Научной деятельности института психологии ран за 2009 год
Скачать 1.38 Mb.
|
| Раздел III. Основные научные итоги диссертационных исследований сотрудников ИП РАН В 2009 г. научными сотрудниками ИП РАН завершены и успешно защищены одна докторская и четыре кандидатских диссертации. Данный вид научно-исследовательской работы является одним из важнейших в оценке жизнедеятельности академического института. Кратко проанализируем основные научные результаты, полученные в диссертационных исследованиях. 1. Докторская диссертация И.Г.Скотниковой «Субъектный подход в психофизике» (лаборатория системных исследований психики) представлена на соискание ученой степени доктора психологических наук по специальности 19.00.01 – общая психология, психология личности, история психологии (психологические науки). Диссертация посвящена разработке нового научного направления –– субъектной психофизики: выяснению роли индивидуальной активности человека в сенсорных измерениях, что принципиально дополняет традиционную парадигму объектной психофизики, доминирующую в зарубежных исследованиях, в рамках которой эта роль не изучается в качестве специального предмета. Сходные, но разрозненные исследования, к сожалению, не были ранее объединены в общий теоретический подход. Впервые выявлена психологическая структура активности человека в психофизических измерениях как целостной системы, в отличие от изучавшихся ранее отдельных проявлений такой активности, экспериментально раскрыта роль в измерениях основных компонентов этой структуры и их взаимосвязи. Установлено, что активность субъекта проявляется в индивидуально-специфичной для него психологической структуре сенсорной деятельности. К важнейшим составляющим такой структуры относятся сенсорная задача субъекта (определяющая показатели, основанные на среднем значении результатов), его интериндивидуальные свойства (впервые изученные в психофизике когнитивные стили, отражающиеся на выборе способов деятельности) и интраиндивидуальные характеристики (переживания уверенности-сомнений, вносящие вклад в процессы принятия решения, контроля и саморегуляции). Сенсорная задача и индивидуальность определяют операциональный состав деятельности, отражающийся на показателях, основанных на мерах вариативности. Изучение особенностей задачи, операциональных средств и их индивидуальных детерминант характеризует ведущие современные направления исследования в рамках субъектной психофизики. В данной работе впервые экспериментально установлены также межкультурные различия уверенности в решении сенсорных задач.
Результаты исследования К.И.Ананьевой, бесспорно, развивают современные научные представления о психологических закономерностях социального познания, то есть того научного направления, которое разрабатывалось в лаборатории системных исследований психики, а в настоящее время – в лаборатории психологии познавательных процессов. 3. В лаборатории психологии речи и психолингвистики Т.А.Кубрак подготовлена и защищена диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук «Интенция самопрезентации субъекта в вербальной коммуникации» (специальность 19.00.01 - Общая психология, психология личности, история психологии), в которой теоретически обоснован и осуществлен подход к изучению феномена самопрезентации с позиций представлений об интенциональных основаниях речи и дискурса. В работе эмпирически доказано, что психологической основой самопрезентации выступает двухкомпонентная интенциональная структура, в которой направленность субъекта на себя (самохарактеризация) сочетается с направленностью на другого (оказание воздействия). Направленность на себя является базовой в процессе самопрезентации, при этом она испытывает влияние направленности субъекта на собеседника и приобретает конкретное соотнесенное с адресатом выражение. В исследовании определены место и роль интенции самопрезентации в интенциональной структуре научного, консультационного и политического видов дискурса. Показано, что в предвыборной политической ситуации, а также в условиях психологического консультирования данная интенция занимает центральное место, определяющее влияние направленности субъекта на самопрезентацию на другие интенциональные характеристики. В условиях официальных научных обсуждений роль данной интенции менее значительна: она прежде всего проявляется в связи с другими интенциями субъекта (например, сформировать представления, убедить в своей правоте и т.п.), нередко играющими важную роль в этом контексте. Доказано, что ключевым фактором, влияющим на проявление и конкретную вербальную форму интенции самопрезентации, выступает ведущая целевая направленность дискурса и сопряженные с ней интенции субъекта. Выделены три типа коммуникативных ситуаций, в разной степени актуализирующих интенцию самопрезентации субъекта и оказывающих влияние на ее выраженность и формы. К ним относятся следующие ситуации: а) вынуждающие к вербальной самопрезентации, б) допускающие ее реализацию, в) нерелевантные для вербальной самопрезентации. Описаны характерные формы вербальной самопрезентации, в том числе и неявные, которые в большинстве исследований ранее не рассматривались. Исследование Т.А.Кубрак вносит важный вклад в разработку такого научного направления исследований лаборатории как психологические проблемы дискурса. 4. лаборатории психологии и психофизиологии творчества А.А.