Согласовано Начальник мку «Управление Образования» Исполнительного комитета Чистопольского муниципального района рт г. А. Набиуллин. Утверждено и введено

Скачать 5.8 Mb.

Название	Согласовано Начальник мку «Управление Образования» Исполнительного комитета Чистопольского муниципального района рт г. А. Набиуллин. Утверждено и введено
страница	4/50
Дата публикации	16.09.2013
Размер	5.8 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Психология > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 50

Консультации;

Индивидуальные беседы;

Деловые игры, тренинги;

Педагогические советы.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ ВОСПИТАННИКОВ:

Индивидуальные и групповые консультации;
Круглые столы;
Наглядная информация;
Родительские собрания;
Вечера для родителей;
Встречи с Администрацией

СОВМЕСТНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ:

Праздники;
Досуги;
Конкурсы;
Спортивные развлечения;
Открытые просмотры

РАБОТА КЛУБА «Красный, жёлтый, зелёный»

СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ-СЕМЬЯ

2.5.Интеграция образовательных областей

Чем младше ребенок, тем менее дифференцированно его развитие. Наиболее эффективно образовательные задачи решаются в том случае, когда педагог целенаправленно использует интегративный подход при организации образовательного процесса.

Поясним принцип интеграции образовательных областей на примере физического развития.

Согласно принципу интеграции, физическое развитие детей осуществляется не только в процессе специфических физкультурных и спортивных игр, упражнений и занятий, но и при организации всех видов детской деятельности через физкультминутки, дидактические игры с элементами движения, подвижные игры с элементами развития речи, математики, конструирования и пр.

Педагоги целенаправленно организовывают образовательный процесс так, чтобы от детей требовалась оптимальная двигательная активность во всех видах детской деятельности (не просто ответ на вопрос, а ответ и хлопок, ответ и передача мяча и пр.). Такой подход не только стимулирует физическое развитие, но и способствует более успешному решению остальных образовательных задач.

С другой стороны, в процессе образовательной деятельности по физическому развитию обращается внимание на одновременное решение задач других образовательных областей:

формирование навыков безопасного поведения в подвижных и спортивных играх, при пользовании спортивным инвентарем («Безопасность»);
создание на физкультурных занятиях педагогических ситуаций и ситуаций морального выбора, развитие нравственных качеств, поощрение проявлений смелости, находчивости, взаимовыручки, выдержки и пр., побуждение детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников («Социализация»);
участие детей в расстановке и уборке физкультурного инвентаря и оборудования («Труд»);
активизация мышления детей (через самостоятельный выбор игры, оборудования, пересчет мячей и пр.), специальные упражнения на ориентировку в пространстве, подвижные игры и упражнения, закрепляющие знания об окружающем (имитация движений животных, труда взрослых), построение конструкций для подвижных игр и упражнений (из мягких блоков, спортивного оборудования), просмотр и обсуждение познавательных книг, фильмов о спорте, спортсменах, здоровом образе жизни («Познание»);
проговаривание действий и называние упражнений, поощрение речевой активности детей в процессе двигательной деятельности, обсуждение пользы закаливания и занятий физической культурой («Коммуникация»);
игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, считалок; сюжетные физкультурные занятия на темы прочитанных сказок, потешек («Чтение художественной литературы»);
привлечение внимания дошкольников к эстетической стороне внешнего вида детей и воспитателя, оформления помещения; использование на занятиях физкультурой Изготовленных детьми элементарных физкультурных пособий (флажки, картинки, мишени для метания), рисование мелом разметки для подвижных игр («Художественное творчество»);
ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку, пение; проведение спортивных игр и соревнований под музыкальное сопровождение; развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера («Музыка»).

Аналогично реализуется интегративный подход при решении образовательных задач по остальным образовательным направлениям: социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому.

