Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.63 Mb.
|
Учебно-методическое направление Содержание данного направления решает задачу повышение уровня психолого-педагогической компетентности специалистов образовательных учреждений по работе с детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию и включает в себя:
Реализация задачи осуществлялась через изучение профессиональных умений педагогов, изучения способности педагогов к саморазвитию, повышению профессиональной компетентности, организацию процедуры аттестации педагогов.
Системно и последовательно в учреждении проводится работы по повышению профессионального мастерства педагогических работников. Повышение профессиональной компетентности педагогов осуществлялось через профессиональное очно - заочное обучение в ЧГУ г Череповец, АОУ ВО ДПО «ВИРО» г. Вологда и АОУ ВО ДПО ЧФ «ВИРО» г. Череповец, МСПДМ «Восхождение» г. Череповец (см. Приложение 2), а так же через обучение кадров на базе образовательного учреждения. Таблица 4 Курсовая подготовка педагогических кадров
В отчетный период были проведены следующие формы обучения педагогов на базе учреждения:
Второй год проводится мониторинг на предмет выявления педагогических затруднений, результаты анкетирования представлены в таблице. Таблица 5
Результаты мониторинга выявили положительную динамику, уменьшилось количество трудностей при которых педагоги испытывают сильную и среднюю степень затруднения, этому способствовала система методической работы в учреждении. При планировании работы методической службы на новый учебный год необходимо продумать формы обучения специалистов по описанию собственного опыта, составлению программ, использованию современных форм обучения. Таким образом, уровень базовой профессиональной подготовки педагогических кадров, динамика профессионального развития педагогов позволяют обеспечивать стабильное протекание образовательного процесса в Центре. Выявленные проблемы в деятельности педагогов, требуют своего решение, через методическое обучение с использованием различных форм повышения квалификации (проблемные и творческие группы, семинары-практикумы, мастер классы и др.)
( самообразование) Одна из форм повышения квалификации педагогов является работа над индивидуально-методической темой. Каждый специалиста центра в течение года работает над своей ИМТ и представляет ее на различных методических мероприятиях. Таблица 6
Работа над ИМТ позволяет самосовершенствоваться, а значит постоянно обновлять свой методический арсенал. Анализ работы специалистов выявил затруднения в разработке практической части, в обосновании форм и методов, критерий эффективности. Педагогическое самообразование осуществляется различными средствами и предполагает систематическое изучение психолого-педагогической литературы. В рамках педагогического самообразования проводятся информационные совещания, где педагоги знакомятся с новинками научно-практической и психолого-педагогической литературы, методическом кабинете постоянно обновляется выставка методической литературы. Многие специалисты Центра имеют специальные картотеки, помогающие находить необходимый материал. Таким образом, ориентация методической деятельности на разнообразные формы работы с педагогическими кадрами крайне необходима, ибо расширение кругозора, развитие рефлексии, способности к самокритике – это залог успешного развития профессионализма и творческого потенциала личности как педагога, так и обучающегося. Обучение педагогических кадров в образовательных учреждениях г. Череповца и северо-западных районов области. В рамках повышения уровня психолого-педагогической компетентности специалистов образовательных учреждений по работе с детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию проводятся семинары во всех курируемых северо-западных районах Вологодской области. ( см. Приложение 3,4) Таблица 7
Из представленной таблицы можно сделать вывод, что повышение уровня психолого-педагогической компетентности специалистов образовательных учреждений проводилось во всех курируемых северо-западных районах Вологодской области. Всего было проведено 33 семинара, для 672 педагогов, из них 10 семинаров для специалистов образовательных учреждений. Данная работа осуществлялась по заявкам Управлений образования районов и образовательных учреждений. С каждым районом заключен договор о взаимодействии и представлена заявка на оказание образовательных услуг. При подготовке мероприятий, проводимых специалистами, учитывали интересы и запросы педагогов. Наиболее актуальными семинарами для педагогов были: «Проблемы обучения и адаптации детей при переходе в среднее звено», «Педагогическая коррекция в работе с агрессивными детьми», «Особенности развития сферы общения «взрослый-ребенок» в подростковом возрасте», «Приемы педагогической коррекции познавательных процессов у детей дошкольного возраста», «Особенности развивающего массажа у детей дошкольного возраста с нарушением речи», С образовательными учреждениями взаимоотношения строится на договорной основе. Договора заключены с детскими домами северо-западный районов и г. Череповца (11), СКОШ VIII вида северо-западных районов и г. Череповца (6), СКОШ I вида г. Череповца, ДОУ г. Череповца (29). Исходя, из запросов строилась работы по повышению профессиональной компетентности. При подготовке мероприятий, проводимых специалистами, учитывали интересы и запросы педагогов. Анализ проводимых мероприятий специалистами Центра показал (см. таблицу 8) , что все проводимые семинары проходят на высоком уровне, этому способствует высокий уровень профессиональной компетентности выступающих, применение информационно-коммуникационных технологий, использование инновационных подходов к заявленной проблеме. В ходе рефлексии семинаров отмечается содержательность и практическая значимость полученных знаний, новизна предложенного материала, доступность изложения, высокий уровень психологической комфортности и возможность практического применения. Положительным отмечается качественное информационно-методическое обеспечение посредством оформления методических рекомендаций (памяток, буклетов, публичных презентаций) для участников семинаров, как на бумажных носителях, так и в электронном варианте. Однако при подготовке к мероприятиям направленным на повышение педагогической компетенции педагогов необходимо, чтобы семинары имели практическую направленность, где рассматривались бы современные приемы, методы, формы и технологии, включались бы активные формы работы. Таблица 8 Мониторинг качества мероприятий
Таблица 9 Мониторинг качества мероприятий, проводимых специалистами Центра в рамках повышения психолого-педагогической компетентности педагогов образовательных учреждений.