Медынцевым выполнена и успешно защищена кандидатская диссертация на тему: «Системная организация поведения при произвольной и непроизвольной оценке интервалов времени разной длительности» (по специальности 19.00.02 – психофизиология»). Данная работа посвящена одной из актуальных проблем не только психофизиологии, но и современных нейронаук в целом – проблеме поиска психофизиологических механизмов, обеспечивающих произвольные и непроизвольные процессы. Новизна исследования состоит в сопоставлении произвольного и непроизвольного поведения, связанного с использованием информации о времени. Значимым элементом теоретической новизны данной работы является предпринятое автором объяснение особенностей организации произвольного и непроизвольного поведения с позиции системной психофизиологии, разработанной в лаборатории нейрофизиологических основ психики имени В.Б.Швыркова. На основании проведенного исследования предложена гипотетическая модель, которая позволяет описать организацию поведения, связанного с использованием интервалов времени разной длительности. Показаны различия этой организации в ситуациях произвольного и непроизвольного использования интервалов времени. Разработанная модель вносит вклад в научные представления о восприятии времени и в целом о роли фактора времени в поведении человека. 5. Актуальность темы кандидатской диссертации О.Н.Сиваш (ассоциированный сотрудник лаборатории инженерной психологии и эргономики) «Личностно-ориентированная экспертиза профессиональной пригодности летчиков» (специальность 19.00.03 – психология труда, инженерная психология и эргономика) определяется необходимостью дифференцированного прогнозирования профессиональной пригодности летчиков на основе оценки не только их когнитивных процессов и психомоторики, но и личностных свойств, характеристик мотивации и психических состояний. С методологических позиций системного подхода Б.Ф.Ломова проведено исследование индивидуально-психологических и личностных особенностей летчиков во взаимосвязи с их субъективными оценками своей деятельности и профессиональной квалификации. Впервые раскрыта роль ряда личностных свойств в практике клинико-психологической экспертизы. Показано, что снижение уровня удовлетворенности работой и интереса к ней у летчиков с нарушением здоровья связано с такими профессионально значимыми личностными качествами и психическими состояниями как тревожность, эмоциональность, психическая напряженность, склонность к конфликтному поведению. Результаты выполненного исследования позволяют обосновать актуальное направление клинико-психологической экспертизы летного состава для повышения её прогностичности, где в качестве критериев оценки профессиональной пригодности используются как профессиональные показатели успешности летчиков (профессиональная квалификация, летный стаж, классность и т.п.), так и их субъективные оценки удовлетворенности работой. Полученные результаты исследования были реализованы в виде рабочих материалов по использованию личностных методов в практике клинико-психологической экспертизы летного состава. В целом оценивая количественные показатели защиты сотрудниками ИП РАН докторских и кандидатских диссертаций в 2009 г., уверенно можно заключить, что они являются вполне типичными для НИР нашего Института, так как практически близки к показателям 2003, 2005, 2006 и 2007 г. Поэтому можно утверждать, что на форе итогов научной деятельности ИП РАН последних восьми лет по данной группе показателей в 2009 г. были достигнуты обычные, ставшие традиционными результаты. Общий существенный прирост в ИП РАН завершенных диссертационных исследований уровня доктора наук определяется как раз нетипичными годами, среди которых по-прежнему выделяется 2004 г. (7 докторских диссертаций), а также 2002 и 2008 гг. (по 3 докторских диссертации, что также является достойным результатом работы Института). Если анализировать докторскую и кандидатские диссертации, успешно защищенные сотрудниками ИП РАН в 2009 г., то можно отметить несколько важных и характерных особенностей. Во-первых, пять отмеченных выше диссертаций были подготовлены в четырех научных подразделениях Института и защищены по трем ВАКовским специальностям, что вполне может свидетельствовать о равномерной работе упомянутых выше лабораторий и трех диссертационных советов ИП РАН. Во-вторых, большинство выполненных в 2009 г. диссертационных исследований является экспериментальными в самом строгом смысле этого слова, что постепенно становится одной из ведущих тенденций в развитии современных исследований в нашем Институте и приводит к повышению доли собственно экспериментальных работ в общей совокупности исследований в ИП РАН. Как неоднократно отмечалось ранее, типичная для ИП РАН доля экспериментальных исследований по объективным причинам была утрачена в период 1990-х годов. Однако, чтобы быть правильно понятым, так как научные дискуссии о роли эксперимента в современных психологических исследованиях продолжатся в нашем Институте, речь пока идет лишь о необходимом восстановлении достойной доли экспериментальных работ, а не о каком-то доминировании или примате, вызывающем опасения у части сотрудников ИП РАН. Доминирование же эксперимента как метода исследования в психологии сегодня пока принципиально невозможно по целому ряду причин: из-за недостаточных технических и финансовых возможностей, из-за частично утраченной