следует уделять сходству и различиям в ответах в группе.

Задания для самостоятельной работы. Подготовьте доклад на тему:

1.Я- концепция личности как социально-психологический феномен.

2.Роль самооценки и уровня притязаний в развитии личности.

3. Проблема одиночества.

Требования к оформлению рефератов и докладов (см. приложение 1).

Лumepamypа:

1. Бернс, Р. Развитие Я-концепции и ее воспитание / Р.Бернс. - М., 1986.

2. Бороздина, Л.В. Исследование уровня притязаний / Л.В.Бороздина. - М., 1993.

3. Основы социально-психологической теории: Учебное пособие. - М.,1995.

4. Парыгин, Б. Д.Социальная психология / Б. Д. Парыгин. – СПб.:СПб ГУП, 2003.-616 с.

5. Социальная психология. /Под ред. А.Н. Сухова - М., 2002.

6. Социальная психология: Хрестоматия. - М., 2000.

7. Степанов, C.C. Beк психологии: имена и судьбы / C.C. Степанов. - М., 2002.

Контрольные вопросы по теме занятия.

1. В чем состоит принципиальное отличие понятий: личность, индивид, индивидуальность?

2. Раскройте структуру «я- концепции» личности.

3. Какие роли Вам приходится играть, в каких ситуациях?

4. Какое влияние на формирование и развитие личности оказывает среда, семья, друзья?
Практическое занятии № 7

Тема: Социальные установки личности. Личностные сценарии, роли. Продолжительность 6 часов.

Цель: Изучить сущность и роль социальных установок в регуляции поведения личности и возможности их изменения.

1. Происхождение и значение личностных и социальных сценариев.

2. Теория диспозиций личности.

3. Аттитюды и методы их изучения. Структура социальных установок.

4. Роль бессознательного в регуляции поведения человека. Противоречия бессознательных установок и осознанных намерений личности.

5. Предрассудки, убеждения, стереотипы, ценностные ориентации и социальные установки как регуляторы поведения человека.

Термины и понятия: аттитюд, сет, социальная установка, предрассудок, убеждение, диспозиция, роль, социальный сценарии, стереотип.

Практические задания:

Перечень раздаточного материала: бумага, ручки

1. Систематизируйте и представьте в виде таблицы сравнительную характеристику ценностных ориентаций и социальных установок личности.

2. Аргументируйте способы изменения социальных установок личности в рамках принципа научения (К. Холланда), теорий соответствия (Г.М. Андреевой), активной жизненной позиции, изменении личностного смысла (А.Асмолова).

3.Профессиональные стереотипы (Л.В. Тарабакина). Цель- выявление профессиональных стереотипов и работа с ними. Дайте на листе бумаги описание: студента, русского человека, психолога, преподавателя, артиста, юноши, девушки, алкоголика. Участники зачитывают описания. Вопросы для обсуждения: Есть ли одинаковые стереотипы? Если нет, то почему? Если да, то почему? Как влияют стереотипы на того, кто верит в них? На других людей? Подчеркните те качества, которые соответствуют лично Вам. Неподписанные листки собираются и подчеркнутые свойства зачитываются.

Задание: угадать, кто есть кто.

Вопросы: Легко ли понять, определить человека, если он представлен сквозь призму стереотипа? Какие чувства вызвало прочтение своей характеристики? Увидели ли Вы образ себя за этим текстом?

4.Социальные стереотипы в русских пословицах и поговорках. Найдите пословицы, отражающие способ действия( активный, пассивный)русских. По вашему мнению, сколько в них скрыто ошибочной информации? В каких пословицах проявляется устойчивость, ригидность к новой информации? В чем состоит сходство социальных стереотипов и коллективных представлений?

4. Влияние на установки. Цель - исследовать влияние группового обсуждения на формирование и изменение конкретной установки. В основе эксперимента будет лежать точка зрения человека либо активно участвующего в эксперименте, либо пассивного слушателя. Руководитель делит группу на подгруппы: участников обсуждения и наблюдателей. Тема дискуссии производная. После дискуссии ответьте на вопросы:

1. Какая тема обсуждалась?

2.Кем вы были участником или наблюдателем?

3. Оцените установки участников дискуссии, заполнив форму в табл. 1. Начните с составления списка имен участников, затем обведите кружок –позицию участника «за» или «против», затем оцените насколько он верил в защищаемую позицию. Диапазон шкалы от 1 до 7.Обведите кружком соответствующую оценку.

