Самореализация представителей молодежных субкультур посредством оформления внешности 19. 00. 01 Общая психология, психология личности, история психологии (психологические науки)
Скачать 467.09 Kb.
|
| В группе студентов, включенных в молодежные субкультуры, выявлены следующие факторы: экстраверсия (24,9%), самоконтроль (26,6%), дезорганизованность (21,7%) и неуверенность в себе (24,6%). Таблица 2 Распределение конструктов относительно факторов в первой группе студентов, включенных в какие-либо молодежные субкультуры (первый субтест)
Таким образом, при восприятии личности представителей молодежных субкультур, наиболее ярко и специфически оформляющих свою внешность, определяющими являются характеристики: экстраверсия (панки, готы, байкеры, эмо), ригидность (панки, антифа) и самоконтроль (антифа, ролевики). Полученные данные сочетаются с результатами изучения коммуникативных установок поведения личности, выявленными М.А. Джерелиевской (фотопортреты, поляризованные по оценочным шкалам «экстраверсия» и «самоконтроль»). На основании интерпретации и идентификации невербальных стимулов исследуемые наиболее четко дифференцируют систему оформления внешности в молодежных субкультурах байкеров, эмо, готов – в ней присутствуют все элементы. Испытуемые правильно определяют принадлежность к субкультуре антифа и гопников, по отдельным элементам (украшения, аксессуары, головные уборы, обувь). Представители молодежных субкультур полнее анализируют внешность субкультурной молодежи, изображенной на фотопортретах, и точнее классифицируют элементы оформления внешности (различие составляет 10%). Это объясняется тождественностью ценностного содержания жизненных миров у представителей молодежных субкультур. В третьем параграфе третьей главы «Личностные особенности студенческой молодежи, не принадлежащей к молодежным субкультурам, и представителей молодежных субкультур» раскрыта взаимосвязь оформления внешности с рядом личностных особенностей представителей молодежных субкультур и лиц, к ним не относящихся. В таблице 3 приведены результаты сравнения двух групп. Таблица 3 Результаты сравнения по Т-критерию шкал, входящих в диагностический комплекс (1 группа – студенты, не включенные в молодежные субкультуры, 2 группа – студенты-участники молодежных субкультур)
В результате проведенного исследования были выявлены: 1. Отличия в модальности смысловых структур сознания. Испытуемые, не включенные в молодежные субкультуры, предпочитающие традиционные стили оформления внешности, прежде всего, отмечают утилитарную функцию оформления внешности (85% выборки исследования): с ее помощью они достигают самовыражения. По их мнению, человек использует определенным образом подобранные одежду, обувь, прическу, украшения, исходя из базовых потребностей и желания соответствовать общественным нормам. Представители молодежных субкультур посредством оформления внешности, часто пренебрегая общественными нормами, стремятся к самореализации (58% выборки исследования): «выразить себя», «достичь совершенства», «сделать жизнь яркой», «творчески реализоваться», «доказать свое право на жизнь». 2. Отличия в степени выраженности личностных особенностей. Для студентов – представителей молодежных субкультур в большей степени характерны индивидуалистичность, выраженное стремление помогать, сочувствовать окружающим, способность правильно понимать язык невербального общения. Им свойственны необычность поведения и переживаний, своеобразность восприятия и суждений, избирательность контактов. В системе отношений выражен общий негативный фон (отрицательное отношение к себе, к своему будущему, к жизненным целям и окружающим людям). Присутствует экстернальность в профессиональной деятельности и межличностных отношениях. Низкий уровень субъективного контроля характеризует неуверенных в себе людей, считающих себя не способными влиять на собственную судьбу. Для молодежи, не принадлежащей к молодежной субкультуре, в большей степени свойственны оптимизм, организаторские способности, стремление к тесному сотрудничеству с группой, разнообразие интересов, поверхностные контакты с окружающими, способность правильно понимать язык невербального общения. Их можно охарактеризовать как уверенных в себе людей, обладающих высоким уровнем саморегуляции жизнедеятельности и самостоятельности в профессиональной деятельности и межличностном общении. 3. Сходство в системах отношений. У молодежи, не принадлежащей к субкультурам, и представителей молодежных субкультур выявлено негативное отношение к себе, к будущему, к жизненным целям, к окружению (семье, друзьям, противоположному полу); слабо выражена склонность к самообвинению. Такое положение, с нашей точки зрения, объясняется общим состоянием тревожности у молодого поколения, связанным с неуверенностью в себе, своем будущем, экономической нестабильностью, реакцией на неблагоприятные факторы (безработицу, преступность, алкоголизм, наркоманию). Анализ содержания протоколов испытуемых показывает, что негативное отношение к отцу связано либо с его склонностью к алкоголизму, либо с отсутствием этого члена семьи. В ходе факторного анализа всех имеющихся переменных в группе студентов, не входящих в молодежные субкультуры, были выявлены следующие факторы: интернальность, личностные особенности; тип межличностных отношений; система отношений (доминирующие факторы представлены на рис. 2).  Рис. 2. Семантическое пространство первого и второго факторов в группе студентов, не включенных в молодежные субкультуры В данной группе лидирующим является фактор интернальность, поэтому исследуемых можно охарактеризовать как самостоятельных, уверенных в себе людей. Фактор личностные особенности занял второе место и включает индивидуалистичность, сензитивность, пессимистичность, социальную интроверсию и эмоциональную лабильность. В группе студентов, принадлежащих к молодежным субкультурам, выявлены следующие факторы: система отношений; экстерналность; личностные особенности; тип межличностных отношений (доминирующие факторы представлены на рис. 3).  Рис. 3. Семантическое пространство первого и второго факторов в группе студентов, включенных в молодежные субкультуры Доминирующим является фактор система отношений, он включает конструкты, отражающие негативное отношение к самим себе, к своему прошлому, будущему, к жизненным целям, к коллегам, к друзьям и семье. Вторым по значимости является фактор, содержащий конструкты выявляющие направленность локуса контроля к экстернальности. В данной группе преобладает молодежь, убежденная в том, что от ее активности мало что зависит, характеризующаяся несамостоятельностью, неуверенностью в себе. Фактор личностные особенности расположен на третьем месте и содержит конструкты индивидуалистичность, эгоизм и сензитивность. Все это, на наш взгляд, находит свое проявление и в специфическом оформлении внешности. Следовательно, оформление внешности молодежи в первой группе связано с тенденцией к интернальности локуса контроля личности, а во второй группе – с экстернальностью. В Заключении подводятся итоги теоретического и экспериментального исследования, сформулированы основные выводы и намечены перспективы дальнейших исследований. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Индивидуально-психологические особенности личности больных хроническим... Специальность: 19. 00. 01 – «Общая психология, психология личности, история психологии» (психологические науки) |  | Программа вступительных испытаний по направлению подготовки научно-педагогических... «Психологические науки», по профилю «Общая психология, психология личности, история психологии» разработана профессорско-преподавательским... |
| Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальной дисциплине... Направленность (профиль) программы аспирантуры Общая психология, психология личности, история психологии | | 7 Вопросы к вступительному экзамену по специальности Общая психология, психология личности, история психологии является одним из основополагающих и системных по данной специальности... |
| Кафедра немецкой филологии «Общая психология, психология личности, история психологии», 19. 00. 05 «Социальная психология», 19. 00. 07 «Педагогическая психология»,... | | Кафедра немецкой филологии «Общая психология, психология личности, история психологии», 19. 00. 05 «Социальная психология», 19. 00. 07 «Педагогическая психология»,... |
| Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 030300. 68 «Психология» Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 030300. 68 «Психология» («Общая психология, история психологии и... | | Российской федерации «Общая психология», «Социальная психология», «Психология развития и возрастная психология», «Психология личности», «Дифференциальная... |
| Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины > 1 Автор... «Основы профориентологии» с такими дисциплинами как «Общая психология», «Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Социальная... | | Общая психология Психология: предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные... |
| Программа дисциплины Методы и техники экзистенциальной психотерапии... «Психология» психологии личности Председатель Зав кафедрой психологии личности | | Программа дисциплины Методы и техники экзистенциальной психотерапии... «Психология» психологии личности Председатель Зав кафедрой психологии личности |
| Программа вступительных испытаний по направлению подготовки научно-педагогических... «Психологические науки», по профилю «Социальная психология» разработана профессорско-преподавательским составом кафедры общей психологии,... | | Программа вступительных испытаний по направлению подготовки научно-педагогических... «Психологические науки», по профилю «Медицинская психология» разработана профессорско-преподавательским составом кафедры общей психологии,... |
| Iii требования к результатам освоения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности». Данная дисциплина является продолжением изучения дисциплин общепрофессионального цикла: «Введение... | | Вопросы к зачету по дисциплине «Психология личности» Предмет и задачи курса «Психология личности»; ее характеристика как отрасли общей психологии |