культуры экспериментирования в психологии и отсутствия профессионально подготовленного к эксперименту поколения исследователей, из-за исторически изменившихся представлений о роли эксперимента в современной психологии и др. В-третьих, за 2009 г. был сделан очередной «шаг» в направлении повышения доли научных сотрудников Института, имеющих ученую степень доктора или кандидата наук. В настоящее время в 12-ли лабораториях ИП РАН работают всего 9 сотрудников, не имеющих ученой степени. А если иметь в виду только должности научных сотрудников, то их остается (другими словами, сохраняется) лишь 5 человек, так как двое из 9-ти работают старшими лаборантами, а еще двое – инженерами-исследователями, хотя понятно, что это тоже временно. К такой статистике невозможно относиться как-то однозначно, сжившееся положение требует активных размышлений, ибо штатное расписание Института по своей численности практически «законсервировано» и, скорее всего, надолго. Прием на работу в лаборатории молодых и неостепененных сотрудников возможен только за счет увольнения других, что тоже не может стать самоцелью. Проблемы здесь возникают очень большие и их важно осознавать, чтобы двигаться к каким-то решениям. Сегодня, когда в ИП РАН складывается описанная кадровая ситуация, вполне возможно согласиться с мнением тех наших сотрудников, которые уже давно утверждали, в том числе и публично, что в научном составе академических институтов должны работать только сотрудники с учеными степенями. Важно напомнить и другое – это решение Ученого совета ИП РАН, принятое в начале 2006 г., о том, что сотруднику ИП РАН предоставляется на подготовку кандидатской диссертации 5 лет, как и всякому соискателю такой ученой степени. В случае же отрицательного результата сотруднику целесообразно уволиться или занять должность, не предполагающую наличие ученой степени – это «старший лаборант» или «инженер-исследователь». Как ни жестко это звучит, но мы не имеем право забывать, что госбюджет выделяется научным организациям РАН для создания (фактически производства) нового знания, представляемого прежде всего в виде диссертаций и публикаций, патентов и изобретений. К обсуждению и реализации такого рода общих установок и рекомендаций необходимо будет вернуться в работе ИП РАН в ближайший период времени, так как у нас, к сожалению, имеются такие научные сотрудники. В контексте данного доклада целесообразно поставить еще одну пока латентную, но назревающую проблему, связанную с развитием НИР ИП РАН. В настоящее время в структуре нашего Института функционирует шесть, т.е. равное половине лабораторий, в штатное расписание которых входит по четыре доктора наук, составляя очень заметную относительную долю. Например, в лаборатории психологии познавательных процессов она составляет ровно 25,0%, в лаборатории психофизиологии имени В.Б.Швыркова - 1/3 (33,3%), в лаборатории психологии речи и психолингвистики – 36,3%. По нашему мнению, это хорошие или, по меньшей мере, нормальные показатели, однако, речь здесь шла только об относительно крупных лабораториях. В составе нашего Института имеются три лаборатории (психологии личности, психологии труда, социальной и экономической лаборатории), относящихся к категории среднего размера (по 9 сотрудников), в штате которых доктора наук составляют уже 45,0%. И развитие этих лабораторий таково, что в текущем году может появиться еще по одному доктору наук, и в результате относительная доля поднимется до 55,5%. Сейчас мне хочется прежде всего констатировать, что в ИП РАН в отношении его научно-квалификационного состава создается принципиально новая ситуация, которая может серьезно повлиять на развитие психологической науки и , как минимум, на процессы управления научными исследованиями. Важно начинать обсуждать и профессионально осознавать новые складывающиеся условия, предусмотреть проблемы, к решению которых мы должны быть готовы, и т.д. При этом важно глубоко проанализировать и адекватно понять и масштабы, и качество уже состоявшихся изменений, сохранять умеренность и вдумчивость при обсуждении и особенно в принятии соответствующих решений. Однако уже сейчас можно с полной уверенностью утверждать, что намеченный ранее процесс научной подготовки докторских диссертационных исследований должен не только продолжаться, но и усиливаться, так как именно такого рода научные работы и относятся, собственно, к категории крупных фундаментальных исследований, к которым должны стремиться сотрудники академических институтов, в том числе и ИП РАН. Завершая подведение основных итогов диссертационных исследований сотрудников ИП РАН в 2009 г., целесообразно взглянуть в ближайшее будущее. Стало традиционным для итоговых научных конференций ИП РАН персональное обращение к тем научным сотрудникам, которые находятся на заключительных этапах докторских диссертационных исследований, с призывом активно их завершить. Прежде всего имеются в виду Е.П.Ермолаева (лаборатория психологии труда), работа которой уже представлена к защите, и А.Б.Купрейченко (лаборатория социальной и экономической психологии), успешно прошедшая предзащиту докторской диссертации. Хочется также пожелать достойного завершения работы над авторскими монографиями, в которых должно быть изложено основное содержание будущих докторских диссертаций, К.И.Алексееву и В.В.Гаврилову, А.Г.Горкину и А.Н.Занковскому, В.В.Латынову и Т.А.Ребеко, Т.Н.Савченко и Е.С.Самойленко, В.А.Соснину и В.А.Цепцову и др. Целесообразно задаться естественным вопросом о возможностях развития диссертационных исследований научных сотрудников ИП РАН. Ответ оказывается достаточно простым: в ближайшее время такие возможности преимущественно связаны с выполнением докторских диссертационных исследований, которые могут планироваться и завершаться по две работы в год. Это сейчас вполне по силам коллективу нашего Института. Что же касается подготовки кандидатских диссертационных исследований, то основная нагрузка в ближайший период придется на работу с аспирантами и соискателями, так как число неостепененных научных сотрудников в ИП РАН резко снизилась, из-за их перехода, соответственно, в категорию сотрудников, имеющих научную степень. Тем самым постепенно вызревает новая ситуация в ИП РАН, связанная с подготовкой специалистов высшей квалификации. Она потребует внесения изменений в привычные формы нашей деятельности на данном направлении. Раздел IV. Итоги патентования научных разработок сотрудников ИП РАН и результаты их использования. Содержание данного раздела научного отчета ИП РАН традиционно составляют результаты фундаментальных исследований психологических проблем невербальной коммуникации, которые ведутся в нашем Институте профессором В.П.Морозовым и старшим лаборантом П.В.Морозовым. В 2009 г. патентно-изобретательская работа состояла в следующем. 1. Получен очередной патент РФ: Морозов В.П. Способ обучения резонансной технике речи и пения с применением резонансометра. Патент РФ № 2352998, дата регистрации 20.04.2009, приоритет от 17.05.2006. Изобретение относится к области психологии художественного творчества. Разработанный способ обучения позволяет совершенствовать эстетические и вокально-технические характеристики голоса говорящего и/или поющего путем улучшения самоконтроля и усиления резонансных процессов голосообразования по принципу обратных связей, основанных на работе визуального и/или вибрационного анализаторов. 2. Разработан компьютерный вариант указанного способа обучения, а также малогабаритная (типа мобильного телефона) модель резонансометра для применения в условиях публичного сценического выступления певца или оратора. Необходимо иметь в виду, что в основе кратких формулировок данного раздела отчета ИП РАН лежит многолетний научный труд сотрудников Морозовых, концентрированно представленный в форме патента РФ 2009 г. Важнейшим итогом НИР ИП РАН является научно-практическое применение патентов ИП РАН в других научных учреждениях и вузах, прежде всего в форме фундаментальной научно-исследовательской работы. Запатентованная ранее научно-методическая разработка В.П.Морозова «Способ оценки эмоционального слуха» (Патент РФ № 2221487, регистрация 20.01.2004) успешно применена в научно-исследовательской работе по проекту РГНФ № 07 06 00500а «Индивидуальные особенности психофизиологических предпосылок одного из видов невербальной коммуникации» (научный руководитель проекта – доктор биологических наук М.Н.Русалова), а также в диссертационной работе О.О.Кисловой «Психофизиологические предпосылки успешности распознавания эмоциональной речевой экспрессии», защищенной в качестве кандидатской диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук в Институте высшей нервной деятельности и нейрофизиологии РАН 02.12.2009. В результате указанных исследований изучены неизвестные ранее закономерности работы мозговых механизмов распознавания человеком эмоциональной экспрессивности речи (по особенностям ЭЭГ). Новые результаты были также доложены О.О.Кисловой на VI европейском форуме нейронаук в Женеве (2008 г.) и опубликованы в ряде ведущих российских и зарубежных научных журналов. Содержание и результаты применения соответствующего Патента РФ на разработку В.П.Морозова изложены в благодарственном письме сотрудников Института высшей нервной деятельности и нейрофизиологии РАН М.Н.Русаловой и О.О.Киселевой на имя директора ИП РАН от 21 декабря 2009 г. Традиционным направлением научно-практического применения патентов ИП РАН является учебно-методическая и педагогическая работа сотрудников Института. По этому направлению можно выделить следующее. 1. Методическая разработка В.П.Морозова – «Способ оценки эмоционального слуха» (Патент РФ № 2221487 от 20.01.2004) - применена в учебно-методической и педагогической работе Академии театрального искусства (ГИТИС) на кафедре сценической речи (зав.каф. проф. И.Ю.Промтова). В результате установлена целесообразность и эффективность применения методики оценки эмоционального слуха для развития эмоциональной экспрессивности речи студентов ведущего театрального вуза страны (подробнее об этом см.: Автушенко И.А. Речь актера и эмоциональный слух // Ежеквартальный альманах «Театр, живопись, кино, музыка». 2009. № 4). 2. Методика оценки эмоционального слуха (В.П.Морозов, Патент РФ № 2221487 от 20.01.2004) применена в практике учебно-методической работы кафедры оперной подготовки Московской государственной консерватории им. П.И.Чайковского (зав.каф. проф. В.Ф.Жданов, педагоги – И.И.Силантьева, Ю.Г.Клименко). Результаты применения изложены в специальной публикации: Морозов В.