Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский государственный медико-стоматологический университет имени А. И. Евдокимова кафедра общей психологии

Скачать 374.76 Kb.

Название	Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский государственный медико-стоматологический университет имени А. И. Евдокимова кафедра общей психологии
страница	2/4
Дата публикации	18.10.2013
Размер	374.76 Kb.
Тип	Рабочая учебная программа

100-bal.ru > Психология > Рабочая учебная программа

1 2 3 4

В результате изучения данной учебной дисциплины студент должен:

     а) знать:

• основные положения о структуре интегральной индивидуальности, функционировании каждого из ее уровней и их взаимодействии.

• основные модели интеллекта; типологии темперамента, характера и его акцентуаций, индивидуальности, особенности и закономерности проявления гендерных различий.

• закономерности формирования индивидуальных стилей деятельности, познания, совладающего поведения.

• требования и ограничения психометрического подхода к исследованию человеческой индивидуальности

• положения о роли биологического и социального в формировании индивидуальных различий в психике человека;

• основные исследования в области дифференциальной психологии.
           б) уметь:

• использовать полученные знания на последующих этапах обучения, а также в профессиональной деятельности;

• осуществлять самостоятельный подбор литературы по определённой тематике;

• сопоставлять номотетический и идеографический подходы при описании индивидуальности человека;

• критически анализировать теоретические подходы к изучению индивидуальных различий на разных уровнях;

• оценивать результаты экспериментальных и психометрических исследований в области дифференциальной психологии;

• сопоставлять различные типологии темперамента, характера и индивидуальности;

• составлять психологический портрет испытуемого, описывая его индивидуальные особенности в сфере познавательных процессов, темперамента, характера, направленности личности, индивидуального стиля деятельности и совладания, а также проявления гендерных характеристик.

• различать природные, конституциональные и личностные составляющие в проявлении того или иного психологического симптома или симптомокомплекса при анализе индивидуальных случаев, описанных в литературе, данных в виде ситуационных задач, или полученных в ходе собственной практической деятельности.



в) владеть:

• приемами ведения дискуссии, логикой аргументации своей позиции;

• научным понятийным языком в контексте индивидуальных особенностей человека;

• навыками формулирования основных закономерностей проявления типического и индивидуального, природного и социального в различных сферах человеческой личности;

• навыками описания и объяснения межполовых, социальных и культурных различий;

• навыками составления сравнительной характеристики отдельных типов темпераментов, характеров, акцентуаций характера и индивидуальностей в целом;

• навыками устного составления психологического портрета пациента.

г) иметь представление:

• о предмете, задачах, возможностях и ограничениях дифференциальной психологии;

• о стратегиях и методах, используемых данной научной дисциплинами, ее взаимодействии с общей, социальной, возрастной психологией, психогенетикой и характерологией

• об истории становления дифференциальной психологии как самостоятельной научной области и основных направлениях исследований в рамках психологии индивидуальных различий;

• об основных закономерностях и фактах относительно структуры и функционирования различных уровней человеческой индивидуальности, полученных в рамках экспериментальных исследований в дифференциальной, сравнительной, возрастной и общей психологии, психогенетики и психодиагностики.

3. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

    3.1.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы			Семестры
№ III
часов
1			3	4
Аудиторные занятия (всего), в том числе:			38
Лекции (Л)			10
Практические занятия (ПЗ),			8
Семинары (С)			20
Лабораторные работы (ЛР)			-
Самостоятельная работа студента (СРС),в том числе:			34
Курсовая работа (КР) (Отчетная работа - ОР)			6
Реферат (Реф)(Монография - М)			8
Расчетно-графические работы (РГР)			-
Подготовка к занятиям(ПЗ)			10
Подготовка к текущему контролю (ПТК))			8
Подготовка к промежуточному контролю (ППК)			2
…
…
Вид промежуточной аттестации	зачет (З)	зачет
Вид промежуточной аттестации	экзамен (Э)
ИТОГО: Общая трудоемкость	час.	72	72
ИТОГО: Общая трудоемкость	ЗЕТ	2	2

3.2.1 Разделы учебной дисциплины и компетенции, которые должны быть освоены при их изучении

