Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский государственный медико-стоматологический университет имени А. И. Евдокимова кафедра общей психологии

Скачать 374.76 Kb.

Название	Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский государственный медико-стоматологический университет имени А. И. Евдокимова кафедра общей психологии
страница	4/4
Дата публикации	18.10.2013
Размер	374.76 Kb.
Тип	Рабочая учебная программа

100-bal.ru > Психология > Рабочая учебная программа

1 2 3 4

3.3.2. Примерная тематика рефератов, курсовых работ, контрольных вопросов

Семестр № III

Рефераты

Проблема признака в дифференциальной психологии.

Понятие индивидуальных различий, внутри- и межгрупповые различия. Обзор существующих типологий, основывающихся на индивидуально-психологических различиях.

Понятие "индивидуальность" в психологии, обзор теорий формирования индивидуальности.

Факторы, обусловившие выделение дифференциальной психологии в самостоятельную психологическую дисциплину. Развитие дифференциальной психологии и её место в системе психологических наук.

Методы дифференциально-психологических исследований, основные математические категории, используемые для описания индивидуальных различий (распределение частот и его характеристики).

Половой диморфизм. Современные социобиологические теории, теория Геодокяна. Закономерности, выявленные в психологических исследованиях различий между полами. Роль наследственности и среды в формировании половых различий.

Современное состояние кросс-культурных психологических исследований. Анализ исследований расовых и национальных различий.

Основные требования к тестам, применяемым в дифференциально-психологических исследованиях. Необходимость учета существования индивидуальных различий при проведении прикладных психологических исследований; индивидуальные различия как источник систематической ошибки при анализе экспериментальных данных.

Основные способы элиминации систематических индивидуальных различий при анализе экспериментальных данных.

Контрольные вопросы.

1. Дифференциальная психология как наука об особенностях людей.
2. Методы дифференциальной психологии

3. Междисциплинарные связи дифференциальной психологии.
4. Направления исследований в современной психологии индивидуальных различий.
5. Природа и факторы индивидуальных различий. Наследственность и среда как факторы, порождающие индивидуальные различия.
6. Лексическая гипотеза и теория личности, разработанная Р.Кэттеллом.
7. «Большая пятерка» личностных факторов.
8. Основные положения теоретического и эмпирического исследования Г.Айзенка.
9. Социальные детерминанты личности.
10. Биологические основы личности.
11. Структура умственных способностей человека.
12. Психологические типы.
13. Черты как элементы индивидуальности.
14. Структура свойств интеллекта.
15. Темперамент и личность.
16. Когнитивные стили.

17.Структура характеристик, относящихся к разным психологическим сферам.
18. Групповые различия. Содержание понятия, основные подходы.
19. Психофизиологические основы индивидуальных различий.
20. Роль наследственности и среды в формировании индивидуальных различий.
21. Индивидуальные различия и развитие.
22. Методы идиографического исследования индивидуальности:
23. Интраиндивидуальная вариативность.
24. Формально-динамические и содержательные критерии психической реальности.
25. Типы интегральной индивидуальности: творческий, новаторский, созерцательный, реактивный.
26. Многоуровневая модель всеобщей индивидуальности.
27. Стили деятельности, соответствующие индивидуальности.
28. Черты и состояния. Измерение черт.
29. Надежность и валидность психологических тестов.
30. Проблемы создания и использования тестов.
  3.4. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ КОНТРОЛЯ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

    3.4.1. Виды контроля и аттестации, формы оценочных средств

№ п/п	№ семестра	Виды контроля	Наименование раздела учебной дисциплины	Оценочные средства
№ п/п	№ семестра	Виды контроля	Наименование раздела учебной дисциплины		Форма	Кол-во вопросов в задании	К-во независимых вариантов
1	2	3	4		5	6	7
1.	III	ТК	Введение в дифференциальную психологию.	Выступление на семинаре.	3
2.	III	ТК	Основные стратегии и методы исследований индивидуальных различий	Выступление на семинаре, тест. задания,	22	2
3.	III	ТК	Уровни человеческой индивидуальности и источники индивидуальных различий	Выступление на семинаре, письменный конспект статьи	2/1
4.	III	ТК	Психология общих и специальных способностей: обучаемость, интеллект и креативность в структуре человеческой индивидуальности.	Тест. задания, выступление на семинаре.	22	2
5.	III	ТК	Типологический подход к исследованию темперамента и характера. Типологии индивидуальности	Выступление на семинаре, предоставление рефератов и психологических портретов в письменной форме	4/1
6.	III	ТК	Психология гендерных различий	Участие в деловой игре, тест. задания	22
7.	III	ТК	Стилевые особенности индивидуальности	Выступление на семинаре, письменный конспект статьи	3/1