П. Эмоциональный слух певца и актера // Вокальное образование в XXI веке: материалы Международной научно-практической конференции МГУКИ. Вып.6. Ч.1. М., 2009.,С. 88-95. В заключение данного раздела научного отчета ИП РАН за 2009 г. следует еще раз отметить, что патентование научных разработок сотрудников нашего Института по-прежнему остается исключительной формой представления научных результатов. Однако ее важность при этом не только не снижается, но даже повышается, из-за редкости использования данной формы в работе академических институтов общественно-научного и гуманитарного профиля. Поэтому научная деятельность В.П.Морозова и П.В.Морозова сама по себе и тем более на отмеченном фоне заслуживает высокой оценки и всяческой поддержки. Раздел V. Авторские и коллективные монографии, сборники научных трудов и материалы конференций Научные итоги ниже представлены в соответствии с основными научными направлениями, сложившимися в ИП РАН, включенными в его Устав и представляющими собой объединение нескольких научно-исследовательских тем лабораторий. Такое изложение целесообразно начать с научных итогов по важнейшему направлению исследований «Методология, теория и история современной психологии». По этому направлению в 2009 г. были завершены 4 крупные монографические работы, из которых 1 – индивидуальная и 3 – коллективные. 1. В 2009 г. в известной академической серии «Памятники психологической мысли» была издана крупная монография Е.А. Будиловой «Труды по истории психологии», подготовленная под редакцией Т.И. Артемьевой, А.Л. Журавлева и В.А. Кольцовой [ ] в лаборатории истории психологии и исторической психологии ИП РАН. В книгу включены две выдающиеся работы Е.А. Будиловой: «Философские проблемы в советской психологии» (1972) и «Социально-психологические проблемы в русской науке» (1983). Фундаментальный труд «Философские проблемы в советской психологии» стал одной из первых серьезных попыток осмысления истории советской психологии, ее достижений и противоречий на пути освоения марксистской методологии. Именно в тот период в качестве важнейшей задачи было выдвинуто создание теоретико-методологических основ психологии и, прежде всего, разработка методологических проблем, адекватных, как логике науки, так и запросам общественной практики. Материалистические идеи творчески осмысливались учеными разных областей знания и выступали в качестве конструктивных общеметодологических оснований развития специальных отраслей психологии, в том числе истории психологии. В книге «Социально-психологические проблемы в русской науке» впервые рассмотрены истоки отечественной социально-психологической мысли, формирующейся в разных отраслях научного знания и сферах практики конца ХIХ – начала ХХ столетий. В ней глубоко и на большом конкретном материале обосновано положение о детерминации психологического знания потребностями и запросами практики, о роли обыденного знания в развитии психологической науки, о вкладе специалистов-практиков в познание различных компонентов психики. Особая заслуга Е.А. Будиловой состоит в том, что она одна из первых обратилась к изучению взглядов отечественных психологов и представителей смежных наук дореволюционного периода. В работах Е.А. Будиловой предложены методологические подходы к решению проблемы периодизации истории психологии. В качестве критериев обоснования периодизации выделены следующие: связь психологии с практикой, выражающаяся в развитии отраслевых психологических дисциплин, а также ее взаимодействие с рядом других наук. Специального внимания, по мнению Е.А. Будиловой, требует рассмотрение вопроса о соотношении периодизации собственно истории психологической мысли, обусловленной внутренней логикой ее развития, и периодизации общей истории, философии и истории естествознания. Творческое наследие Е.А. Будиловой имеет огромное научное значение, оно воплотило в себе лучшие традиции отечественной психологической науки и историографии ХХ столетия. Она существенно обогатила психологическую науку, внеся в нее большой объем новых данных, открыв много неизвестных ранее научной общественности имен специалистов и представив широкую панораму развития отечественной психологии на разных этапах ее истории. Данная работа достойна стать настольной книгой для историков психологии, особенно социальной психологии и ее интенсивно развивающихся современных направлений. 2. В 2009 г. вышел в свет сборник научных трудов «Прогресс психологии: критерии и признаки», подготовленный под редакцией А.Л. Журавлева, Т.Д. Марцинковской и А.В. Юревича [ ], продолжающий издательскую серию ИП РАН «Методология, теория и история психологии». Книга обогащает методологию психологической науки тем, что известные авторы, среди которых не только сотрудники нашего Института, впервые в систематической форме ставят и решают крайне существенные для нее вопросы: наблюдается ли прогресс психологии как научной дисциплины; в чем он конкретно заключается; каковы его критерии и признаки; что отличает современную психологию от психологической науки более ранних исторических периодов и др. В этой работе обозначены наиболее перспективные пути развития психологии и основные факторы, препятствующие ее более ощутимому прогрессу. Под данным углом зрения также рассматривается эволюция конкретных областей психологического знания, таких как социальная психология, когнитивная психология, психология восприятия, развивающиеся наиболее динамично. Анализируются и другие методологические проблемы психологии, наиболее тесно связанные с проблемой ее прогресса – дисциплинарный статус этой науки, общеметодологические модели и ориентиры ее развития, критерии научности психологического знания, соотношение естественнонаучной и гуманитарной составляющей в развитии психологии и др. Происходящие в психологической науке изменения авторы книги соотносят с общими тенденциями развития современной науки, сопутствующими ее вступлению на постнеклассичесукю стадию ее развития. 