Таблица 1

Участник	Отстаиваемая позиция	Искренность веры
Участник	Отстаиваемая позиция	Совсем не верил Твердо верил
1	«за» «против»	1 2 3 4 5 6 7
2	«за» «против»	1 2 3 4 5 6 7
3	«за» «против»	1 2 3 4 5 6 7
4	«за» «против»	1 2 3 4 5 6 7
№	«за» «против»	1 2 3 4 5 6 7

4. На чем вы основывались, выставляя оценки? Как вы пришли к выводу , что участники дискуссии верили/ не верили в то, что утверждали?

5.Как вы оцениваете свое отношение к этой проблеме? (от 1 до 7 баллов).

6. Повлияла ли групповая дискуссия на вашу установку?

7.Если «да», то опишите, каким образом на вашу установку было оказано влияние?

Задания для самостоятельной работы:

1. Представьте доклад на тему: «Иерархическая структура диспозиций личности. Социально-психологическая структура регуляции поведения личности».

Требования к оформлению рефератов и докладов (см. приложение 1).

Литература:

1.Андреева, Г. М. Социальная психология/ Г. М.Андреева. -М.:Аспект-Пресс, 2003.

2. Андреева, Г.М. Психология социального познания: проблемы и

перспективы (учебное пособие)/ Г.М.Андреева. – М.:Аспект-Пресс, 1997.

3. Асмолов, А.Г. Деятельность и установка/А.Г. Асмолов. -М.: Изд-во

МГУ.1979.-151с.

4.Белинская, Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности/

Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая.—М., 2001.

5.Майерс, Д. Социальная психология/Д. Майерс. – Спб.: ПИТЕР, –

2005.-797с. (Мастера психологии).

5. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности/ Под.

Ред. В.А. Ядова.-Л.:Наука,1979.-263с.

6. Сикевич, З.В., Крокинская О.К., Поссель Ю.А. Социальное бессознательное/ З.В. Сикевич и др.-СПб.:Питер,2005.-267 с.

Контрольные вопросы по теме занятия

1. Почему принято различать понятия «социальная установка» и «аттитюд»?

В чем состоит их принципиальное отличие?

2. Чем отличаются категории «сет» и «аттитюд»?

3. Раскройте структурные компоненты социальной установки.

4. Объясните теорию диспозиций личности по В. Ядову.
Практическое занятие № 8

Тема: Проблема социализации и адаптации личности.

Продолжительность 2 часа

Цель: Раскрыть студентам стадии, институты и механизмы социализации личности.

Механизмы социализации личности.
Институты социализации. Детерминация процесса социализации.
Индивидуальность и жизненный путь. Судьба. Экзистенциональный вакуум.

Термины и понятия: акмеология, адаптация самосознание, семья, социализация, дотрудовая стадия, послетрудовая стадия, эйджеизм.

Практические задания:

Изучите факторы, оказавшие важнейшее влияние на формирование вашей личности.
Охарактеризуйте наиболее значительные этапы вашей социализации. В чем их значимость лично для Вас?
Раскройте механизм адаптации.

Задания для самостоятельной работы:

Раскройте суть понятия «социализация личности».
Аргументируйте утверждение: «… социализация прекращается с выходом человека на пенсию..»

Литература:

1.Андреева, Г. М. Социальная психология/ Г. М.Андреева. -М.:Аспект-

Пресс, 2003.

2. Белинская, Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности/

Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая.—М., 2001.

3. Крысько, В.Г. Социальная психология: Курс лекций /В.Г. Крысько.-

М.:Омега-Л.2006.-352с.

4. Майерс, Д. Социальная психология/Д. Майерс. – Спб.: ПИТЕР, –

2005.-797с. (Мастера психологии).

Контрольные вопросы по теме занятия:

Каковы факторы социализации личности?
Раскройте содержание понятия « дотрудовая социализация».
Какую роль в процессе социализации могут оказывать религиозные организации?
Раскройте роль СМИ в процессе социализации подростка.

Практическое занятие №9

Тема: Социально-психологическая диагностика и прогнозирование социального поведения человека.

Продолжительность 6 часов

Цель: Раскрыть основные направления прикладных исследований и практической социальной психологии.

1. Управление и развитие организаций.

2. Консультирование организационного развития. Командообразование.

3. Массовая коммуникация и реклама.

4. Психологическая служба в школе.

5. Семейное консультирование.

6. Основные направления прикладных исследований в:

А) политической психологии;

Б) юридической психологии;

В) экономической психологии.