3.4.2.Примеры оценочных средств:

для текущего контроля (ТК)	• Тестовые задания 1. Функциональная асимметрия – это А) Смещение оси симметрии в строении полушарий головного мозга, вызванное органическим поражением; Б) характеристика распределения психических функций (специализаций) между правым и левым полушариями В) Специфическое для человека строение головного мозга, связанное с речью
	2. В основе типологии У. Шелдона лежит А) преобладание в организме человека одной из тканей эмбриона Б) тип телосложения В) преобладание одной из четырех жидкостей в организме 3. Интроверсия — это А) установка на препятствие контакту с объектами внешнего и внутреннего мира ввиду высокой рефлексии Б) метод самонаблюдения, используемый в доэкспериментальной психологии В) невротическая особенность, состоящая в нарушении общения с людьми 4. Биологические и психосоциальные новообразования появляются в филогенезе А) одновременно у мужчин и у женщин Б) сначала у женщин В) сначала у мужчин

3.5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

3.5.1. Основная литература

п/№	Наименование	Автор (ы)	Год, место издания	Кол-во экземпляров
п/№	Наименование	Автор (ы)	Год, место издания	в биб-лиотеке	на ка-федре
1	2	3	4	7	8
	Психология	Лукацкий М.А., Остренкова М.Е.	2008, ГЭОТАР-Медиа	600	-
	Клиническая психология	Сидоров П.И., Парняков А.В.	2008	10	-

3.5.2. Дополнительная литература

п/№	Наименование	Автор (ы)	Год, место издания	Кол-во экземпляров
п/№	Наименование	Автор (ы)	Год, место издания	в библиотеке	на кафедре
1	2	3	4	7	8
	Психология	Нуркова В.В.	2009, ЮРАЙТ	1	-
	Психология	п/р Сосновского Б.А.	2008, Высшее Образование	1	-

     3.6. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины.

     Учебный процесс осуществляется в учебных аудиториях. Для обеспечения учебного процесса используются: доска под фломастер для иллюстрации и пояснения излагаемого материала; мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор, экран) для просмотра учебных видеоматериалов; тестовые задания по изучаемым темам на бумажных и электронных носителях.

     3.7. Образовательные технологии

     Используемые образовательные технологии при изучении данной дисциплины используются как традиционные формы обучения (лекция, семинар, практическое занятие), так и инновационные (подготовка и проведение студентами дискуссий, эвристических бесед, защита отчетных работ). Предполагается проведение 60% от объема аудиторных занятий в интерактивных формах.

Примеры интерактивных форм и методов проведения занятий: дискуссия, ролевая игра.

     3.8. Разделы учебной дисциплины и междисциплинарные связи с последующими дисциплинами

п/№	Наименование последующих дисциплин	Разделы данной дисциплины, необходимые для изучения последующих дисциплин
п/№	Наименование последующих дисциплин	1	2	3	4	5	6	7
1	Психология личности		+	+	+	+	+	+
2	Психодиагностика		+	+	+	+	+	+
3	Личностные расстройства			+	+	+	+	+
4	Возрастная психология и психология развития		+	+	+	+	+	+
5	Нейропсихология		+		+
6	Психогенетика		+	+	+	+	+	+
7	Организационная психология			+	+	+	+	+

     4. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Данный курс является, с одной стороны, самостоятельной дисциплиной, а с другой – представляет собой еще одну, иную точку зрения, с которой студенты могут воспринимать проблематику, подробно рассматриваемую в курсе общей психологии.

   Находясь а стыке общей, возрастной, социальной и сравнительной психологии, психодиагностики, характерологии и патопсихологии, дифференциальная психология помогает сформировать у студентов целостное представление об основных психологических категориях и их соотношении: человек, индивид, личность, индивидуальность, определив их не только в теоретическом плане, но наполнив конкретным эмпирическим содержанием: как на разных уровнях индивидуальности проявляются и формируются различия в познавательной и эмоциональной сферах, стилевые особенности деятельности, совладания и реализации стратегии жизни.

   Основными формами обучения студентов являются аудиторные занятия, включающие лекции и практические занятия, и самостоятельная работа учащихся. Тематика лекций и практических занятий соответствует содержанию программы дисциплины. На лекционных занятиях излагаются основные теоретические вопросы данного курса. Практические занятия предполагают широкое использование активных форм проведения занятий: дискуссий, круглых столов, собеседований, т.п. Система контроля усвоения знаний включает балльно-рейтинговые оценки: опрос студентов на занятиях, контрольные работы, предоставление докладов, составление психологических портретов, ведение самонаблюдения, прохождение тестового контроля. Курс завершается сдачей зачета.

Для создания условий усвоения дисциплины используются:

• учебно-методическая литература;

• операционализация содержания дисциплины при его изложении на лекциях и обсуждении на семинарах, при отработке на практических занятиях;

• имеющие дидактическое значение вербальные и невербальные коммуникативные возможности преподавателя;

• аудио- и визуальные технические средства обучения (ТСО), позволяющие расширить возможности восприятия информации студентами (наглядные пособия: таблицы, схемы, плакаты, кино-, видеоматериалы и т.п.).

     Обучение складывается из аудиторных занятий (38 час.), включающих лекционный курс, семинары и практические занятия, и самостоятельной работы (34 час.).

     При изучении учебной дисциплины необходимо использовать, полученные в рамках модуля, знания и освоить практические умения необходимые для последующей профессиональной работы.

     Практические занятия проводятся в виде семинаров, организации дискуссий, решения ситуационных задач, ответов на тестовые задания, защиты отчетных работ.

     В соответствии с требованиями ФГОС-3 ВПО в учебном процессе широко используются активные и интерактивные формы проведения занятий в виде организации дискуссий, выступления на семинарах, защита отчетных работ на "круглом столе". Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 60% от аудиторных занятий.

     Самостоятельная работа студентов подразумевает подготовку к практическим занятиям, текущему, промежуточному контролю и включает работу с научной и методической литературой, подготовку планов организации дискуссий, оформления отчетных работ.

     Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы и выполняется в пределах часов, отводимых на её изучение (в разделе СРС).

     Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным фондам Университета и кафедры.

      Работа студента в группе формирует чувство коллективизма и коммуникабельность.

      Выполнение учебных заданий в рамках данной дисциплины способствует воспитанию у студентов навыков общения с клиентами. Самостоятельная работа способствует формированию ответственности, аккуратности, дисциплинированности.

      Исходный уровень знаний студентов определяется краткими опросами на первых семинарских занятиях, текущий контроль усвоения предмета определяется устным опросом в ходе занятий, во время проведения дискуссий, при ответах на тестовые задания.

      В конце изучения учебной дисциплины «Дифференциальной психологии» проводится промежуточный контроль знаний с использованием тестового контроля, проверкой практических умений и сдачей отчетной работы.

Разработчики:

преподаватель Дюргерова М.М.

(занимаемая должность) (подпись) (инициалы, фамилия)

(занимаемая должность) (подпись) (инициалы, фамилия)
Рецензенты

(занимаемая должность) (подпись) (инициалы, фамилия)

1 2 3 4

Похожие:

	Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины Организационная психология		Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – Спб.: Питер, 2001. – 688 с
	Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... Развитие умений и навыков детей в различных видах деятельности не возможно без совместной работы дошкольного учреждения с семьёй		Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... Рабочая программа составлена в соответствии с Программой общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы (Базовый уровень)...
	Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... Экономичность, надежность и долговечность дизелей в значительной мере oпределяются качеством процессов, идущих в цилиндрах. Обеспечение...		Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... Цели освоения дисциплины содействовать развитию профессиональной компетентности бакалавра в области психолого педагогического образования...
	Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... Определение прецедентности в лексико-графическом материале		Оптимизация комплексного лечения гестоза с учетом применения комбинации... Ственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Московский государственный медико-стоматологический...
	О проведении патентно-информационных исследований по диссертационной теме Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный медико-стоматологический...		Особенности ведения пациентов со слюнно-каменной болезнью при патологии щитовидной железы Та выполнена в Государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Московский государственный...
	Рабочая учебная программа дисциплины «патопсихология» Московский государственный медико-стоматологический университет имени А. И. Евдокимова		Рабочая учебная программа дисциплины «личностные расстройства» Московский государственный медико-стоматологический университет имени А. И. Евдокимова
	Рабочая учебная программа дисциплины «психология зависимости» Московский государственный медико-стоматологический университет имени А. И. Евдокимова		Оптимизация клинико-лучевого мониторинга стоматологического лечения с использованием имплантатов Абота выполнена в Государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Московский государственный...
	Рабочая учебная программа дисциплины «психология реабилитации и восстановления впф» Московский государственный медико-стоматологический университет имени А. И. Евдокимова		И социального развития РФ государственное образовательное учреждение... Академический календарь разработан в рамках инновационной образовательной программы Московского государственного медико-стоматологического...

Школьные материалы