3. Коллективный труд «Системная организация и детерминация психики» под редакцией В.А. Барабанщикова, подготовленный в лаборатории системных исследований психики, посвящен современным разработкам идеи системности в психологии. Различные аспекты психики и поведения человека рассматриваются с точки зрения их целостности, порождения и развития. Анализируются закономерности организации, функционирования и развития именно целостных психических образований. Особое внимание уделяется содержанию и формам системной детерминации психики (ее компонентов и субкомпонентов). Акцентируется роль субъекта как ведущего компонента системного основания психических явлений. Подчеркивается экологическая составляющая жизнедеятельности человека в ее системной интерпретации. Усиливается роль практики при постановке и решении психологических проблем. В книге вводится ряд новых понятий, более полно и глубоко описывающих системную природу психических явлений, в частности, понятия события, контекста, воспринимаемого качества, когнитивного аттрактора, апперцептивного комплекса, отраженного «Я», Он-концепции и др. Разработаны основы системно-ориентированных концепций восприятия, общения, самосознания личности, мышления, субъекта и др. Раскрыта архитектоника психических систем различного типа и уровня организации; показана специфика их детерминации (нелинейность, динамичность, иерархичность, полиморфность, зональность). Более глубоко прослежена логика порождения и развития системных образований психики. На конкретных моделях эксплицированы предпосылки, условия, стадии и стратегии развития психических систем и их производных. В связи с разработкой выделенных проблем сконструирован и апробирован широкий ряд методик исследования психических явлений, деятельности и общения, с помощью которых получен массив новых эмпирических данных, раскрывающих системную природу психики и поведения человека. Разработаны системные методы оценки качества функционирования и состояния технических систем. Изучена структура и динамика рабочих пространств, в которых деятельность человека опосредствуется современными информационными и коммуникационными технологиями. Предложены методы анализа трудовых процессов в условиях «расширенной среды» и рекомендации по организации различных типов индивидуальной и совместной деятельности людей. Данная книга стала не только достойным продолжением ранее выполненных исследований указанной выше лаборатории, посвященных применению и развитию системного подхода в психологии, но и знаменательным завершением 3-летней исследовательской темы научного подразделения. 4. В 2009 г. в лаборатории психологии развития подготовлен коллективный труд «Субъектный подход в психологии» под редакцией А.Л. Журавлева, В.В. Знакова, З.И. Рябикиной, Е.А. Сергиенко [ ], в котором представлены теоретические и эмпирические исследования самых разных аспектов психологии субъекта. Авторы статей были участниками 4-й Всероссийской научно-практической конференции «Личность и бытие: субъектный подход», которая проходила в ИП РАН В 2008 г. и была посвящена 75-летию со дня рождения А.В.Брушлинского. Эти работы позволяют увидеть широкую панораму активных научных поисков, которые объединяются субъектным подходом в психологии. В данной книге представлена разная реализация субъектного подхода в теоретических и эмпирических работах. Авторы предлагают различное понимание субъекта, его критериев, однако, важно то, что во всех этих работах они обращаются к данной категории. Логика структуры книги отражает принцип от общего к частному: от общетеоретических проблем субъектного подхода в психологии до конкретной его реализации. Содержание этого коллективного труда составляют три основных раздела: «Теоретические основания субъектного подхода в психологии»; «Основные направления психологического анализа», представляющие собой более конкретные аспекты рассмотрения субъекта («Субъект жизни», «Субъект развития», «Субъект деятельности»). Если сравнивать состояние и итоги исследований в области методологии, теории и истории в ИП РАН за отчетный и предыдущий периоды, то по количественным показателям они воспроизводятся примерно на том же уровне. Если же иметь в виду какие-то качественные особенности 2009 г., то среди них, во-первых, можно отметить, что разработка методологических и теоретических проблем современной психологии становится в ИП РАН коллективной работой ведущих специалистов многих его научных подразделений, а не только делом отдельных опытных сотрудников высочайшей квалификации. Во-вторых, на примере организации исследований по методологии и теории современной психологии хорошо видна координирующая роль нашего Института в российской психологии, эффективно выполняемая В.А.Барабанщиковым и В.В.Знаковым, В.А.Кольцовой и Е.А.Сергиенко, А.В.Юревичем и др. По научному направлению «Общая и экспериментальная психология. Психология развития» подготовлено и издано 6 крупных работ, из которых 4 - это монографические работы и 2 – сборники научных трудов.
В первом разделе монографии рассматриваются особенности психологического и физиологического подходов к анализу зрительных функций – проблеме, которой автор уделил многие годы своей работы. Обсуждаются принципы взаимодействия зрительной и вестибулярной систем в процессе их развития, приводятся экспериментальные данные, полученные А.А.Митькиным в исследовании онтогенеза интерсенсорных связей. Второй раздел является естественным продолжением первого и посвящен анализу проблем развития в контексте системных процессов. Системный подход и принцип развития, по мнению автора, образуют концептуальное целое, которое может и должно стать основой дальнейшего продвижения теоретической и экспериментальной психологии развития. Третий раздел является наиболее дискуссионным и посвящен анализу категории «субъект», которая рассматривается под углом зрения различных философских и психологических подходов. В заключении монографии предпринята попытка наметить наиболее острые вопросы психологической науки, логически вытекающие из ее сегодняшнего состояния и соответствующие определенным «точкам роста» - залогу ее будущего. 6. Коллективный труд «Современная психофизика», подготовленный под редакцией В.А. Барабанщикова [ ] в лаборатории системных исследований психики, издан в новой серии ИП РАН «Экспериментальные исследования». Книга является наиболее крупным изданием по психофизике в России. Смысл современного этапа развития российской психофизики заключается в ее адаптации к новым условиям жизни государства и науки в целом, в поиске наиболее эффективного места в системе психологического знания и практики. Коллективный труд показывает современное состояние психофизики, тенденции ее развития, пути практической реализации психофизического знания. В его подготовке приняли участие ведущие российские и зарубежные специалисты в данной области знания и смежных дисциплинах. Главная проблема психофизического познания состоит в спецификации отношений между элементами среды, воздействующими на органы чувств, и элементами внутреннего мира человека. Ее решение ведется в трех направлениях. Во-первых, путем разработки методов оценки сенсорной чувствительности и выявления природы сенсорного ряда. Во-вторых, путем разработки методов сенсорного шкалирования и установления трансформаций стимульного ряда, отраженного в ощущениях и восприятиях. В-третьих, путем конкретизации формы связи между величиной ощущения и силой физического воздействия на органы чувств. Через психофизику в психологию проникают новые методы, процедуры измерения и оценки, новые представления об организации конкретных форм окружающей действительности. Все это подробно обсуждается в книге. Особое внимание уделено теоретическим проблемам психофизики, рассмотрению основных сложившихся в ней подходов и понятий. Значительное место занимают проблемы эксперимента в психофизическом исследовании: обсуждаются конкретные методы и результаты. Важная тенденция развития психофизики связана с ее междисциплинарностью. Это показано на примере целого ряда психофизических исследований. Результаты прикладных работ раскрывают практическую полезность данной области знания. Необходимо признать и подчеркнуть, что современная психофизика как отрасль психологии по-прежнему продолжает укреплять свои исследовательские и практические позиции, в том числе и прежде всего в ИП РАН. И это стало возможным во многом благодаря фундаментальным трудам В.А.Барабанщикова, В.Н.Носуленко, И.Г.Скотниковой и др., подготовленным за последние годы в нашем Институте, а также успешно защищенным докторским диссертационным исследованиям.
Представлены результаты экспериментальных исследований восприятия и оценки состояний человека по его мимике. Вводится научное представление о мимических паттернах лица. На материале конкретных экспериментальных исследований показано, что переживаемое состояние человека открывается наблюдателю через систему мимических проявлений — экзонов. Обсуждается структура пространства воспринимаемых экспрессий в связи с проблемой дискретности/непрерывности восприятия эмоций. Проводится анализ микродинамики эффекта категоризации выражений лица. Показано, что субъективные значения базисных эмоций неодинаковы. Представлены методики и результаты исследований окуломоторной активности человека при восприятии изображений лица. Полученные данные позволяют утверждать, что доминантность восприятия сторон лица является системным эффектом, подчиненным собственным закономерностям порождения, динамики и развития. Важнейшей детерминантой организации окуломоторной активности при восприятии выражения лица является его структура. Материалы, изложенные в книге, намечают перспективы дальнейшей разработки психологических проблем межличностного восприятия, что принципиально важно для развития не только классической психологии восприятия, но и психологии социального познания, психологии общения и др. Важнейший вклад данного труда состоит в том, что его результаты позволяют говорить о рождении новой области психологического знания — фациопсихологии - науки о выражении внутреннего мира человека в состояниях лица и закономерностях его восприятия. 8. В лаборатории психологии развития в 2009 г. Е.А. Сергиенко, Е.И.Лебедевой и О.А.Прусаковой подготовлена монография «Модель психического в онтогенезе человека» [ ]. Это первая в российской психологии монография, посвященная данной теме. Модель психического является когнитивным механизмом понимания собственных психических состояний (знаний, намерений, желаний, эмоций, убеждений и.т.п.) и психических состояний Другого. Исследование модели психического нацелены на изучение спонтанной житейской психологии обыденного сознания. За последние 20 лет «модель психического» стала высоко продуктивной областью когнитивной психологии развития. Исследования концептуальной системы, лежащей в основе житейской психологии, в процессе развития – одним из наиболее эффективных методов познания психических явлений. Важной характеристикой подхода с позиций модели психического является сосредоточение на концептуальном анализе. В процессе анализа житейской ментальности выявляется, что наши интуитивные психические знания – это знания об отношениях между индивидами и мире (или знания о репрезентациях индивидуумов о мире). Отсюда вытекает необходимость знаний второго порядка. В книге представлено современное состояние исследований в соответствии с данным подходом и оригинальные экспериментальные работы авторов, посвященные развитию понимания обмана, намерений, желаний, эмоций у разных групп детей: типично развивающихся, с расстройствами аутистического спектра и детей-сирот. Раскрываются особенности развития ментальных моделей физического и социального мира. Обсуждаются также проблемы эволюции житейской психологии и истоки социального познания. 9. В лаборатории психологии посттравматического стресса Н.В.Тарабриной подготовлена авторская монография «Психология посттравматического стресса: теория и практика» [ ], посвященная изложению результатов фундаментального, междисциплинарного теоретико-эмпирического исследования посттравматического стресса (ПТС) как одной из форм психологических последствий стрессоров высокой интенсивности на психику человека. В книге представлены данные многолетнего эмпирического изучения ПТС в разных группах: участников боевых действий, ликвидаторов аварии на ЧАЭС, беженцев, пожарных, спасателей, больных раком молочной железы, «косвенных жертв террористических актов» и др. Конкретные исследования ПТС выполнены с использованием как собственно психологических, так и психофизиологических методов. В результате теоретического анализа публикаций и собственных данных определено место психологии посттравматического стресса в научном дискурсе отечественной психологии. Установлены границы и статус психологии посттравматического стресса как теоретического и прикладного раздела клинической психологии. Сформулирован предмет психологии посттравматического стресса, понимаемый как проявления симптомокомплекса, представляющего совокупность взаимосвязанных психологических характеристик: тревожности, эмоциональной нестабильности, депрессивности, базисных убеждений и психопатологических феноменов. Обоснована необходимость и возможность выделения термина «посттравматический стресс» в самостоятельную категорию. Эмпирическим основанием для этого служит наличие в биографии человека травматического события, связанного с угрозой жизни и сопровождающегося переживанием интенсивных негативных эмоций страха, ужаса или чувства безвыходности (беспомощности и т.д.), т.е. пережитого травматического стресса. Показана эффективность и перспективность применения интегративного подхода для разработки новой области психологической науки – психологии посттравматического стресса, объединившего достижения отечественной клинической психологии и существующие в западной психологии направления в исследованиях психологических последствий психической травмы. Бесспорно то, что научное содержание монографии Н.В.Тарабриной полностью соответствует такой отрасли как «клиническая психология», которая, однако, не присутствует в перечне основных уставных направлений НИР ИП РАН, поэтому в итоговом научном отчете эта книга рассматривается научной продукцией более общего направления «Общая и экспериментальная психология. Психология развития». |
Похожие:
 | Омскийфилиа л В отчете представлены результаты фундаментальных и прикладных исследований и разработок, проведенных в 2009 г. Омским филиалом Института... | | Формулировки положений, которые предлагается включить в качестве... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Научная работа лабораторий 9 в 2012г. Ивц оф им выполнял работы в... Омским филиалом Федерального государственного бюджетного учреждения науки Института математики им. С. Л. Соболева со ран. Дана краткая... | | Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 7, Дпп. Ф. 07, Дс. 2 «детская психология» Е. М. Зубрицкая, кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей психологии и психологии развития, проректор по научной работе... |
| Омскийфилиа л В отчете представлены результаты фундаментальных и прикладных исследований и разработок, проведенных в 2011 г. Омским филиалом Института... | | Омскийфилиа л В отчете представлены результаты фундаментальных и прикладных исследований и разработок, проведенных в 2008 г. Омским филиалом Института... |
| Омскийфилиа л В отчете представлены результаты фундаментальных и прикладных исследований и разработок, проведенных в 2007 г. Омским филиалом Института... | | Омскийфилиал В отчете представлены результаты фундаментальных и прикладных исследований и разработок, проведенных в 2006 г. Омским филиалом Института... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины опд. В , фтд 3 Семейные конфликты... Е. М. Зубрицкая, кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей психологии и психологии развития, проректор по научной работе... | | Учебно-методический комплекс дисциплины опд. В , фтд семейные конфликты... Е. М. Зубрицкая, кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей психологии и психологии развития, проректор по научной работе... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 09 Профилактика девиантного... Е. М. Зубрицкая, кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей психологии и психологии развития, проректор по научной работе... |  | 1485 «Об отчете о научной деятельности бфу им. И. Канта за календарный... Отчет о научной деятельности (НД) за календарный год представляют структурные подразделения бфу им. И. Канта (кафедры, образовательные... |
| План научно – исследовательской деятельности высшей школы народных... План научно-исследовательской деятельности Высшей школы народных искусств (института) подготовлен научным отделом на основе комплексной... | | Институт философии и права уральского отделения российской академии наук Представлены сведения об основных направлениях научных исследований Института философии и права Уро ран, его структуре и организации... |
| Дальневосточного отделения ран Утверждено на заседании Ученого совета Тихоокеанского института биоорганической химии им. Г. Б. Елякова дво ран | | Время Мероприятие Программа мероприятия Холл, 2 этаж Гусейнов Абдусалам Абдулкеримович, академик ран, директор Института философии ран |
