Учебно-методический комплекс по дисциплине б б «Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья»

Скачать 330.83 Kb.

Название	Учебно-методический комплекс по дисциплине б б «Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья»
страница	3/3
Дата публикации	18.09.2013
Размер	330.83 Kb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Психология > Учебно-методический комплекс

1 2 3

Содержание разделов ОМ/ УД

№ п/п	Наименование раздела ОМ/ УД	Содержание раздела	Тематический план лекционных занятий	Тематический план лабораторных занятий
1.	Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ОВЗ		1.Предмет, задачи, теоретико-методологические основы психолого-педагогической диагностики. Место психодиагностики в психолого-педагогическом сопровождении детей с нарушениями развития. Задачи ППД: выявление детей с проблемами в развитии, определение их образовательных потребностей; определение путей коррекции и компенсации нарушений; определение оптимального педагогического маршрута. Теоретико-методологическая основа ППД. Взгляды Л.С. Выготского, А.Р. Лурия, В.И. Лубовского на проблему изучения нарушений развития. Принципы ППД: комплексность, системный анализ нарушений, динамическое изучение, качественно-количественный анализ результатов. 2. Методы психолого-педагогической диагностики нарушений развития у детей. Психологические средства. Основные методы ППД — наблюдение, эксперимент. Дополнительные методы — анализ документации, беседа, тестирование, анализ продуктов деятельности ребенка. Наблюдение. Естественный психолого-педагогический эксперимент. Патопсихологический эксперимент. Обучающий эксперимент. Экспериментально-психологические методики изучения познавательной деятельности и личности. Методы изучения речи. Дифференциальная психометрия. Тестирование: репрезентативность, надежность, валидность тестов. Нейропсихологическое изучение детей. Рисуночные тесты: их место в изучении ребенка с отклонениями в развитии. Психодиагностическая процедура..	1.Роль ППД на разных этапах развития ребенка. Прогностическое значение психодиагностики нарушений развития. 2.Нормативные требования к организации и проведению обследования детей с отклонениями в развитии. Методическое обеспечение психодиагностического процесса. Заключение по результатам психологического изучения ребенка. Особенности обследования детей в зависимости от возраста и характера нарушений (сенсорные, моторные, речевые). Педагогическое изучение детей с отклонениями в развитии в условиях образовательного учреждения. Психолого-педагогическая характеристика на ребенка с нарушением развития: ее назначение, требования к составлению, использование в практике образовательных учреждений
1.	Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ОВЗ		3.Психолого-педагогическая диагностика в системе психолого-педагогического сопровождения детей с нарушениями развития. Психолого-педагогическая диагностика и ее значение для организации психокоррекционных, психопрофилактических мероприятий, психолого-педагогического консультирования и поддержки семьи, воспитывающей ребенка с нарушениями развития. 4. Дифференциальная диагностика. Понятие «сходные состояния», «дифференциально-диагностические критерии». Задачи дифференциальной диагностики. Значение дифференциальной диагностики для комплектования специальных образовательных учреждений и организации коррекционно-развивающего процесса. Особенности дифференциального диагноза при интеллектуальных, речевых, сенсорных, двигательных нарушениях, при сложных (комплексных) дефектах.	3.Психолого-педагогический консилиум (ПМПк) образовательного учреждения: состав, задачи, организация и содержание деятельности, документация. Психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК). Нормативно-правовая база деятельности. Цель, задачи, состав, организация работы. Оборудование для обследования детей. Документация. Особенности изучения детей в ПМПК. Психолого-педагогический диагноз. Психолого-медико-педагогическая консультация. Задачи, организация и содержание работы. 4.Отграничение умственной отсталости от сходных состояний как важнейшая задача дифференциальной диагностики. Основные критерии отграничения умственной отсталости от сходных состояний.

Вопросы к экзамену

1. Задачи ППД.

2. Теоретико-методологическая основа ППД нарушений развития.

3. Виды диагностики (скрининг-диагностика, психолого-педагогическая, дифференциальная диагностика).

4. Принципы ППД.

5. История развития методов изучения детей с проблемами в развитии.

6. Роль ППД на разных этапах развития ребенка.

7. Методы ППД.

8. Соотношение основных и дополнительных методов в изучении ребенка с нарушением развития.

9. Метод наблюдения. Роль педагогического наблюдения для изучения детей с проблемами в развитии.

10. Естественный психолого-педагогический эксперимент.

11. Метод эксперимента. Экспериментально-психологические методики.

12. Обучающий эксперимент, его значение для изучения детей с проблемами в развитии.

13. Тестирование, его роль в изучении детей с нарушениями развития.

14. Рисуночные тесты, их значение для психодиагностики нарушений развития.

15. Психолого-педагогический консилиум. Состав, задачи, организация и содержание работы.

16. Психолого-медико-педагогическая комиссия, нормативно-правовая база. Состав, организация и содержание работы по комплектованию специальных образовательных учреждений.

17. Организация обследования ребенка в ПМПК.

18. Дифференциальная диагностика. Ее задачи.

19. Сходные состояния. Дифференциально-диагностические критерии разграничения сходных состояний.

20. Основные критерии разграничения умственно отсталых детей и сходных состояний.

1. Тематика рефератов (не предусмотрены)

2.Тематика курсовых проектов (работ) (не предусмотрены)

Тематика ВКР (не предусмотрены)
Тематика контрольных работ

Учение Лазурского А.Ф. о естественном педагогическом эксперименте и его значение для современной психолого-педагогической диагностики.
Метод тестов и его роль в обследовании детей с ОВЗ.
Нейропсихологический подход к изучению детей с ОВЗ.
Особенности психолого-педагогического изучения подростков с ОВЗ.
Организация и содержание деятельности психолога при обследовании ребенка с двигательными нарушениями.
Организация и содержание деятельности психолога при обследовании ребенка с сенсорными нарушениями.
Организация и содержание деятельности психолога при обследовании ребенка со сложными нарушениями развития.
Современные проблемы диагностического изучения детей раннего возраста с ОВЗ.
Требования к разработке диагностического инструментария для обследования детей с нарушениями зрения.
Комплексный подход к психолого-педагогической диагностике развития детей с ОВЗ.
Дифференциальная диагностика сходных состояний.
Особенности дифференциального диагноза при интеллектуальных нарушениях.
Особенности дифференциального диагноза при сенсорных нарушениях.
Особенности дифференциального диагноза при двигательных нарушениях.
Особенности дифференциального диагноза при сложных (комплексных) нарушениях.

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля/ дисциплины

Основная литература:

Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья: учебник для студ. учреждений высш.проф. образования / И.Ю, Левченко, С.Д, Забрамная и др.; под ред. И.Ю, Левченко, С.Д. Забрамной. – 6-е изд., переаб и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2011..
Психолого-педагогическая диагностика / под ред. И.Ю, Левченко, С.Д. Забрамной. – М., 2003.
Левченко. И.Ю. Патопсихология: теория и практика. – М., 2000

Дополнительная литература:

Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. — М., 1995. — Гл. II.
Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. — М., 1989. — Гл. 1.
Лубовский В.И. Общие и специфические закономерности развития психики аномальных детей // Дефектология. — 1971. — № 6.
Психолого-педагогическая диагностика развития детей дошкольного возраста / Под ред. Е.А.Стребелевой. — М., 1998.

1 2 3

Похожие:

	Учебно-методический комплекс по дисциплине б8 «Психолого-педагогическая... Б8 «Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья»		Рабочая программа учебная Б б «Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья»
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психологическая коррекция... Формирование системы научных представлений, общетеоретических знаний и практических навыков о методах психологической коррекции детей...		Психолого педагогическая диагностика психолого-педагогическая диагностика Пособие содержит формализованные схемы содержания первого раздела курса «Психолого-педагогическая диагностика» («Основы»), тематический...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине кв7 «Психолого-педагогическая... Цель: подготовка будущих магистрантов специального дефектологического образования к осуществлению психолого-педагогического изучения...		«информационные и коммуникационные технологии в специальном образовании» Психолого-педагогическое сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Аппаратно-программный комплекс для учащихся с нарушениями слуха в классе образовательного учреждения, реализующего совместное обучение...		Учебно-методический комплекс дисциплины «психолого-педагогическая антропология» ...
	Тема: использование здоровьесберегающих технологий в обучении, воспитании,... Создание оптимальных условий для развития личности каждого учащегося с ограниченными возможностями здоровья в различных видах деятельности...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Психолого – педагогическое сопровождение детей–инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
	Решение заседания кафедры протокол №1 от 03 сентября 2012 г. Учебно-методический... Цель: теоретическая подготовка студентов к профессиональной деятельности в области специального образования лиц с ограниченными возможностями...		Мкс(к)оу для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... Теоретические подходы к проблеме развития связной речи у детей с ограниченными возможностями здоровья с. 7-11
	Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 12. Психолого-педагогическая коррекция Целью курса “Психолого-педагогическая коррекция” является изучение и практическое освоение способов психологической помощи детям,...		Учебно-методический комплекс дисциплины «Технологии семейного воспитания... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)
	История становления и развития юридического образования в восточной сибири (1918-1991 гг.) «Комплексный подход к решению вопросов социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья»		Конспект открытого урока по адаптивной физической культуре для учащихся... Обучающие: формировать у школьников умение бросать мяч бочча; закреплять правила игры бочча как средство развития двигательной активности,...

Школьные материалы