Научной деятельности института психологии ран за 2009 год
Скачать 1.38 Mb.
|
8. В лаборатории психологии труда А.Н.Занковским разработан Опросник «Структура организационных мотивов», предназначенный для диагностики удовлетворенности различных потребностей сотрудников. Новизна методики состоит в том, что она позволяет выделить те направления поощрения персонала, которые могут стимулировать сотрудников к более производительному и творческому труду.Опросник разработан на основе мотивационной теории К.Альдерфера (Alderfer С. P. An Empirical Test of a New Theory of Human Needs//Organizational Behavior and Human Performance. May 1969. Р. 142-175), предложившего выделять три основные группы потребностей: 1) экзистенциальные (existence); 2) социальные (relatedness); 3) развития (growth). Начальные буквы названий этих групп потребностей (в английском варианте) дали название этой теории — «ERG-теория». В отличие от А.Маслоу, К.Альдерфер отрицал иерархическое строение мотивационной системы: человек может, например, стремиться к развитию, даже если его экзистенциальные или социальные потребности не удовлетворены. Более того, индивид может одновременно иметь несколько доминирующих потребностей. ERG-теория вводит очень важное фрустрационно-регрессивное измерение: если удовлетворение более высокой потребности блокировано, возрастает стремление к более полному и частому удовлетворению нижележащей потребности, т.е. блокированная потребность делает более актуальной менее высокую потребность, которую индивид в состоянии удовлетворить. Опросник состоит из 36 утверждений, связанных с потребностями и желаниями сотрудников организации, которые в той или иной мере могут быть удовлетворены в процессе трудовой деятельности. Опросник включает 6 субшкал: 1) потребность в безопасности и 2) материальные потребности (отражают экзистенциальный блок); 3) потребность в аффилиации и 4) потребность в самоуважении (отражают блок социальных потребностей); 5) потребность в достижении и 6) потребность в автономности (отражают блок потребностей развития). Респонденты, используя 5-балльную шкалу, оценивают то, в какой мере они согласны с каждым утверждением применительно к организации, в которой они работают. Опросник имеет достаточно высокую надежность. α- Кронбаха субшкал варьирует в диапазоне 0,70-0,85. Опросник успешно применяется для изучения структуры организационных мотивов в государственных и коммерческих организациях. 9. В лаборатории психологии посттравматического стресса под руководством Н.В. Тарабриной в рамках научного направления исследования «Психологические последствия террористических актов» разработан «Опросник переживания террористической угрозы» (ОПТУ), позволяющий оценивать степень выраженности переживания террористической угрозы косвенными жертвами. Актуальность данной разработки определяется прежде всего тем, что и в зарубежной, и в отечественной психологии отсутствуют психологические методики, направленные на измерение террористической угрозы. Таким образом, ОПТУ представляет собой первую в отечественной психологии методику, позволяющую количественно оценить психологические последствия воздействия информации о терактах на психику людей, являющихся невольными свидетелями терактов посредством СМИ. Под переживанием террористической угрозы понимается субъективная оценка риска стать жертвой теракта. Для описания данного психологического конструкта авторами разработана теоретическая модель, которая была положена в основу опросника. Выделены основные психологические составляющие переживания террористической угрозы, имеющие свои проявления на когнитивном, эмоциональном и поведенческом уровнях. Методика сконструирована в двух вариантах: ОПТУ-50 (полная версия) и ОПТУ-21 (краткая версия). Проверены психометрические свойства этих вариантов. Проведена апробация обеих версий «Опросника переживания террористической угрозы» на выборке респондентов из различных регионов РФ. Разработанные версии опросника могут быть полезны как в научно-исследовательских целях, так и для разработки индивидуализированных программ психолого-коррекционной работы с жертвами терактов. Краткая версия особенно удобна при скриннинговых обследованиях больших групп населения с целью выявления лиц с высокой интенсивностью переживания террористической угрозы, которым в первую очередь необходима медико-психологическая помощь. 10. В лаборатории нейрофизиологических основ психики имени В.Б.Швыркова А.К.Крыловым разработана методика компьютерного исследования формирования индивидуального опыта при одноэтапном и многоэтапном научении у студентов, предназначенная для изучения общепсихологической проблемы памяти на поведенческом уровне. методика проводится в форме компьютерного эксперимента – вождение виртуального автомобиля по городу. Она является модификацией Методики Ю.И.Александрова и Т.