Термины и понятия: экологическое сознание, активная жизненная позиция, глобализация, организационное развитие, пропаганда, управление, персонал, фокус-группа, политическая психология, имиджмейкер.

Практические задания:

1. Оптимизация делового общения. С помощью каких средств (тренингов) можно оптимизировать навыки общения?

2. Служба знакомств и её роль в преодолении психологических барьеров.

3.Какие типы людей в зависимости от их политической активности вам

известны?

4. Вы психолог-консультант. Какие рекомендации можно дать:

- матери, воспитывающей сына-подростка;

- родителям, неуспевающего школьника;

- разведенной женщине;

- вдове.

5. Массовая реклама и коммуникация. Раскройте механизм воздействия. От чего зависит эффективность воздействия?

6.Убеждающая сила рекламы:

Просмотрите TV передачи и заполните бланк.

Рекламный ролик	Рекламируемый товар	Основное лицо (лица), рекламирующее товар	Типы убеждающих обращений
1. например	мыло	пол, возраст, статус	Быть популярным, Чувство вины….

1.Преобладал ли какой-нибудь тип убеждающих обращений ( какой)?

2.Заметили ли Вы какие-нибудь закономерности в структуре этих обращений? (изменялось ли содержание обращений в зависимости от пола того, кто убеждал, от аудитории-мишени- дети или взрослые и т.д.)

3.Какие убеждающие обращения наиболее эффективны и почему?

7. Подберите подборку социально-психологической диагностики для исследования производственных коллективов, студенческих групп, учебных классов.

Литература:

1.Алешина, Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое

консультирование / Ю.Е. Алешина. -М., 1994.

2. Базаров, Т.Ю. Практика работы с персоналом в организациях /

Т.Ю.Базаров // Введение в практическую социальную психологию. -М.,

1994.

3. Богомолова, Н.Н. Социальная психология печати, радио и телевидения

/Н.Н. Богомолова. –М., 1991.

4. Богомолова, Н.Н., Мельникова О.Т., Фоломеева Т.В. Фокус- группы как

качественный метод в прикладных социально-психологических

исследованиях / Н.Н. Богомолова // Введение в практическую социальную

психологию. –М.,1994.

5. Дилигенский, Г.Г. Социально-политическая психология / Г.Г.

Дилигинский.-М.,1994.

6. Майерс, Д. Социальная психология / Д. Майерс /Пер. с анг., -

СПб.: ПИТЕР,2005.- 797с. (Мастера психологии).
Тема: Методологические основания социальной психологии

(самостоятельная работа)*

Цель: Раскрыть методологические основы социальной психологии. Научить студентов разбираться в логике и методологии научного исследования.

1. Основные методологические идеи XX века и их влияние на развитие социально-психологической мысли.

2. Характеристика гомеостатической парадигмы (психоанализ, марксизм, необихевиоризм).

3.Органический эволюционизм (В.М. Вернадский, Пьер Тейярд де Шарден, Л.Н. Гумилев).

4. Системный подход (Л. Берталанфи, Э. Юдин, Н. Бор).

5.Гуманистическая парадигма в социальной психологии.

Термины и понятия: методология, парадигма, эволюция, ноосфера, хаос, бихевиоризм, теория поля, этнос, пассионарность.

Практические задания.

1. Дайте сравнительную характеристику гомеостатической и гуманистической парадигм.

2. Составьте таблицу с указанием автора, научной школы, авторской концепции, методологии и научных терминов, вводимых в рамках концепции.

Продумайте, какими методами социальной психологии можно измерять авторские категории (например, пассионарность). Обоснуйте свой выбор.

3. Сделайте доклад на тему «К. Левин. Теория поля».

«Л.Н. Гумилев. Пассионарность как доминанта развития личности».

Задания для самостоятельной подготовки:

1. Раскрыть и сравнить сущность теории резонанса и теории хаоса.

Литература:

1.Гумилев, Л.Н. География этноса в исторический период/Л.Н. Гумилев.-Л.:

Наука,1990.-278 с.

2. Основы социально-психологической теории: Учебное пособие. – М.,1995.

3. Парыгин, Б.Д. Социальная психология/Б.Д. Парыгин. – СПб.: СПбГУП

2003.-616 с.

4. Словарь-справочник по социальной психологии/В. Крысько.-

СПб.: Питер,2003.

5. Социальная психология. /Под ред. Л.Н. Сухова - М., 2002.

6. Социальная психология: Хрестоматия. - М., 2000.

7. Степанов, С.С. Век психологии: имена и судьбы/С.С. Степанов. - М., 2002.

8. Хекхаузен, Х. Мотивация и деятельность. Пер. с нем./Х. Хекхаузен.-М.: Педагогика, т.1. 1986.-406 с.

Контрольные вопросы по теме задания

1.Какие основные направления сложились в методологии социальной

психологии?

2. Назовите основные положения системного подхода.

3. Сравните авторские подходы в русле гуманистической парадигмы.

4. Могут ли личности-пассионарии творить историю?
Практическое занятие*

Тема: Основные характеристики социальной среды

Цель: Раскрыть основные характеристики социума, механизм возникновения и развития группы. Научиться определять статус, позиции в группе.

1. Понятие социума, социальной среды, социального контекста.

2. Общности, группы, коллективы, нации, организации, объединения.

3. Группа как субъект деятельности.

4.Социологические и психологические типологии групп. Стадии развития

группы.

5.Теория ролей. Динамика ролевого поведения.

Термины и понятия: социальная среда, общность, группа, нация, этнос, большая группа, позиция, контрпозиция, роль, статус, толпа, паника, аудитория, масса.

Практические задания:

1. Теория ролевого поведения. Определите позиции, контрпозиции, статус (на примере своей группы). Проанализируйте, каковы динамика и смена ролевого поведения в группе.

2. Раскройте структуру своей группы.

3.Проанализируйте и сравните стихийные и длительно существующие социальные группы. Данные представьте в виде таблицы.

4. Проведите сравнительный анализ большой и малой группы.

5. Проанализируйте роль матери, роль отца в своей семье или в семьях своих знакомых. Меняются ли их роли? Опишите иерархию взаимоотношений в вашей семье. Что Вы хотели бы поменять?

Литература:

1. Андреева, Г.М. Социальная психология/Г.М. Андреева. - М. Изд.: Аспект-Пресс, 2003г.

2. Кричевский, Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы /Р.Л Кричевский. – М.Изд.6 Аспект-Пресс, 2003.

3. Основы социально-психологической теории: Учебное пособие.– М., 2004.

4. Парыгин, Б. Д.Социальная психология/Б.Д. Парыгин. - СПб, 2003.

5. Социальная психология. /Под ред. А.Н. Сухова - М., 2002.

6.Социальная психология: Хрестоматия. - М., 2000.

7.Степанов, С.С. Век психологии: имена и судьбы/С.С.Степанов - M., 2002.

Задания студентам для самостоятельной работы

1. Подготовьте доклад на тему «Гендерные группы». «Феминизм как общественное движение».

Контрольные вопросы по теме занятия

1. Раскройте особенности структуры и динамики социальной среды.

2. Раскройте стадии развития группы.

3. Классифицируйте группы по признаку доступности членства и по времени существования.

4. Дайте развернутое определение понятию «большая группа» и назовите основные виды больших групп.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ВЫПОЛНЕНИЮ

КУРСОВОЙ РАБОТЫ по социальной психологии

Специальность 03100 Педагогика и Психология

Введение

Цели выполнения курсовых работ:

1.Закрепление и углубление знаний и профессиональных умений.

2.Формирование навыков самостоятельной научно-исследовательской работы.

3.Развитие навыков работы с литературными источниками.

4. Постановка и проведение эксперимента, коррекционная работа.

Методика самостоятельной работы:

1.Студент сам выбирает тему курсовой работы, согласовывает её с руководителем, планирует график выполнения и консультаций.

2. Регистрирует тему на кафедре.

3. Посещает консультации и отчитывается об этапах работы.

4.Защищает работу на заседании кафедры.

Объем работы определяется темой и содержанием, поэтому точной нормы не существует. В среднем объем работы на 3 курсе может составлять 15 страниц машинописного текста, на 4 и 5 курсах- 20-30 страниц. Рукописные работы должны быть написаны четким почерком.

Структура работы:

1. Титульный лист, оглавление, введение, основная часть, заключение, список использованной литературы, приложения.

ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ

1.Социально-психологические особенности малой группы.

2. Социально-психологические закономерности общения.

3. Социально-психологические особенности больших групп.

4. Психология толпы.

5. Групповые феномены в малой группе.

6. Социально-психологический климат в группе.

7. Я-концепция личности как социально-психологический феномен.

8. Теории лидерства.

9. Специфика общения в подростковом возрасте.

10. Общение как коммуникация: специфика и проблемы.

11. Роль самооценки и уровня притязаний в развитии личности.

12. Роль семьи в процессе социализации детей (подростка).

13. Особенности социализации в юности.

14. Конформизм и групповое давление в группе.

15. Компромисс как способ решения конфликта.

16. Средства массовой информации как фактор социализации.

17. Барьеры и аффекты в общении.

18. Теоретические концепции современной социальной психологии.

19.Социальные установки и стереотипы личности.

20. Социальный статус личности.

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
по социальной психологии

Специальность 03100 Педагогика и Психология

1.Дайте определение: социальная психология это….

А) наука о психических явлениях, характеризующих индивида и группу как субъектов социального взаимодействия;

Б) наука, изучающая как люди думают друг о друге, как они влияют друг на друга и как относятся друг к другу;

В) отрасль психологии, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленных фактом их вовлечения в социальные группы, а также психологические характеристики этих групп.

2. Дайте определение и укажите основные функции социальной психики

А) социализация;

Б) интеграция;

В) рефлексия;

Г) адаптация;

Д) автономия;

Е) корреляция;

Ж) дифференциация;

З) активность;

К) контроль.

3. Выделите подходы в понимании личности в социальной психологии:

А) социальный;

Б) антропологический;

В) социологический;

Г) дифференциальный;

Д) персоналистический;

Е) системный;

Ж) феноменологический.

4. Укажите единицы личности:

А) предрассудки;

Б) стереотипы;

В) ценности;

Г) аттитюд;

Д) установки;

Ж) убеждения;

З) нормы.

5. Дайте определение термину «социализация».Укажите факторы социализации.

А) индивидуальные особенности;

Б) целенаправленное воспитание;

В) особенности окружения;

Г) обучение;

Д) случайные воздействия;

Е) особенности характеров родителей.

6. Укажите механизмы социализации:

А) рефлексия;

Б) идентификация;

В) переживание;

Г) подражание;

Д) убеждение;

Е) внушение;

Ж) адаптация;

З) фасилитация;

К) конформность.

7. Дайте определение каждому понятию:

А) большая группа;

Б) малая группа;

В) толпа;

Г) диффузная группа;

Д) референтная группа.

8. Подчеркните верные утверждения:

А) величина межличностной дистанции зависит от культурных традиций;

Б) стереотип- это сравнительно объективное представление о группе людей, с которой имелись ограниченные контакты;

В) предубеждения о других выносятся до непосредственной встречи с ними;

Г) аттрактивность обусловлена физической привлекательностью партнера;

Д) общение это процесс взаимодействия партнеров.

9. Процесс восприятия и познания друг друга в общении отражает следующую функцию:

А) интерактивную;

Б) коммуникативную;

В) перцептивную.

10. Выберите верный ответ. Соответствие собственного поведения требуемому стандарту, уступка групповому влиянию или нажиму:

А) социальная установка;

Б) конформность;

В) социальная ингибиция;

Г) социальная фасилитация.
ТЕМЫ ДЛЯ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ И РЕФЕРАТОВ

1.Этика телефонных разговоров.

2. Деловая этика и этикет.

3. Искусство критиковать.

4. Искусство делать подарки.

5. Искусство руководить.

6. Коммуникативные барьеры и пути их преодоления.

7. Ментальность, её проявление и влияние на специфику национальной психики.

8. Национальный характер: сущность и специфика.

9. Пассионарность как доминанта развития национальной ментальности русских.

10. Специфика больших групп.

11. Психология толпы.

12. Психология малой группы и групповые эффекты.

13. Теории лидерства.

14. Секреты семейного благополучия.

15. Социальные установки личности

16. Социальная зрелость.
Вопросы к экзамену по дисциплине «Социальная психология»
1. Предмет и задачи социальной психологии. Место её в системе наук.

2. Развитие отечественной и зарубежной психологии.

3. Основные методологические подходы социальной психологии.

4. Методы социальной психологии.

5. Методы исследования личности в социальной психологии.

6. Психодиагностика различных аспектов функционирования малых групп.

7. Методы изучения общения.

8.Основные теоретические концепции современной социальной психологии.

9. Понятие о личности и ее структуре.

10.Социальные роли личности.

11.Социальные установки и стереотипы личности.

12.Социальный статус личности.

13.Факторы и этапы социализации личности.

14.Механизмы и направления социализации личности.

15.Семья как институт социализации.

16.Образовательные учреждения как институт социализации.

17.Средства массовой информации как фактор социализации.

18.0бщение. Структура, функции и виды общения.

19.0бщение как коммуникация,

20.Перцептивная сторона общения.

21.Общение как интеракция.

22.Понятие каузальной атрибуции.

23.Барьеры и аффекты в общении.

24.Проблема оптимизации общения.

25.0бщая характеристика группы: понятие, признаки функции групп.

26.Малая группа: понятие, типы, структура.

27.Конформизм и групповые давления в малой группе.

28.Развитие малой группы: подходы, концепции.

29.Характеристика больших групп.

30.Психология толпы. Механизмы и специфика поведения человека в

толпе.

31.Массовые явления в больших группах.

32.Особенности конфликтов в больших и малых группах.

33.Основные требования к научному исследованию в социальной

психологии.

34.Прикладные значения социально-психологических исследований.
Вариант экзаменационного билета.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«Дальневосточный государственный гуманитарный университет»

Кафедра Психологической антропологии

Дисциплина Социальная психология

Билет № 1

1.Предмет и задачи социальной психологию. Её место в системе наук.

2. Средства массовой информации как фактор социализации.

Преподаватель………………………….Гончарова Е.В.

Приложение 1

Требования к содержанию и оформлению докладов и рефератов

Объём: не более 10 страниц. Шрифт Times New Roman 14, полуторный интервал.
Нумерация – от 1-го титульного листа. Оформление – см. ниже.
Перечень содержания на 2-й странице.
Наличие списка использованной литературы (не менее 3-х источников).
Тема и содержание докладов должны быть в соответствии.
Не допускается механическое копирование текста с первоисточника. Текст должен быть переработан докладчиком.
Во время сообщения необходимо излагать материал своими словами, механическое чтение текста не допускается.

ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Институт психологии и управления

Кафедра Психологической антропологии

Реферат по социальной психологии

«Социально-психологические школы и направления.

Сравнительная характеристика»
Выполнил: студент группы 1631

Ф.И.О.

Проверил:___________________

Хабаровск

2008

1 2 3 4 5 6

	Учебно-методический комплекс история психологии специальность: 031000 «Педагогика и психология» Выявить динамику взглядов на предмет психологии и методы ее изучения в различные исторические периоды		Учебно-методический комплекс специальность: 030301. 65 (020400) Психология Калининград История социальной психологии: Учебно-методический комплекс / Автор-составитель: Баркаева И. Л., Калининград, 2010
	Учебно-методический комплекс дисциплины  сд. Ф. 9 История психологии... А. В. Прялухина, кандидат психологических наук, доцент, зав кафедрой социальной работы и психологии Российского государственного...		Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 050703. 65... Пояснительная записка учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Детская литература» для студентов заочной формы обучения по...
	Учебно-методический комплекс дисциплины дс. 3, Дс. Ф. 3, Сд. В 2... А. В. Прялухина, кандидат психологических наук, доцент, зав. Кафедрой социальной работы и психологии Российского государственного...		Учебно-методический комплекс дисциплины управление образовательными... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс Курс по выбору “Психология религии” предназначен для подготовки студентов факультета "Педагогика и психология", обучающихся по специальности...		Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 13, Дс. 9 Психотерапия... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»
	Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 13, Дпп. Ф. 13, Дс.... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»		Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 11, Дс. 7, Сд. 11... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»
	Учебно-методический комплекс для студентов специальности 050706. 65 «Педагогика и психология» Е. А. Соловьева. Основы психологии семьи и семейного консультирования: Учебно-методический комплекс. Методические указания и индивидуальные...		Учебно-методический комплекс Для специальностей: 032401 реклама,... Учебно-методический комплекс по «Психологии и педагогике» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного...
	Учебно-методический комплекс для студентов направления 050700. 62... Семеновских Т. В. Социальная психология. Учебно-методический комплекс. Методические указания и индивидуальные задания для студентов...		Учебно-методический комплекс дисциплины Специальность: 050711. 65 «Социальная педагогика» Умкд составлена старшим преподавателем кафедры социальной педагогики и социальной работы Черкасовой Ю. А., к и н., доцентом кафедры...
	Баженова К. А. Институт педагогики, психологии и социологии Учебно-методический комплекс по «Психологии и педагогике» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного...		Курс 3 семестр специальность: Дошкольная педагогика и психология Курс: Социальная психология Цель: рассмотреть научный аппарат социальной психологии, ее историю и место в ряду других наук

Учебно-методический комплекс по социальной психологии специальность: педагогика и психология (03100)

Похожие: