«Нормативно-правовое обеспечение работы школьного психолога»

Скачать 0.65 Mb.

Название	«Нормативно-правовое обеспечение работы школьного психолога»
страница	5/7
Дата публикации	29.02.2016
Размер	0.65 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Психология > Программа

1 2 3 4 5 6 7

Индивидуальное консультирование.

За----------------------месяц.

Дата время.	ФИО. Другие данные	Причина обращения.	Код.	Характер консультации. Тематика.	Примечание.

Форма 4. Журнал учета групповых форм работы.

Список участников.	Тема или название тренинга.	Дата встреч.	Отметки о посещениях.	Примечание.
1	2	3	4	5

К групповым формам работы школьного психолога можно отнести:

Тренинг с детьми или взрослыми.
Коррекционные или развивающие занятия с педагогами. Родителями.
Коррекционные или развивающие занятия с детьми по определенной программе.
Семинары. Лекции. Методические занятия и.т.д.

Форма 5. Аналитический отчет о работе школьного психолога.

Обобщенный анализ результатов реализации основных видов деятельности.

Психопрофилактической работы.
Психологической работы.
Развивающей и коррекционной работы.
Консультативной работы.

2. Анализ результатов психологического мониторинга, проводимого по запросам администрации, педагога.

3. Выявление проблемы: условия и первопричины их возникновения. Задачи и методы их решения.

4. Структура отчета.

* Титульный лист

* Исполнитель

* Основная содержательная часть.

* Заключение.

* Приложение.

О рабочем времени педагога-психолога.

Количество общего рабочего времени в год при 36-часовой рабочей неделе составляет примерно 1800часов, 150часов в месяц. В целях рациональной организации работы педагога-психолога образовательного учреждения в правилах внутреннего распорядка целесообразно учитывать рекомендации, представленные в инструктивно письме от 24.12.2001 №2918886. Согласно этому документу общее рабочее время психолога составляет 36 часов в неделю из них:

18 часов -индивидуальная. Групповая, профилактическая, диагностическая, коррекционная, развиващая работа с учащимися, экспертно-консультационная и профилактическая работа с родителями и педагогами.

18часов- подготовка к индивидуальной и групповой работе, обработка, анализ. обобщение полученных результатов. Подготовка к экспертно-консультационной и профилактической работе с педагогами и родителями, заполнение аналитической и отчетной документации, организационно –методическая работа, самообразование.

Объемно-ориентировочные показатели деятельности педагога-психолога по видам деятельности.

Индивидуальное обследовае: 100 человек.

Групповое обследование: 10-20 классов.

Индивидуальная консультация: 100-110 обращений.

Индивидуальное занятие: 100 занятитий.

Групповое занятие:200 занятий.

Просветительская работа со взрослыми:40 занятий.

Участие в консилиумах, комиссиях, административных совещаниях: 10 заседаний.

Профессиональные компетенции практического психолога.

Шипотько Е.П., СШ № 7.
Важнейшим условием успешной профессиональной деятельности психолога является компетентность. В словаре иностранных языков понятие «компетентность» раскрывается как обладающей компетенцией – кругом полномочий какого-либо учреждения, лица или круга лиц, вопросов, подлежащих чьему- либо ведению. Competent (франц.) – компетентный, правомочный. Competens (латин.) - соответствующий, способный. Competere – требовать, соответствовать, быть годным. Competence (англ.) – способность (компетенция).

По мнению В. Н. Карандашева, профессиональная компетентность психолога включает в себя профессиональные знания, умения, навыки и способности. Профессиональная компетентность характеризуется также диапазоном профессиональных возможностей, совершенным владением инструментарием, приемами и технологиями профессиональной деятельности. Она проявляется в творческом характере его деятельности, в активном поиске новаторских подходов и инновационных технологий, личной инициативе и профессиональной коммуникабельности.

Профессиональные знания охватывают не только знания по психологии, но и определенную совокупность знаний различных областей наук.

Профессиональные умения предопределяют успешность практического психолога, его способность применять психологические знания на практике (конкретные действия, приемы, психологические "техники").

Профессиональные навыки это упрочившиеся, легко и уверенно выполняемые профессиональные действия, которые позволяют психологу эффективно выполнять работу. Чем больше опыт, тем больше профессиональных навыков приобретает специалист
Рассмотрим основные требования к подготовленности психолога по дисциплинам, которые необходимы для его успешной профессиональной деятельности.
В области психологии специалист должен:

понимать цели, методологию и методы профессиональной деятельности психолога;
владеть инструментарием, методами организации и проведения психологических исследований;
понимать специфику предмета психологии, ее связи с другими дисциплинами; знать основные отрасли психологии и возможности применения психологических знаний в различных областях жизни;
знать историю развития и современные проблемы психологической науки;
знать закономерности эволюции психики животных, сходство и качественное различие психики животных и человека; филогенез и онтогенез человеческой психики;
понимать мозговые механизмы психических процессов и состояний;
знать природу деятельности человека, функции психики в жизнедеятельности человека;
знать закономерности формирования и функционирования его моивационной сферы;
знать психологические закономерности познавательных процессов (ощущений, восприятия, памяти, воображения, мышления, речи);
знать механизмы внимания, эмоциональных явлений, процессы волевой регуляции;
иметь понятие о личности и индивидуальности, структуре личности и движущих силах ее развития;
знать психологические закономерности общения и взаимодействия людей в группах, межгрупповых отношениях;
знать закономерности психического развития человека на каждой возрастной ступени;
знать основные закономерности психологии образования;
знать критерии нормы и патологии психических процессов, состояний, деятельности человека, пути и средства компенсации и восстановления нормы;
иметь представление о психологических проблемах трудовой деятельности человека;
знать основные сферы и виды деятельности психолога;
знать основы психодиагностики и психологического консультирования;
знать основы психотерапии, коррекционной и развивающей работы психолога;
владеть методами психологического просвещения и преподавания психологии.

Помимо этого для успешной работы психолог должен постоянно повышать уровень своей профессиональной компетентности, участвовать в курсах повышения квалификации, специализированных семинарах по отдельным проблемам психологии. Самоанализ опыта работы и самосовершенствование профессиональных умений помогают психологу достигать более высоких результатов в своей деятельности.
Для успешной работы в сфере научной психологии необходимы соответствующие способности. К.А. Рамуль считает необходимым и важным для каждого ученого следующие качества: спонтанная любознательность, способность длительное время заниматься решением все той же проблемы, сравнительно высокая степень научной одаренности, которая предполагает развитие памяти, творческого мышления, фантазии и наблюдательности. Развитие компетентности и личности психологов как специалистов начинается в студенческие годы и продолжается в течение многих лет. Основываясь на наблюдениях за студентами и уже работающими специалистами, Н.С. Пряжников и Е.Ю. Пряжникова условно выделяют следующие этапы профессионального развития психологов (2001).

Восторженно-романтический. Проявляется в период первого знакомства с психологией.
Этап самоутверждения. Хочется "узнать что-нибудь этакое" или овладеть какой-нибудь "экзотической методикой".
Первые разочарования и поиск новых личностных смыслов в обучении и последующей работе.
Начало самостоятельного решения некоторых психологических проблем (теоретических или практических) с применением уже известных технологий и методов и накопление отрицательного опыта их использования.
Попытки работать по-новому. Часто эти попытки заканчиваются "разочарованием в себе" и стремлением довести свои идеи до совершенства. Нередко на этом этапе наступает интересное "прозрение": студент вдруг "понимает" (наконец-то), что для творческой работы и импровизации в своем труде, оказывается, нужно хорошее знание психологической теории и методологии.
Обращение к теоретическим и методологическим основам психологии, то есть ко всему тому, что на этапе обучения в вузе у многих студентов обычно вызывает откровенную "аллергию".
Импровизация и профессиональное творчество уже на основе обновленной теоретической и методологической базы, где органично соединяются теория и практика, наука и искусство.

Как отмечают Н.С. Пряжников и Е.Ю. Пряжникова, далеко не все психологи проходят "полный цикл" такого развития, многие "застревают" на каких-то этапах, то есть останавливаются в своем профессиональном развитии. Как считают Н.С. Пряжников и Е.Ю. Пряжникова, нельзя осуждать таких "застрявших" в своем развитии психологов: значит, они обнаружили для себя определенный смысл в своей работе и им просто незачем искать какие-то более сложные смыслы. Быть может, со временем они продолжат свой творческий поиск, а может, и не продолжат – это их право выбора! Профессиональное развитие – это личное дело психолога, его профессиональная судьба. Оно не имеет нормативных критериев.
В отличие от этого профессиональная квалификация характеризует компетентность психолога, его подготовленность и опыт, а потому является предметом для оценивания качества профессиональной деятельности.
В сфере научной работы и педагогической деятельности профессиональная квалификация психологов отражается в системе ученых степеней (кандидат и доктор психологических наук) и ученых званий (доцент и профессор).
Профессиональная квалификация практического психолога оценивается квалификационными категориями, которые ему присваиваются экспертными комиссиями. Высокий уровень квалификации психолога в области научно-педагогической деятельности и практической психологии определяет широкий круг возможностей для его профессиональной деятельности и более высокий уровень материального вознаграждения.