Ярвилехто. Содержание методики соответствует исследованию формирования опыта у животных при их обучении нескольким последовательным навыкам. Следовательно, разработанная методика позволяет сопоставить результаты, полученные на людях, с результатами, ранее полученными на животных по содержательно сходной методике. С ее помощью можно оценить особенности одноэтапного обучения сразу нескольким навыкам в сопоставлении с многоэтапным обучением этим же навыкам, но последовательно. Оба способа обучения применяются в двух эмоциональных ситуациях – положительной, когда за успех испытуемый получает награду, и в отрицательной, когда за неудачу следует наказание. Таким образом, методика учитывает и позволяет оценивать значение вида мотивации для обучения. Для проверки прочности приобретенных навыков после обучения проводится тестирование на модифицированном и сходного варианте исходной задачи. 11. В той же лаборатории И.О.Александров и Н.Е.Максимова разработали методику контролируемого приобретения компетенции в стратегической игре с полной информацией и нулевой суммой. Методика предназначена для изучения процессов формирования и организации структуры индивидуального опыта (СИО) в конкретной предметной области – стратегической игре с полной информацией и нулевой суммой. В исследованиях с применением этой методики могут участвовать испытуемые с шести лет, верхний предел возраста участников не ограничен. В процессе исследования регистрируются координаты ходов на игровом поле и во время выбора хода. Возможна видеорегистрация поведения партнеров. Разработанные процедуры позволяют строить формальные описания СИО для каждого участника исследования, которые включают количественные характеристики наборов протокомпонентов, базовых компонентов СИО, групп компонентов, таких, как линейные и циклические стратегии, а также домены структуры. Методика позволяет также с высокой точностью определять моменты формирования новых компонентов СИО, что делает ее высокоэффективным инструментом исследования наиболее фундаментальных процессов научения и формирования психологических структур. Для изучения психологических аспектов формирования и организации СИО у участников исследования регистрируется широкий спектр индивидуально-психологических характеристик – когнитивные стили, свойства личности, характеристики интеллекта. В ситуации формирования СИО могут быть зарегистрированы электрические показатели активности мозга и вегетативной нервной системы. Точное определение ключевых моментов в реализации актов игры позволяет применять широкий спектр способов обработки электрических сигналов, Вычисляемые же количественные характеристики актуализированных компонентов и других составляющих СИО дают основания для установления соотношения характеристик электрической активности и динамики структуры опыта в процессе ее формирования. 12. В лаборатории инженерной психологии и эргономики Е.О.Лазебной и М.Е.Зеленовой продолжалась разработка новых методик для диагностики посттравматической стрессовой адаптации и дезадаптации:
13. В этой же лаборатории Ю.В.Бессоновой предложена модификация опросника репертуарных решеток Келли. Модифицированный вариант методики выявляет индивидуальные представления испытуемых о профессиональной деятельности. «Закрытая» структура биполярных оценочных конструктов, определяемых экспериментатором, направлена на выявление субъективных оценок условий и организации труда, а также когнитивной сложности профессиональных задач и трудовой мотивации испытуемых. Создание единого факторного пространства позволяет, с одной стороны, преодолеть не раз отмечавшийся субъективизм при интерпретации результатов психологических исследований, а с другой – обеспечить возможность сравнения результатов испытуемых при сохранении индивидуально специфичной картины семантического пространства личности. Возможность «настройки» модифицированной методики репертуарных решеток под цели конкретного исследования позволяет отразить профессиональную специфику деятельности. 14. В лаборатории системных исследований психики А.В.Жегалло и К.И.Ананьевой продолжалась разработка методики изучения категориальности восприятия выражений лица. Под категоризацией восприятия понимается отнесение воспринимаемого объекта к одной из нескольких устойчивых категорий. При этом возникает эффект категориальности восприятия, заключающийся в том, что для объектов, принадлежащих к одной и той же категории, воспринимаемая степень различия по отношению к константному базовому уровню различения уменьшается, а для объектов, принадлежащих к разным категориям – увеличивается. Первый вариант программного обеспечения для изучения категориальности восприятия выражений лица был разработан А.В. Жегалло в 2007 г. Степень различения выражений лица определялась как результат выполнения последовательной дискриминационной ABX – задачи, заключавшейся в том, что испытуемым на экране компьютера последовательно предъявлялись два различных изображения лица А и В, а затем целевое изображение Х. Испытуемый, нажимая соответствующие кнопки на клавиатуре, должен был дать ответ: какому из ранее предъявлявшихся изображений А или В соответствует Х. Результаты первых экспериментов показали, что при решении последовательной дискриминационной задачи наблюдается эффект асимметрии экспозиций, заключающийся в том, что точность решения для случая X=B значимо выше, чем для случая X=A. Поскольку наличие эффекта асимметрии экспозиций затрудняло наблюдение изучаемого нами эффекта категориальности восприятия, в 2008 г. А.