Программа учебной дисциплины общая психология по специальностям
Скачать 351.91 Kb.
|
| Содержание учебного материала Общая характеристика неспецифических («сквозных») познавательных процессов. Понятие о внимании. Функции внимания. Связь внимания с другими познавательными процессами. Физиологические основы внимания. Понятие доминанты. Виды внимания (непроизвольное, произвольное, послепроизвольное) и их сравнительная характеристика. Основные свойства внимания (объем, интенсивность, устойчивость, распределяемость и др.), методы их исследования и коррекции (интроспекция, тесты, движения глаз и т.д.). Психологические теории внимания. Развитие внимания. Память и ее роль в познании. Процессы памяти. Виды памяти, критерии их выделения. Теории памяти. Явление реминисценции. Феномен Зейгарник. Понятие амнезии. Развитие памяти в детском возрасте. Индивидуальные различия памяти. Память и научение. Условия успешного запоминания. Приемы мнемотехники. Психологические методы исследования памяти. | 2 | 1 | |||||||||||||||
| Практическое занятие: Познавательные процессы: внимание и память . Внимание как психический феномен. Классификация теорий внимания по Н.Н. Ланге. Теория внимания Т. Рибо. Концепция внимания П.Я. Гальперина. Концепция установки Д.Н. Узнадзе и внимание. Память как психический процесс. Основные механизмы памяти: запечатление, сохранение, узнавание и воспроизведение. Особенности развития памяти в школьном возрасте. Основные нарушения памяти. Закон Рибо. Исследование и развитие памяти (тесты). | 2 | 2 | |||||||||||||||
| Самостоятельная работа обучающихся Работа с учебно-методической литературой, сборником тестовых заданий, электронными образовательными ресурсами. Составление словаря терминов по тексту лекции или учебника. Подготовка реферативных сообщений. Примерные темы: «Применение мнемотехники при обучении», «Приемы развития памяти». «Основа внимания – физиологические процессы в коре головного мозга». «Приемы развития внимания на занятиях». | 2 | 3 | |||||||||||||||
| «Роль внимания в деятельности медицинского работника». Составление и решение кроссвордов. Создание презентации. Вопросы для самостоятельной работы: 1. В чем заключается проблема внимания? 2. Каковы стратегии внимания? 3.. Какие ошибки невнимания вы чаще всего допускаете? 4.. Чем отличается память ребенка от памяти взрослого? 5.. В чем различия между «низшими» и «высшими» психическими функциями? 6.. Каким образом долговременная память связана с другими подсистемами памяти? 7.. Почему молодые люди часто копируют дурные привычки кинозвезд, например, курение? 8.. С чем можно связать тот факт, что женские результаты в спорте растут быстрее, чем мужские? | | | |||||||||||||||
| Тема 2.3 Познавательные процессы: мышление и речь, воображение. | Содержание учебного материала Рациональный уровень специфических познавательных процессов. Общая характеристика мышления. Понятие проблемной ситуации. Виды мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение). Виды мышления (наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое, продуктивное и репродуктивное, логическое и интуитивное, теоретическое и практическое). Особенности творческого мышления. Развитие мышления в онтогенезе. Мыслительные операции. Виды и функции речи. Роль речи в становлении познавательных процессов. Общая характеристика воображения. Взаимосвязь воображения с чувственным познанием и мышлением. Виды воображения: активное и пассивное; непроизвольное и произвольное; воссоздающее и творческое. Творчество и развитие личности. | 2 | 1 | ||||||||||||||
| Практическое занятие: Основы интеллектуальной деятельности Понятие об интеллекте. Интеллект и поведение человека. Структура интеллекта. Уровни интеллектуальной активности. Стадии развития интеллекта. Проведение и обработка теста умственного развития. | 2 | 2 | |||||||||||||||
| Самостоятельная работа обучающихся Составление кроссвордов по теме: «Мышление». Изготовление информационного бюллетеня: «Особенности речи». «Мыслю - значит существую», Решение тестовых заданий по сборнику тестовых заданий «Общая психология» Работа с электронными образовательными ресурсами. Вопросы для самостоятельной работы: 1. Назовите основные критерии классификации видов мышления. 2. Приведите как можно больше примеров каждого вида мышления. 3. Какие виды мышления необходимы медицинскому работнику? Обоснуйте свой ответ. 4. Какие виды мышления развиты у Вас лучше других? 5. От чего зависит, какие виды мышления актуализируются у человека при решении конкретной задачи | 2 | 3 | |||||||||||||||
| Тема 2.4 Эмоциональные процессы и состояния. | Содержание учебного материалаОбщая характеристика эмоций. Основные функции эмоций: коммуникативная, сигнальная, оценочная, стимулирующая, регулятивная, защитная. Виды эмоциональных явлений. Эмоции и чувства. Классификации эмоций. Тревожность, аффект, фрустрация, способы их исследования в психологии. Стресс, его виды. Посттравматические стрессовые расстройства. Психотерапевтические методы управления стрессовыми реакциями (рациональная и суггестивная психотерапия). Психологические теории эмоций (Джемса-Ланге, Линдслея-Хебба, П.В.Симонова и др.). | 2 | 1 | ||||||||||||||
| Практическое занятие: Эмоциональные процессы и состояния. Физиологические основы и психологические теории эмоций. Развитие эмоций и их значение в жизни человека. | 2 | 2 | |||||||||||||||
| Самостоятельная работа обучающихся Составление сравнительной характеристики следующих способов выражения негативных эмоций: 1 - блокирование (сдерживание, подавление), 2 – агрессивные проявления (крики, оскорбления, рукоприкладство), 3 – проговаривание (устное или письменное), 4 – выражение эмоций средствами искусства (рисование, музыка, шитье, танец, стихосложение и т. п.), 5 – игра. Для сравнения использовать критерии, перечисленные в следующей таблице. | 2 | 3 | |||||||||||||||
Подготовка реферативных сообщений по теме: «Значение воли в жизни человека», «Саморегуляция», «Самовоспитание», «Профилактика стресса в структуре жизнедеятельности» Составление кроссвордов. Работа со сборником тестовых заданий по теме: «Эмоциональные и волевые процессы» Создание презентации Подборка отрывков из художественных текстов, высказывания знаменитых людей, пословиц, поговорок, цитат или фразеологических оборотов к каждому способу профилактики стресса. Вопросы для самостоятельной работы: 1. Зачем нужны эмоции? Как, по вашему мнению, изменился бы человек, если бы он утратил возможность испытывать эмоции? 2. В чем различия между чувствами, настроениями и аффектом? 3. По каким основаниям можно провести классификацию эмоций? 4. Почему эмоция часто переходит в свою противоположность: смех сменяется слезами, огорчение – радостью? 5. Насколько эффективная стратегия понимания эмоции другого человека с помощью анализа отдельных компонентов его лица? 6. Какие эмоции лучше идентифицируются – естественные или показные? 7. Приведите примеры межкультурных различий в эмоциональных проявлениях. | | | |||||||||||||||
| Тема 4.5 Воля | Содержание учебного материалаОсновные признаки воли как психологического явления. Волевые качества. Изучение психологии воли в отечественной и зарубежной психологии. Схема этапов волевого действия. Наличие препятствий и борьба мотивов как условия возникновения и осуществления волевого акта. Проблема выбора и принятия решения. Свобода воли и личностная ответственность. Психологическая характеристика различных уровней регуляции поведения (непроизвольного, произвольного и волевого). Развитие воли у человека. | 2 | 1 | ||||||||||||||
| | Самостоятельная работа обучающихся Работа с учебно-методической литературой, сборником тестовых заданий, электронными образовательными ресурсами. Составление словаря терминов по тексту лекции или учебника. Подготовка реферативных сообщений Подготовка проекта по теме: « Формирование волевых качеств личности» Примерные темы: «Роль воли в деятельности медицинского работника». «Роль воли в формировании характера» «Необходимость волевых актов в реальных жизненных ситуациях». Изучение самостоятельно понятия локус - контроль и направленность личности с помощью тестов. Самостоятельное тестирование еще 1 человека, обработка полученные результатов и написание своими словами характеристики поведения обследованных на основании данных теста: объясните, как качества, выявленные по этим тестам, отразятся на способности человека к саморегуляции, самоконтролю, волевым поступкам, принятию решений Вопросы для самостоятельной работы: 1. Почему не все произвольные действия можно назвать волевыми? 2. При каких условиях, по мнению Аристотеля, можно говорить о волевом поступке? 3. Почему ребенку легче выполнить указание взрослого, ориентируясь на идеальные, а не материальные мотивы? 4. Что может помешать выполнению волевого действия? 5. Как человек может изменить смысл своих действий для компенсации недостатка побуждения? 6. На что может ориентироваться человек в ситуации выбора? | 2 | 3 | ||||||||||||||
| Раздел 3 | ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ. | 12 | | ||||||||||||||
| Тема 3.1. Личность как предмет психологического исследования | Содержание учебного материалаОбщее представление о личности. Соотношение и области применения понятий «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность», «субъект деятельности». История исследования личности в психологии. Современные теории личности.. Развитие и формирование личности. Биологическое и социальное в структуре личности. Проблема устойчивости личности. | 2 | 1 | ||||||||||||||
Похожие:
 | Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины > 1 Автор... «Основы профориентологии» с такими дисциплинами как «Общая психология», «Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Социальная... | | Методические рекомендации по освоению учебной дисциплины. 39 Список... Рабочая программа курса «Общая психология (Ч2)» составлена на основе учебной программы курса, требований федеральных, региональных... |
| Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины б 1 теоретические... Цель освоения дисциплины Общая и экспериментальная психология реализация социально-психологических компетенций в области психолого-педагогического... | | Программа дисциплины Общая психология Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 030300. 62 "Психология"... |
| Программа дисциплины Общая психология Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 030300. 62 "Психология"... |  | Рабочая программа учебной дисциплины психология общения Код 52 Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальностям... |
| Российской федерации «Общая психология», «Социальная психология», «Психология развития и возрастная психология», «Психология личности», «Дифференциальная... | | Программа учебной дисциплины «Психодиагностика» для специальности... Изучается на специальности «Педагогика – психология» на дневном отделении в 6 и 7 семестрах, на заочном отделении – в 5, 6, 7 семестрах.... |
| Рабочая программа дисциплины юридическая психология направление подготовки:... В рамках учебной дисциплины «Юридическая психология» осуществляется подготовка студентов к следующим видам профессиональной деятельности:... | | Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальной дисциплине... Направленность (профиль) программы аспирантуры Общая психология, психология личности, история психологии |
| Учебно-методический комплекс дисциплины рабочая программа дисциплины... Содержание: умк по дисциплине «Общая психология» для студентов направления подготовки 44. 03. 01 – «Педагогическое образование»,... | | Рабочая программа дисциплины психология (общая психология) |
| Психология общения Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)... | | Социальная психология Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос)... |
| Программа дисциплины «Общая психология» для направления 521000 «психология» Обязательный минимум содержания дисциплины по гос (Приказ мо РФ от 02. 03. 2000 N686 для дисциплин Федерального компонента) | | Юрий Викторович Щербатых Общая психология введение учебный предмет «Общая психология» Этот материал размещен в блоге Деменевой Н. Н |