№№ пп	Компетенции	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела в дидактических единицах (темы разделов)
1	2	3	4
1.	ОК-,2,3,4; ПК- 1.	Введение в дифференциальную психологию.	Предмет, цели, задачи дифференциальной психологии. Краткий очерк истории психологии индивидуальных различий. Донаучный, естественнонаучный и гуманитарный этапы развития дисциплины. Области пересечения дифференциальной психологии со смежными науками, роль в практической психологии. Основные понятия дифференциальной психологии: индивид, индивидуальность, личность, норма. Направления дифференциально-психологических исследований.
2.	ОК-,3,4,10,12; ПК- 1,2,10.	Основные стратегии и методы исследований индивидуальных различий	Номотетический и идеографический подходы к исследованию индивидуальности. Классификация методов дифференциальной психологии. Наблюдение, эксперимент, моделирования. Методы заимствованные из психогенетики. Методы анализа исторических документов. Собственно психологические методы, статистическая обработка данных, приемы обобщения и классификации.
3.	ОК-,3,4, 9,10,12; ПК- 1,2,10.	Уровни человеческой индивидуальности и источники индивидуальных различий	Индивид и индивидные характеристики. Ассиметрия полушарий и ее проявления. Понятие церебрального доминирования. Индивидные различия в сенсорной сфере и их диагностика. Темперамент как индивидная характеристика. Личность. Соотношение понятий индивид –индивидуальность -личность. Проявления, особенности формирования и диагностики индивидуальных различий на личностном уровне. Индивидуальность. Модели соотношения различных уровней индивидуальности. Понятие интегральной индивидуальности (В.С. Мерлин). Специальная теория интегральной индивидуальности (В. М. Русалов) Взаимодействие наследственности и среды в формировании индивидуальных различий. Теории эмпиризма и нативизма, двухфакторные концепции. Современное представление о роли наследственного и средового факторов, пересмотр самих понятий наследственности и среды. Теория У. Бронфенбреннера об экологии развития ребенка.
4.	ОК- 3,4, 9,10,12; ПК- 1,2,9,10.	Психология общих и специальных способностей: обучаемость, интеллект и креативность в структуре человеческой индивидуальности.	Определение и типологии способностей в различных научных подходах. Теории способностей. Структура и характеристики способностей. Определение, история исследования и диагностика общих способностей (обучаемость, интеллект, креативность) (В.Н. Дружинин). Факторные модели интеллекта (Ч. Спирмен, Дж Гилфорд, Л. Терстоун, Р.Б. Кэттелл). Источники вариативности интеллекта. Диагностика интеллекта. Интеллект в структуре психики (модель А.Н. Лебедева). Личность и интеллект. Общие творческие способности. Концепции креативности Дж. Гилфорда и Э.П. Торренса. Отечественный подход к исследованию творческих способностей (В.Н. Дружинин, Н.В. Хазратова). Развитие творческих способностей. Обучаемость. Ее место в структуре общих способностей. Диагностика способности к обучению. Понятие одаренности и гениальности. Теории гениальности. Предпосылки гениальности (В.П. Эфроимсон).
5.	ОК-3,4,9, 10; ПК- 2,9,10.	Типологический подход к исследованию темперамента и характера. Типологии индивидуальности.	Темперамент как фундамент индивидуальности. Гуморальные, конституциональные и психологические теории темперамента. Конституция и ее проявления на разных уровнях человеческой индивидуальности. Типологии Э. Кречмера, У. Шелдона, Я Стреляю, В. М. Русалова. Характер в структуре индивидуальности. Соотношение темперамента и характера. Типологии характеров А.Ф. Лазурского, Г. Хейманса-Р. ЛеСенна. Психологические типы К.-Г. Юнга. Клинико-экзистенциальная типология характеров П. Волкова. Формирование характера. Понятие акцентуаций характера. Акцентуации как грань между нормой и патологией характера. Характер как ответ личности на фрустрации. Типологии К Леонгарда и А.Е Личко. Методы диагностики акцентуаций характера. Психология черт личности. Черты как психологическая категория. Достоинства и недостатки теории черт личности в сравнении с типологическим подходом. Черты личности или черты индивидуальности?. Теории черт Г. Айзенка и Р.Б. Кэттелла. Модель Большой Пятерки и оценка ее валидности. Возможности и ограничения теории черт.
6.	ОК - 2,3,4,9;ПК- 2,9,10.	Психология гендерных различий	Пол в структуре индивидуальности. Соотношение физиологических и психологических проявлений половых различий. Этапы формирование половой идентичности в онтогенезе. Теории развития половой идентичности (психоанализ, эпигенетический подход, бихевиоризм, теория социального научения). Эволюционная теория пола В. А. Геодакяна. Половые различия в психологических качествах. Стратегии межполового взаимодействия. Проявления межполовых различий в норме и патологии. Роль природного и средового факторов в формировании полоролевой идентичности и возникновении аномалий.
7.	ОК- 2,3,4,9, ПК-1,2,9,10	Стилевые особенности индивидуальности	Понятие жизненного стиля. Иерархическая структура стилевых характеристик. Исследования индивидуального стиля в отечественной психологии. Я-концепция как основа жизненного стиля. Понятие локуса контроля и его место в структуре стилевых характеристик. Индивидуальный стиль деятельности и когнитивный стиль: описание и диагностика. Индивидуальный стиль совладания (coping strategies) и его формирование. Стиль жизни и самоактуализация.

1 2 3 4

Похожие:

	Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины Организационная психология		Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – Спб.: Питер, 2001. – 688 с
	Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... Развитие умений и навыков детей в различных видах деятельности не возможно без совместной работы дошкольного учреждения с семьёй		Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... Рабочая программа составлена в соответствии с Программой общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы (Базовый уровень)...
	Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... Экономичность, надежность и долговечность дизелей в значительной мере oпределяются качеством процессов, идущих в цилиндрах. Обеспечение...		Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... Цели освоения дисциплины содействовать развитию профессиональной компетентности бакалавра в области психолого педагогического образования...
	Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... Определение прецедентности в лексико-графическом материале		Оптимизация комплексного лечения гестоза с учетом применения комбинации... Ственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Московский государственный медико-стоматологический...
	О проведении патентно-информационных исследований по диссертационной теме Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный медико-стоматологический...		Особенности ведения пациентов со слюнно-каменной болезнью при патологии щитовидной железы Та выполнена в Государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Московский государственный...
	Рабочая учебная программа дисциплины «патопсихология» Московский государственный медико-стоматологический университет имени А. И. Евдокимова		Рабочая учебная программа дисциплины «личностные расстройства» Московский государственный медико-стоматологический университет имени А. И. Евдокимова
	Рабочая учебная программа дисциплины «психология зависимости» Московский государственный медико-стоматологический университет имени А. И. Евдокимова		Оптимизация клинико-лучевого мониторинга стоматологического лечения с использованием имплантатов Абота выполнена в Государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Московский государственный...
	Рабочая учебная программа дисциплины «психология реабилитации и восстановления впф» Московский государственный медико-стоматологический университет имени А. И. Евдокимова		И социального развития РФ государственное образовательное учреждение... Академический календарь разработан в рамках инновационной образовательной программы Московского государственного медико-стоматологического...

Школьные материалы