В.Жегалло был разработан второй вариант программного обеспечения. В нем для определения степени различения выражений лица использовалась параллельно – последовательная дискриминационная АВ – Х задача. При этом на экране компьютера одновременно предъявлялись два различных изображения лица А и В, а затем, после предъявления шумовой маски, целевое изображение Х. Так же, как и в случае решения последовательной дискриминационной задачи, испытуемый должен был дать ответ, какому из изображений А или В соответствует Х. В 2009 г. разработка необходимого программного обеспечения была завершена А.В.Жегаллло, а апробация данного варианта методики выполнена К.И.Ананьевой. В качестве стимульного материала были использованы переходные ряды между фотоизображениями лиц северо-русского и южно-азиатского расового типа (мужские и женские лица). Объем выборки - 110 человек. Результаты исследования показали наличие эффекта категориальности восприятия. 15. В лаборатории социальной и экономической психологии А.Л.Журавлевым и А.Б.Купрейченко предложена методика исследования социального и экономического самоопределения личности. Выделение и анализ содержательных компонентов социального и экономического самоопределения позволяет, во-первых, выявить представления личности о соотношении, динамике на протяжении жизни и основных индикаторах таких феноменов как социальный и экономический статус, а также личностная зрелость; во-вторых, оценить субъективную значимость ценностей и антиценностей, имеющих ключевое значение для жизнедеятельности человека в современном российском обществе; в-третьих, выявить предпочтения различных форм социальной активности, видов экономического поведения и их детерминацию; в-четвертых, построить типологию социального и экономического самоопределения личности. Методика предназначена для работы с представителями широкого спектра социальных и демографических групп, начиная с юношеского возраста. Структура методики включает 5 блоков показателей. Первый блок - самооценка социального и экономического статуса, а также личностной зрелости – их индикаторов, уровня и динамики включает: субъективные признаки низкого, среднего и высокого уровней социального и экономического статуса, а также уровней личностной зрелости; представления об изменении уровня этих показателей на протяжении жизни респондента (траектории социального и экономического статуса, а также личностной зрелости) и о причинах этих изменений; удовлетворенность сегодняшним социальным и экономическим статусом и уровнем личностной зрелости, оценка благоприятности окружающих условий и собственных возможностей для повышения соответствующего статуса и уровня зрелости. Второй блок - ценности (содержание методики Л.М. Смирнова «Базовые ценности и антиценности россиян»): субъективные оценки значимости для себя и страны ценностей и антиценностей (законность, милосердие, достаток, корысть, лень, безработица, коррупция, загрязнение среды и т.д.). Третий блок - экономико-психологические показатели: смысловое значение денег, отношение к экономическому риску, конкуренции, самооценка уровня и динамики экономической активности, стремление повысить уровень доходов, значимость уровня материального состояния друзей. Четвертый блок - социальная активность: значимость различных сфер и форм жизненной и социальной активности личности, направленной на удовлетворение собственных потребностей и потребностей своей семьи, а также на помощь другим людям и обществу. Пятый блок - социально-демографические и экономические характеристики: основной источник доходов, профессиональный статус, демографические данные и т.п. К числу ограничений в использовании этой методики относится то, что самоопределение – многокомпонентный конструкт, а данная программа позволяет изучать неполную совокупность его компонентов. Кроме того, она оценивает лишь содержательную сторону самоопределения и не анализирует его формально-динамические характеристики. В 2009 г. апробация методики осуществлена на выборке 325 чел. 16. В той же лаборатории Т.В.Дробышевой разработана методика «Уровня экономического сознания личности», направленная на выявление содержательных компонентов экономического сознания трех уровней: общественного, группового и индивидуального. Изучаются экономические представления как элементы экономического сознания. Методика включает последовательный ряд приемов изучения: контент-анализ и семантический дифференциал. Поиск общих критериев анализа осуществляется через выделение совокупности изучаемых характеристик (например, качеств личности бедного и богатого человека) в общественных представлениях , фиксируемых в устном народном творчестве – сказках, былинах, сказаниях и т.п., и групповых представлениях, выявляемых с помощью опросников (с открытыми вопросами) и мини-сочинений. На основе контент-анализа, например, народных сказок и т.п., текстов опросов и сочинений выделяются смысловые характеристики (например, качества личности), которые используются для составления шкал семантического дифференциала. С помощью этих шкал выявляются содержательные характеристики индивидуальных представлений (например, о бедном и богатом человеке). Применение данной методики ориентировано на:
Ограничения в применении методики состоят прежде всего в необходимости учитывать возраст респондентов. Дети дошкольного возраста не могут оценить изучаемые объекты по шкалам, поэтому методику рекомендуется применять с младшего школьного возраста. Старшие подростки и юноши чаще всего не владеют содержанием русских народных сказок, их интерес обычно обращен к персонажам авторских сказок – «фэнтези». Следовательно, для изучения общественных и индивидуальных представлений подростков и юношей лучше выбирать для контент-анализа тексты газетных и журнальных публикаций, записи теле- и радиопередач, актуальных для них и предпочитаемых ими и их окружением. 17. В лаборатории математической психологии имени В.Ю.Крылова группой сотрудников (Т.Н.Савченко, Г.М.Головина и Д.В.Сочивко) была разработана и стандартизирована методика «Социальное благополучие» для диагностики одной из составляющих субъективного качества жизни. При ее разработке использовались методы динамической психодиагностики, предложенные Д.В.Сочивко. По существу они предполагают формализованное описание некоторого свойства, которое образуется постоянно повторяющейся, цикличной динамикой элементарных состояний. Использование динамического подхода в психодиагностике личности позволило реализовать новый способ построения экспресс-методик. Отличие динамической диагностики от традиционной состоит в том, что не только измеряемое качество берется в динамике, но и сам процесс представляется в динамике. Данный метод диагностики состоит из следующих этапов: проведение групповой дискуссии о понятии (в данном случае это - «субъективное качество жизни» и его компонент - «социальное благополучие»); определение параметров, позволяющих оценивать содержание основного понятия; формулирование конкретных вопросов и возможных вариантов ответов; описание «ключа» методики - поиск типичного цикла состояний. Проведена проверка методики на критериальную и конструктную валидность. В качестве внешнего критерия использовались методики «Субъективное качество жизни» (СКЖ) и опросник Е.Дайнера, адаптированный Д.А.Леонтьевым, который оценивает удовлетворенность жизнью. В качестве критерия надежности выбрана ретестовая надежность, оцениваемая путем двукратного проведения тестирования. Данная методика позволяет уменьшить социальную желательность, занимает небольшой объем времени, поэтому может использоваться с другими методиками для диагностики субъективного качества жизни при проведении социально-психологических исследований. 18. В лаборатории психологии личности С.В. Тихомировой предложена проективная методика измерения ценностных индикаторов группы, в основе которой лежит содержание анкеты М.И.Воловиковой о празднике. Методика основана на анализе сочинения «Опишите, какой праздник Вам больше всего запомнился и чем именно он запомнился. Сколько лет вам тогда было?». При этом используется метод контент-анализа по выделенным смысловым единицам нескольких категорий: духовно-нравственные ценности (альтруизм, эгоцентризм, ценности семьи, общения, друзей, религии, патриотизм, интернационализм); символическое и ритуальное оформление праздника: (застолье, танцы, песни, игры, состязания, подарки, пожелания, выходной, сказка, чудо, природа); активность праздничной деятельности: (участие в подготовке к празднику, описание своих занятий в процессе празднования). Возможна также оценка эмоциональной окраски описания запомнившегося праздника. При анализе различаются альтруистическая и эгоцентрическая направленность описаний. К эгоцентрической направленности относятся проявления в описаниях, ориентированных исключительно на свою значимость, на собственные приобретения в основном материального характера. К альтруистической направленности относится описание переживаний, эмоций, деятельности других членов группы. Возможна также и смешанная направленность описаний запомнившегося праздника. Результаты контент-анализа в разных группах рекомендуется обрабатывать с помощью непараметрического критерия φ* (углового преобразования Фишера). Критическими значениями критерия φ* при уровнях p=0,05 и p=0,10 являются расчетные значения 1,64 и 1,29, соответственно. Методика прошла апробацию на выборке 500 человек. Ее применение возможно для возрастных групп от 14 лет и старше, а области применения – это исследования в социальной психологии, психологии личности, психологии развития и др. 19. В той же лаборатории Н.Е.Харламенковой разработана техника психологической оценки внутренних объектов (образа Я, образов отца и матери) с помощью методики исследования самоотношения (МИС) С.Р. Пантилеева. МИС включает в себя 9 шкал – открытость/закрытость, самоуверенность, саморуководство, отраженное самоотношение, самоценность, самопринятие, самопривязанность, внутреннюю конфликтность и самообвинение, а также факторы второго порядка (модальности) – самоуважение, аутосимпатию и самоуничижение. Аффективно нагруженные образы отца и матери оценивались с помощью МИС респондентами, которые вместо отца и матери отвечали на опросник так, как на эти утверждения ответили бы их родители. Кроме того, испытуемые оценивали с помощью МИС и себя. Результаты разных оценок сравнивались между собой. В связи с подведением научных итогов 2009 г. важно оценить состояние дел с новыми методическими разработками в ИП РАН. В целом представленные выше разработки свидетельствуют прежде всего о большой, оригинальной и полезной работе, выполненной в течение 2009 г. Научное содержание некоторых из них может быть положено в основу подготовки более крупных, в частности, научно-издательских проектов для серии ИП РАН «Методы психологии». В качестве некоторых практических оценок сложившегося состояния дел можно было бы сформулировать следующие. Во-первых, многие интересные теоретические разработки сотрудников по-прежнему методически ими не обеспечиваются и тем самым не доводятся до стадии эмпирического (или экспериментального) исследования. Хотя исследовательская продукция теоретического содержания сама по себе представляет высокую ценность, однако, без методических разработок она обычно имеет незавершенный характер. Во-вторых, диссертационные исследования, выполненные сотрудниками ИП РАН, неизбежно сопровождаются новыми методическими разработками, однако, научные результаты такого содержания в итоговых отчетах лабораторий за 2009 г. не были представлены в достаточно полном объеме. Отмеченные и некоторые другие недостатки вполне могут быть компенсированы в ближайший период работы Института. |
Похожие:
 | Омскийфилиа л В отчете представлены результаты фундаментальных и прикладных исследований и разработок, проведенных в 2009 г. Омским филиалом Института... | | Формулировки положений, которые предлагается включить в качестве... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Научная работа лабораторий 9 в 2012г. Ивц оф им выполнял работы в... Омским филиалом Федерального государственного бюджетного учреждения науки Института математики им. С. Л. Соболева со ран. Дана краткая... | | Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 7, Дпп. Ф. 07, Дс. 2 «детская психология» Е. М. Зубрицкая, кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей психологии и психологии развития, проректор по научной работе... |
| Омскийфилиа л В отчете представлены результаты фундаментальных и прикладных исследований и разработок, проведенных в 2011 г. Омским филиалом Института... | | Омскийфилиа л В отчете представлены результаты фундаментальных и прикладных исследований и разработок, проведенных в 2008 г. Омским филиалом Института... |
| Омскийфилиа л В отчете представлены результаты фундаментальных и прикладных исследований и разработок, проведенных в 2007 г. Омским филиалом Института... | | Омскийфилиал В отчете представлены результаты фундаментальных и прикладных исследований и разработок, проведенных в 2006 г. Омским филиалом Института... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины опд. В , фтд 3 Семейные конфликты... Е. М. Зубрицкая, кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей психологии и психологии развития, проректор по научной работе... | | Учебно-методический комплекс дисциплины опд. В , фтд семейные конфликты... Е. М. Зубрицкая, кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей психологии и психологии развития, проректор по научной работе... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 09 Профилактика девиантного... Е. М. Зубрицкая, кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей психологии и психологии развития, проректор по научной работе... |  | 1485 «Об отчете о научной деятельности бфу им. И. Канта за календарный... Отчет о научной деятельности (НД) за календарный год представляют структурные подразделения бфу им. И. Канта (кафедры, образовательные... |
| План научно – исследовательской деятельности высшей школы народных... План научно-исследовательской деятельности Высшей школы народных искусств (института) подготовлен научным отделом на основе комплексной... | | Институт философии и права уральского отделения российской академии наук Представлены сведения об основных направлениях научных исследований Института философии и права Уро ран, его структуре и организации... |
| Дальневосточного отделения ран Утверждено на заседании Ученого совета Тихоокеанского института биоорганической химии им. Г. Б. Елякова дво ран | | Время Мероприятие Программа мероприятия Холл, 2 этаж Гусейнов Абдусалам Абдулкеримович, академик ран, директор Института философии ран |