В этом учебном году по заявке Департамента образования разработан и проведен семинар-практикум для специалистов учреждений для детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей), специальных коррекционных школ-интернатов VIII вида курируемых северо-западных районов по теме: «Работа с детьми и подростками с отклонениями в поведении в условиях интернатного учреждения». Данный семинар по заявке Департамента образования проводился в Грязовецком, Усть-Кубенском, Харовском детских домах. На семинаре рассматривались следующие вопросы: психолого-педагогические особенности детей «группы риска», организация работы с детьми и подростками с отклонениями в поведении в условиях образовательного учреждения. Содержание семинара было практико-ориентировано, отобрано с учетом специфики работы воспитателя в условиях интернатного учреждения. Данный семинар проводился совместно со специалистами МОУ для детей сирот, детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей) «Детский дом №1». Таким образом, данное направление работы позволило реализовать поставленную задачу в 2010 - 2011 учебном году по повышению уровня психолого-педагогической компетентности специалистов образовательных учреждений по работе с детьми попавшими в трудную жизненную ситуацию.
Задача повышения уровня психолого-педагогической компетентности родителей решалась через проведение просветительской работы с родителями. Профилактика неблагоприятного психического развития детей и подростков является важным направлением профессиональной деятельности специалистов Череповецкого центра ПМСС. О профилактической работе можно говорить в том случае, когда специалист на основе своих знаний и опыта проводит ра боту по предупреждению возможного неблагополучия в пси хическом и личностном развитии детей и подростков, по созданию пси холо-педагогических условий. В рамках решения данной задачи методической службой организована работа по просвещению родителей, через разные формы: родительские собрания в образовательных учреждениях г. Череповца и районов области, в центре ПМСС, клуб для замещающих родителей, лекторий в северо-западных районах области для замещающих родителей, информационные буклеты, листовки, методические памятки, брошюры (см. Приложение 5) Таблица 10 Количество проведенных мероприятий для родителей в северо-западных районах Вологодской области:
Данные мероприятия проводились в рамках договора о взаимодействии и запросах Управлений образования и образовательных учреждений. В 2010-2011 уч. году было проведено 17 мероприятий направленных на повышение психолого-педагогической компетентности родителей, в которых участвовало 467 человек, из них 4 мероприятий были проведены в рамках ДЦП «Дорога к дому», для замещающих родителей, в которых участвовало 82 человек. Для замещающих родителей в течение учебного года работал клуб «Теплый дом», «Выездная школа приемных родителей». При анализе проведенных мероприятий отмечается, что все проводимые мероприятия пользовались популярностью и привлекали достаточно большое количество участников. Родители и администрация образовательных учреждений отмечают высокий уровень профессионализма специалистов Центра, творческую инициативу и активность, умение создать доброжелательную и психологически комфортную атмосферу на проводимых мероприятиях. Для повышения качества проводимого мероприятия специалисты использовали компьютерные презентации, раздаточный материал, памятки, методические рекомендации, что способствовало повышению качества проведения мероприятия. Для родителей были разработаны памятки по воспитанию детей и подростков: «Советы родителям по приобретению игр и игрушек для детей дошкольного возраста», «Мое и чужое. Профилактика отклоняющегося поведения.», «Как помочь ребенку приготовить уроки», «Как помочь ребенку наладить отношения со сверстниками», «Что делать если ребенок не хочет делать уроки». Таким образом, данное направление работы способствовало выполнению поставленной задачи повышения уровня психолого-педагогической компетентности родителей. 4.Экспертно-диагностическое направление включает в себя: - экспертизу деятельности педагогических работников в ходе проведения аттестации - изучение и распространение передового педагогического опыта; - экспертиза инновационных проектов и программ; участие в аккредитации и тематических проверках ОУ г. Череповца и г. Вологда 4.1. Аттестация педагогических кадров. Работа с педагогическими кадрами в Центре представляет собой постоянный и непрерывный процесс, включающий в себя обучение, повышение мастерства педагогов и их аттестацию. Одной из задач аттестации является непрерывное целенаправленное повышение уровня педагогических работников. Аттестация педагогических работников проходила в соответствии с намеченным планом. В 2010-2011 уч. году аттестовано на высшую квалификационную категории 5 специалистов (Юрина Е.А., директор, Денисенко Е.Л., социальный педагог, методист, Любезнова В.А., Маркевичус И.В., Макарцева Е.В.. учителя-логопеды), на первую квалификацилнную категорию Логинова А.А., учитель-дефектолог, по совокупности педагогических достижений. Из 6 заявленных претендентов на повышение квалификации, процедуру аттестации прошли 6 педагога, таким образом, аттестовано 100%.
Экспертно – диагностическая деятельность в учреждении включает в себя обобщение опыта педагогов (см. Приложение 6). Таблица 11 Участие специалистов в мероприятиях различного уровня
Администрация Центра приняла активное участие в форуме педагогических работников «К новой школе Вологодчины». Опыт работы специалистов центра (Денисенко Е.Л., Глебовой Н.А.) по реализации ДЦП «Дорога к дому» был представлен на Всероссийской конференции «Совершенствование организации деятельности служб по сопровождению замещающей семьи» г. Москва, интересный опыт работы учителя-дефектолога Шалкиной А.Н. был представлен на Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные проблемы сохранения социального здоровья детей подрастающего поколения. Впервые специалисты Центра участвовали в межрегиональном этапе IX Международной Ярмарки социально-педагогических инноваций, которая проводилась в г. Ростове (Ярославская область). Представленные проекты авторских коллективов «Комплексное сопровождение воспитанников как способ эффективной организации деятельности реабилитационной службы» (Денисенко Е.Л., Юрина Е.А.) и «Развитие толерантного сознания участников образовательного процесса» (Пурышева С.В., Зайцева М.А., Секретарева Н.В.) были удостоены дипломов победителей. Апробирована новая форма методической работы - проведение мастер-классов, так в течение года были проведены Шалкиной А.Н. мастер-классы «В кругу друзе», «Образовательная кинесиология» для специалистов по содействию семейному устройству детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, воспитателей ДОУ, студентов ЧГУ. В течение года были представлены публикации специалистов Глебовой Н.А., Юриной Е.А., Денисенко Е.Л., Пурышевой С.В., Шалкиной А.Н. в сборниках конференций, информационный материал в газете «Сельская Новь» и «Торговая площадь».
Администрация центра (Окольникова И.В., Пурышева С.В.) принимали участие в экспертизе психологического и социально-педагогического обеспечения специальной (коррекционной) общеобразовательной программы VII вида в МОУ СОШ №27, 24. Данные экспертизы проводились с целью аккредитации учебных заведений. 5.Контрольно-аналитическое направление методической службы включает:
Контрольно-аналитическая деятельность в рамках методической деятельности осуществлялась в соответствии с положением «О внутриучрежденческом контроле» и по разработанному плану-графику. 5.1 Изучение профессиональных умений педагогов является одним из показателей методического мониторинга, который позволяет определить персональный рост профессиональных умений каждого педагога. При реализации данной задачи используются следующие методы: - посещение коррекционно-развивающих занятий; - посещение просветительских мероприятий; - посещение проводимых семинаров; - изучение ИМТ педагогов, системы планирования; - собеседования с педагогами; - наблюдения; - анализ данных оперативного контроля. Изучение ИМТ педагогов и посещение образовательных мероприятий показало, что все педагоги работают над выбранной темой, за отчетный период педагоги более глубоко изучили теоретические основы своей индивидуально-методической темы, данные наработки были представлены на семинарах, конференциях. Управленческий цикл условий образовательного учреждения начинался с анализа личностно-развивающих возможностей методического процесса. Методический мониторинг включал изучение ресурсов активизации педагогической работы. Данные обрабатывались методом количественного анализа, контект-анализа, ранжирования. 5.2. Проведение диагностических процедур управленческого и методического мониторинга, изучение и анализ результатов методической службы. 1.Изучение творческого потенциала педагогов Одним из факторов, влияющих на качество образования, является профессиональная компетентность педагогов. Владение педагогическими компетенциями требует от специалиста постоянной активной творческой профессиональной деятельности, ибо, как точно отметил К.Д. Ушинский: « Учитель живет до тех пор, пока он учиться, как только он перестает учиться, в нем умирает учитель». Анализ анкеты «Оценка уровня творческого потенциала» позволила выявить уровни: Таблица 12
Анализ анкет выявил, что с высоким уровнем творческого потенциала 11,1% специалистов центра, произошло снижение по сравнению с прошлым учебным годом, со средним уровнем творческого потенциала 88,8% педагогов. Это частично ограничивает исследовательскую работу по совершенствованию содержания и форм образовательной работы, профессиональной активности и самообразовательной деятельности педагогов учреждений. Необходимо продолжить работу по развитию творческого потенциала, профессионализма специалистов, через современные формы методической работы (творческие группы, смотры-конкурсы, методическая неделя и др.). 5.3 Организация контроля за состоянием образовательного процесса. В соответствии с планом работы ГОУ «Череповецкий центр психолого-медико-социального сопровождения» на 2010 – 2011 учебный год, планом-графиком внутриучрежденческого контроля на 2010-2011 учебный год, приказом директора Центра №42/01-07-1 от 15.03.2011 проводился | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