Образовательная область	Виды интеграции
Образовательная область	по задачам и содержанию психолого-педагогической работы	по средствам организации и оптимизации образовательного процесса
"Физическая культура"	"Здоровье" "Социализация" "Труд" "Познание" "Коммуникация" "Музыка"	"Чтение художественной литературы" "Художественное творчество" "Музыка"
"Здоровье"	"Физическая культура" "Безопасность" "Социализация" "Познание" "Коммуникация"	"Труд" "Чтение художественной литературы" "Художественное творчество"
"Безопасность"	"Физическая культура" "Здоровье" "Социализация" "Труд" "Познание" "Коммуникация"	"Чтение художественной литературы"
"Социализация"	"Физическая культура" "Безопасность" "Труд" "Познание" "Коммуникация"	"Безопасность" "Познание" "Коммуникация" "Чтение художественной литературы" "Художественное творчество"
"Труд"	"Физическая культура" "Безопасность" "Социализация" "Познание" "Коммуникация"	"Чтение художественной литературы" "Художественное творчество" "Музыка"
"Познание"	"Здоровье" "Безопасность" "Социализация" "Труд" "Коммуникация" "Чтение художественной литературы" "Художественное творчество" "Музыка"	"Чтение художественной литературы" "Художественное творчество" "Музыка"
"Коммуникация"	Специфика модели интеграции состоит в том, что решение основных воспитательно-образовательных задач данной области осуществляется во всех образовательных областях
"Чтение художественной литературы"	"Социализация" "Познание" "Коммуникация" "Художественное творчество"	"Художественное творчество" "Музыка"
"Художественное творчество"	"Физическая культура" "Безопасность" "Труд" "Познание" "Коммуникация" "Чтение художественной литературы" "Музыка"	Использование средств продуктивной деятельности детей позволит обогатить и закрепить содержание всех образовательных областей
"Музыка"	"Физическая культура" "Безопасность" "Социализация" "Познание" "Коммуникация"	"Физическая культура" "Чтение художественной литературы" "Художественное творчество"

2.6.Проектирование воспитательно–образовательного процесса

Воспитательно-образовательный процесс выстроен с учётом контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, социального заказа родителей.

При организации воспитательно-образовательного процесса обеспечивается единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом решаются поставленные цели и задачи без перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму». Построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей дает возможность достичь этой цели.

Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления.

Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет легко вводить региональные и культурные компоненты, учитывать специфику дошкольного учреждения.

Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями.

Тематический подход позволяет оптимально организовать образовательный процесс для детей с особыми потребностями.

Одной теме уделяется не менее одной недели. Тема отражена в подборе материалов, находящихся в группе и уголках развития. В Программе каждой возрастной группы дано комплексно - тематическое планирование.

Отдельно выделена в Программе культурно - досуговая деятельность. Развитие культурно - досуговой деятельности детей по интересам позволяет обеспечить каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное благополучие, способствует формированию умения занимать себя.

Формы работы и задачи развития культурно - досуговой деятельности, перечни развлечений и праздников даны для каждой возрастной группы в разделах по возрастам.

Проектирование воспитательно–образовательного процесса

(схема взаимодействия специалистов, модель образовательного процесса)

Физическое развитие	«Физическая культура» - развитие основных движений детей; - сохранение и укрепление здоровья воспитанников; - воспитание физических и личностных качеств.	Инструктор по физической культуре, воспитатель, врач, инструктор по ЛФК, старшая медсестра
Физическое развитие	«Здоровье» - сохранение и укрепление здоровья детей; - воспитание культурно-гигиенических навыков; - формирование начальных представлений о здоровом образе жизни; - развитие физических, личностных и интеллектуальных, качеств.	Воспитатель, врач, старшая медсестра, медсестра по физиотерапии, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре,
Познавательно-речевое развитие	«Коммуникация» - развитие активной речи детей в различных видах деятельности; - практическое овладение воспитанниками нормами русской речи; - развитие свободного общения с взрослыми и детьми; - развитие личностных и интеллектуальных качеств.	Учитель - логопед, воспитатель, музыкальный руководитель
	«Чтение детям художественной литературы» - формирование целостной картины мира; - развитие литературной речи; - приобщение к словесному искусству; - развитие личностных и интеллектуальных качеств.	Воспитатель, учитель - логопед
	«Познание» - развитие познавательно-исследовательской деятельности, конструирование; - формирование сенсорных, элементарных математических представлений; - формирование целостной картины мира; - расширение кругозора детей; - развитие личностных и интеллектуальных качеств. - формирование адекватных представлений ребенка о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе; - формирование целостной картины мира; - развитие личностных и интеллектуальных качеств.	Воспитатель, Учитель - логопед
Художественно-эстетическое развитие	«Музыка» - развитие музыкально-ритмической деятельности; - приобщение к музыкальному искусству; - развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.	Воспитатель, музыкальный руководитель
Художественно-эстетическое развитие	«Художественное творчество» - развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); - развитие творчества; - приобщение к изобразительному искусству; - развитие физических (мелкой моторики рук), личностных и интеллектуальных качеств.	Воспитатель, музыкальный руководитель, воспитатель ХЭЦ
Социально-личностное развитие	«Социализация» - личностное развитие воспитанников; - формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, а также принадлежности к мировому сообществу; - приобщение к нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; - развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.	Воспитатель, Учитель - логопед, музыкальный руководитель
	«Труд» - формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту детей; - воспитание сознательного отношения к труду как к основной жизненной потребности, трудолюбия; - развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.	Воспитатель
	«Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности; - формирования основ экологического сознания (безопасности окружающего мира); - развитие личностных и интеллектуальных качеств.	Воспитатель, учитель - логопед

2.7. Тематическое планирование построения образовательного процесса
Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет легко организовать ход восспитательно – образовательной деятельности и вводить региональные и этнокультурные компоненты, учитывать специфику дошкольного образовательного учреждения. Реализации одной темы уделяется одна календарная неделя. Темы перекликаются между собой и отражаются в подборе материалов, находящихся в группе и центрах (уголках) развития. Выделение основной темы недели не означает, что абсолютно вся деятельность детей должна быть посвещена этой теме. Цель введения основной темы недели – интегрировать образовательную деятельность и избегать неоправданного дробления детской деятельности по образовательным областям

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 50

	«согласовано» Начальник мку «Управление образования Исполнительного... Директор мбоу «Хлыстовская начальная общеобразовательная школа» Елабужского муниципального района Республики Татарстан		Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Начальник мку «Управление образования Исполнительного комитета Заинского муниципального района Республики Татарстан»
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Начальник мку «Управление образования Исполнительного комитета Заинского муниципального района Республики Татарстан»		Информация Управление образования Исполнительного комитета Чистопольского муниципального района
	План мероприятий мку «Управление культуры Исполнительного комитета... Мку «Управление культуры Исполнительного комитета Азнакаевского муниципального района» на февраль месяц 2014 года		Положение о разработке, конкурсных мероприятиях и проведении внеклассных... Начальник мку «Отдел образования» Исполнительного комитета Мамадышского муниципального района
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Мку «Управление образования Исполнительного комитета Чистопольского муниципального района рт» №572 от17. 05. 2011 г. «О проведении...		Примерный план организационных мероприятий Азнакаевского муниципального... Примерный план организационных мероприятий Азнакаевского муниципального района на предстоящую неделю с 03 по 09 февраля 2014 года...
	Примерный план организационных мероприятий Азнакаевского муниципального... Примерный план организационных мероприятий Азнакаевского муниципального района на предстоящую неделю с 20 по 26 января 2014 года...		Примерный план организационных мероприятий Азнакаевского муниципального... Примерный план организационных мероприятий Азнакаевского муниципального района на предстоящую неделю с 01 по 07 апреля 2013 года...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Мку «Управление образования Исполнительного комитета Заинского муниципального района Республики Татарстан»		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Мку «Управление образования Исполнительного комитета Заинского муниципального района Республики Татарстан»
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Мку «Управление образования Исполнительного комитета Заинского муниципального района Республики Татарстан»		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Мку «Управление образования Исполнительного комитета Заинского муниципального района Республики Татарстан»
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Мку «Управление образования Исполнительного комитета Заинского муниципального района Республики Татарстан»		«Рассказы о животных» Примерный план организационных мероприятий Азнакаевского муниципального района на предстоящую неделю с 27 января по 02 февраля 2014...

Согласовано Начальник мку «Управление Образования» Исполнительного комитета Чистопольского муниципального района рт г. А. Набиуллин. Утверждено и введено

Похожие: