Типовая карта посещения урока

Скачать 0.51 Mb.

Название	Типовая карта посещения урока
страница	1/3
Дата публикации	22.09.2013
Размер	0.51 Mb.
Тип	Урок

100-bal.ru > Психология > Урок

1 2 3

Типовая карта посещения урока

Дата посещения ______________________Учитель __________________________________________________________

Предмет _____________________________Класс ____________Классный руководитель_________________________ На уроке присутствовали:________________________________________________________________________________

Общая информация об уроке

1. 1. Причина посещения урока (отмечается одна из причин)

 плановое посещение;

 внеплановое посещение (указывается причина внепланового посещения)._____________________________________

1. 2. Цель посещения урока (отмечается одна из целей)

 знакомство с учителем;

 комплексное наблюдение за работой учителя;

 наблюдение за работой учителя в связи с определенной проблемой или решением определенной задачи (указывается проблема или задача) ;

 наблюдение за работой класса, отдельных учеников;

 диагностика затруднений учителя;

 диагностика затруднений класса;

 контроль (указывается форма контроля) ;

 подготовка к аттестации;

 аттестация;

 психолого-педагогическое наблюдение;

 другое (указывается цель посещения) .

1. 3. Общая характеристика урока

1.3.1. Тема урока: .

1.3.2. Место урока в системе уроков .

1.3.3. Тип урока .

1.3.4. Цель урока .

1.3.5. Задачи урока .

1.3.6. Оборудование и наглядные пособия, использованные на уроке (в том числе использование доски)__________________________________________________________________________________________.

1.3.7. Контроль и оценивание умений, знаний и навыков учащихся .

1.3.8. Работа с тетрадями учеников .

2. Краткий конспект урока с комментариями, замечаниями, рекомендациями

Этап урока, его краткое содержание	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Комментарии, замечания, рекомендации

3. Анализ урока

3.1. Исчерпанность темы

 исчерпана полностью;

 исчерпана не полностью;

 практически не исчерпана;

 не исчерпана.

Замечания, рекомендации .

3.2. Степень реализации цели урока

 цель реализована;

 цель реализована не полностью;

 цель не реализована.

3.3. Степень выполнения задач

 задачи выполнены полностью;

 все задачи выполнены частично;

 выполнены не все задачи;

 задачи не выполнены.

Замечания, рекомендации .

3.4. Характер отбора содержания материала урока

 научность, значимость теоретическая;

 значимость практическая;

 логичность;

 соответствие возрастным и интеллектуальным возможностям учащихся;

 доступность;

 наглядность;

 дифференцированность;

 привлекательность;

 другое (указать, что).

3.5. Характеристика форм работы

 соответствие цели, задачам и содержанию;

 разнообразие;

 сменяемость;

 чередуемость;

 другое (указать, что).

3.6. Логичность композиции урока

 композиция урока логична;

 в композиции урока имеются нарушения логики;

 композиционная логика отсутствует.

Замечания, рекомендации

.

3.7. Развивающая характеристика урока, развитие устной речи школьников

.

3.8. Психологическая характеристика урока (психологический климат занятия)

Параметры оценки	+	+/-	-	?
Разнообразие приемов психологического воздействия и стимулирования активности учащихся
Разумное соотношение нагрузки на память и мышление
Разумное соотношение воспроизводящей и творческой деятельности
Разумное соотношение знаний «в готовом виде» и их самостоятельного поиска
Разумное соотношение побуждения учащихся к деятельности и корректного принуждения школьников
Педагогический такт учителя
Психологический климат в классе
Рабочее самочувствие учителя на уроке
Рабочее самочувствие учащихся на уроке
Учет возрастных и психофизических особенностей отдельных учащихся и класса в целом
Другое

3.9. Анализ домашнего задания

По объему	По содержанию	По форме	Примечания, замечания
 соответствует нормам  перегруженное  недостаточное  только на ближайший урок  несколько уроков вперед  на всю тему (блок, раздел)	 только репродуктивное  только продуктивное  репродуктивное + продуктивное  связано только с пройденным материалом  перспективное  связывает пройденный материал с материалом следующих уроков  не связано с материалом ближайших уроков	 только устное  только письменное  устное + письменное  одинаковое для всех учащихся  дифференцированное по сложности  дифференцированное (предоставлен выбор самим учащимся)  с индивидуальными и групповыми заданиями

4. Оценка урока

4.1. Оценка урока учителем (самооценка)

.

4.2. Замечания и предложения

Замечания	Предложения, рекомендации, пути решения проблем

Порядок работы с картой. Хранение и использование карт

1. Каждый посещенный урок фиксируется в карте посещения урока.

2. Карта заполняется в течение урока и сразу после его окончания, а также перед началом обсуждения урока с учителем.

3. Обсуждение урока с учителем опирается на материалы карты.

4. Все карты хранятся у руководителя школьного методического объединения или заместителя директора школы, курирующего работу данного учителя. Их материалы могут быть использованы в ходе собеседований с директором школы и его заместителями, а также при аттестации педагогических кадров.

5. Материалы карты не могут быть достоянием педагогов школы кроме как с личного согласия учителя, чей урок зафиксирован в ней.
Примечания

1. Руководитель школьного методического объединения может разработать предметное приложение к карте, если возникает необходимость учета специфики того или иного предмета, например, работа с картой на уроках географии, анализ проведения лабораторной работы на уроках по предметам естественнонаучного цикла и т.п. Заполнение приложения не отменяет необходимости заполнения типовой карты в полном объеме.

2. Содержание данной карты может быть пересмотрено в конце учебного года с учетом пожеланий и рекомендаций различных специалистов.
Пояснения к карте посещения урока (для руководителей школ, методистов, старших учителей, учителей-наставников)

Типовая карта посещения урока, введенная в нашей гимназии в 2004–05 учебном году, состоит из четырех частей.

В первой ее части представлена общая информация об уроке. В нее заносятся основные данные о посещенном уроке и его основные характеристики. Пункт 1.3.7 (контроль и оценивание умений, знаний и навыков учащихся) заполняется в свободной форме и подразумевает фиксацию тех приемов, форм контроля и оценивания, которые использовал учитель, а также определение «достаточности» и объективности выставленных оценок.

Вторая часть карты представляет собой конспект посещенного урока. Посещающий сам определяет степень подробности конспекта, т.е.:

• фиксировать ли ему только основные этапы урока;

• фиксировать основные этапы с особым вниманием к одному или нескольким этапам;

• детально конспектировать ход всех этапов урока.

Комментарии, замечания и рекомендации могут быть вписаны как по ходу конспектирования урока, так и после его окончания.

Третья часть — это анализ урока с опорой на основные общепедагогические и дидактические категории. В большинстве случаев они представлены в анкетной форме и сопровождаются «окном» для замечаний и рекомендаций. Посещающий урок сам определяет объем и форму этих замечаний (рекомендаций), но краткая их фиксация необходима для выявления того, в каком направлении вести работу с учителем и как педагог преодолевал выявленные сложности или исправлял недочеты. Пункт 3.7 (развивающая характеристика урока, развитие речи учащихся) заполняется в свободной форме, т.к. напрямую зависит от специфики преподаваемого предмета. Вместе с тем обращаем особое внимание методистов, что все без исключения дисциплины школьного курса должны решать задачу формирования культуры устной и письменной речи. Пункт 3.8 (психологическая характеристика урока) оценивается табличным способом: «+» — положительная оценка по указанному параметру, «+/» — оценка в целом положительная, но имеются незначительные недочеты, «-» — имеются значительные недочеты по данному параметру, «?» — посещающий урок затрудняется оценить его по данному параметру или данный параметр не может быть оценен в связи со спецификой определенного урока, темы, раздела, класса и т.д.

Четвертая часть карты включает в себя общую оценку урока учителем (самооценку) и оценку урока тем, кто его посещал. Перед началом обсуждения урока целесообразно предоставить слово учителю для его самооценки, основные выводы которой следует внести в карту. Анализ самооценки учителем урока в ряде случаев помогает выявить «поле проблем», возникающих в работе педагога, и наметить пути решения этих проблем. В раздел 4.2 «Замечания и предложения» заносятся четко сформулированные рекомендации и пути решения проблем, например, пересмотреть планирование уроков по данному разделу курса, обратиться за консультацией к психологу по вопросу…, ввести в качестве обязательного этапа урока… и т.п.
«Системный анализ урока»

Системный анализ урока и оценка эффективности урока

Дата______________ Предмет____________________________________

Цель посещения: _____________________________________________________________________

Тема ________________________________________________________________________________

Цель: _______________________________________________________________________________

Тип урока ___________________________________________________________________________

Учитель: ____________________________________________________________________________

Класс_______________________________ Кол-во человек __________________________________

Анализ урока	Балл
Анализ урока	Уч-ль	Пров.
1. Развитие учебно-организационных навыков:
- готовность класса к уроку;
- дисциплина на уроке;
- работа с дневниками учащихся
2. Контроль за качеством преподавания:
- знание предмета и общая эрудиция;
- культура речи, темп, дикция, образность, эмоциональность;
- степень тактичности и демократичность взаимоотношений с учащимися;
- внешний вид педагога, культура поведения;
- привлечение ранее изученных знаний;
- мотивация учащихся;
- научность, доступность и посильность изучаемого материала, формируемых умений и навыков;
- актуальность и связь с жизнью (области взаимодействия);
- степень новизны, проблемности и привлекательности учебного материала (информация);
- оптимальность объема предложенного для усвоения материала;
- насыщенность урока элементами проблемной ситуации;
- развитие мыслительных навыков;
- организация самостоятельной познавательной деятельности: - репродуктивного характера; - частично-поискового характера; - творческого характера;
- рациональность и эффективность использования времени урока;
- чередование и смена видов деятельности:
- степень эффективности и целесообразности использования ТСО и наглядности;
- степень рациональности и эффективности использования методов и организационных форм работы: - групповая; - индивидуальная;
- уровень обратной связи с учащимися;
- включение каждого учащегося в деятельность;
- уровень дифференциации: - работа с сильными; - работа со слабоуспевающими;
- эффективность контроля за работой учащихся и уровень требований, на котором проводилась оценка их знаний и умений;
- уровень и эффективность развития навыка работы с текстом;
- уровень и эффективность развития устной речи учащихся;
- уровень и эффективность работы с понятийным аппаратом учащихся;
- сотрудничество учителя и учащихся;
- организация контроля и самоконтроля.
3. Оценка основных характеристик учащихся на уроке:
- степень познавательной активности, творчества, самостоятельности;
- уровень общеучебных и специальных умений и навыков;
- наличие и эффективность коллективных (групповых) форм работы;
- степень обучающего воздействия урока.
4. Эффективность урока (чему и в какой степени научились):
- знание учащимся темы урока;
- знание учащимся основных понятий урока;
- оценки (объективность и обоснованность);
- степень воспитательного воздействия (что способствовало воспитанию);
- степень воздействия урока на развитие учащихся (что способствовало их развитию).
5. Степень эстетического воздействия урока
6. Соблюдение правил ТО и ТБ учителем и учащимися
7. Умение учителя определить объем домашнего задания, исходя из уровня обученности учащихся
8. Дифференциация домашнего задания
9. Уровень достижения триединой цели урока: - образовательного аспекта; - воспитательного аспекта; - разивающего аспекта
10. Эффективность урока

Выводы: ____________________________________________________________________________________

Предложения: ________________________________________________________________________________

Повторное посещение: ________________________________________________________________________

1 2 3

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

	Правила посещения и анализа уроков, занятий и мероприятий Правила посещения занятий и мероприятий составлены в целях регламентации посещения занятий и мероприятий, защиты педагогических работников,...		Разработка урока географии с использованием икт "Российские озера" Карты: Физическая карта полушарий, физическая карта России, физическая карта Краснодарского края
	Технологическая карта урока Технологическая карта урока (как один из вариантов) составляется в виде таблицы, в которой прописываются		Анализ урока в соответствии с требованиями фгос ноо цель посещения:... Методические рекомендации утверждены на заседании Учебно-методического совета Института экономики, управления и права рггу, протокол...
	Технологическая карта урока Технология проектного обучения Урок географии в 7 классе Тема урока Оборудование: Карта природных зон южной Америки (ЮА), компьютер, плазма (проектор и экран), рисунки животных и растений. Электронная...		Урока: Нефть. Цель: познакомить с учащихся с составом, свойствами, переработкой нефти. Задачи Оборудование: информационная карта «ректификационная колонна», мультимедийная установка, ноутбук, физическая карта мира
	А карта города б политическая карта в политико-административная карта Южно-Российский государственный технический университет (Новочеркасский политехнический институт)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Пояснение по некоторым пунктам протокола посещения открытого урока в школе и областного открытого урока
	Зайцева Капиталина Михайловна учитель географии Моря, как крупные... Оборудование: Презентация «Белое и Азовское моря», Физическая карта России, карта океанов		Должностные лица и работники, обладающие правом посещать занятия Правила посещения занятий и мероприятий составлены в целях регламентации посещения занятий и мероприятий, защиты педагогических работников,...
	3. Руководство учебного заведения может покинуть аудиторию только в исключительных случаях Правила посещения занятий и мероприятий составлены в целях регламентации посещения занятий и мероприятий, защиты педагогических работников,...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Правила посещения уроков и мероприятий составлены в целях регламентации посещения уроков и мероприятий, защиты педагогических работников,...
	Урока Тема урока Тип урока Технологическая карта темы: «Советский Союз во второй мировой войне (1941 – 1945гг.)»		Технологическая карта урока Вступительное слово: я хочу вам предложить тему урока «Спасите наши уши». Какие вопросы вызывает тема урока?
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Оборудование: климатическая карта России, почвенная карта России, карта «Природные зоны России», атласы, раздаточный материал для...		Памятка клиенту, приобретающему международную авиаперевозку Настоящим ООО «будда тур» С перечнем стран, для посещения которых необходимо получение виз, и памятками клиентам, в которых размещена информация, необходимая...

Школьные материалы