Этика профессиональной деятельности психолога

В деятельности любой профессиональной группы вырабатываются свои нормы, правила профессионального поведения, которые в совокупности образуют профессиональную этику. Так, говорят о врачебной этике, научной этике.
Профессиональная деятельность психолога – это работа с внутренним миром человека, с человеческой личностью. А этот объект работы требует соблюдения особых принципов и правил этики. Психология имеет в своем распоряжении такие инструменты, пользование которыми требует особой осторожности. Рассмотрим наиболее важные принципы профессиональной этики психолога.
1) Принцип профессиональной компетентности. Психологу важно знать свои права и обязанности, возможности и ограничения. Он должен четко осознавать свои профессиональные возможности и действовать только в пределах уровня профессиональной подготовленности. При применении психодиагностической методики, коррекционной, развивающей, консультационной программы психолог должен знать их теоретические основы и хорошо усвоить технологию их проведения.
Для организации целостной и компетентной психологической помощи он должен уметь устанавливать контакты и проводить совместную работу с коллегами и представителями смежных специальностей – психиатрами, врачами-психотерапевтами, психоневрологами, нейропсихологами. Для квалифицированного психолога ответ клиенту: "Нет, я не работаю над этими вопросами, вам лучше обратиться к другому специалисту", – не является показателем его профессиональной некомпетентности. Только недостаточно квалифицированный психолог работает без ограничений, берется за любую проблему без необходимой подготовки, готов ответить на любые вопросы. Принцип профессиональной компетентности требует от психолога браться за решение только тех вопросов, по которым он профессионально осведомлен и для решения которых владеет практическими методами работы.
Психолог формулирует выводы и рекомендации заказчику, сообщает психологическую информацию клиенту в адекватной форме и на понятном для него языке. При этом он стремится избегать профессионального жаргона и чрезмерного употребления специальных терминов.

1 2 3 4 5 6 7

	Тема: «Использование информационно-коммуникационных технологий в... Описание педагогического опыта психолога, раскрывающего сущность его методической системы		Правовое обеспечение социальной работы Правовое обеспечение социальной работы: учебно-методическое пособие [Текст] / сост. Н. В. Высоцкая. Красноярск: Сиб федер ун-т, 2012....
	Программа дисциплины Нормативно-правовое обеспечение инновационной... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов специальности 080504. 65 «Государственное...		Программа дисциплины Нормативно-правовое обеспечение инновационной... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов специальности 080504. 65 «Государственное...
	Программа дисциплины Нормативно-правовое обеспечение инновационной... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов специальности 080504. 65 «Государственное...		Нормативно-правовое обеспечение образова- тельной программы филиала... Нормативно-методические документы, используемые при составлении Образовательной программы
	Организационно-правовое обеспечение правовой деятельности Информационное обеспечение организации и проведения внеучебной работы		Заместитель директора департамента образования мэрии Методический совет «Нормативно-правовое обеспечение деятельности орц в 2012 году»
	2. Нормативно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения Многопрофильное образовательное учреждение: лицей, колледж повышенный и базовый уровень		Пояснительная записка к образовательной программе школы. Нормативно правовая база Организационно-правовое обеспечение деятельности общеобразовательного учреждения
	2 Социальная защита Вопросы межэтнической и межконфессиональной толерантности Нормативно-правовое обеспечение «третьего сектора» и общественная активность в целом		Нормативно-правовое обеспечение деятельности школьных библиотек Примерная тематика курсовой работы для студентов всех форм обучения/темы контрольных работ для студентов заочной формы обучения и...
	Семинар на тему Нормативно-правовое обеспечение процесса информатизации в школе Городская научно-практическая конференция молодых исследователей «шаг в будущее 2010»		Общие сведения о школе Организационно-правовое обеспечение деятельности... Деятельность гбоу сош №808 осуществляется на основе следующей нормативно-правовой базы
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Нормативно-правовое обеспечение введения «Основ религиозной культуры и светской этики» (далее орксэ)		Содержание Сроки Ответственный Заседания методического объединения.... Нормативно-правовое обеспечение преподавания иностранных языков в 2013-2014 уч году

«Нормативно-правовое обеспечение работы школьного психолога»

Похожие: