58. Факторно-аналитические теории личности (Р. Кеттелл, Г. Айзенк).
Теории стали развиваться после распространения факторного анализа как инструмента количеств, измерений и классификации признаков. В психол. исследованиях факторные теории личности были ориентированы на эмпирические исследования индивидуальных различий личности. Ч. Спирмен разработал двухфакторную модель анализа, Л. Тэрстоун ввел в психологию многофакторный анализ, позволивший оперировать групповыми факторами. К. Барт обосновал существование генеральных факторов (определяющих проявление по всем показателям), групповых факторов (значимых при описании более чем одного фактора), специфических факторов (относящихся лишь к одному показателю) и случайных, ошибочных факторов как артефактов. Наиболее популярные факторные теории личности разработаны Кэттеллом и Айзенком.
Теория Р.Б. Кэттелла исходит из "теории черт" и построения на их основе личност. профиля. Мотивационным конструктом пространства личност. сферы явл. динамич. черты, структура которых формирует сущность личн. (черта описывается как "ментальная структура", отвечающая за наблюдаемое поведение, его регулярность и согласованность).
Личность – это совокупность черт, позволяющая предсказать действия человека в данной ситуации. Связана как со внеш., так и с внутр. поведением индивида . Целью психол. исследований личн. явл. установление законов, по которым люди ведут себя в типичных социальных ситуациях.
В структуре личн. Кэттелл различал поверхностные и исходные черты. Поверхностные черты – это кластеры открытых, внешне переменных, сопутствующих друг другу в ряде поведенч. актов. Исходные черты лежат в основе поверхностных поведенч. черт, более стабильны, важны, дают глубокую оценку поведения и определяются только методом факторного анализа. Любая изолированная черта явл. совокупным продуктом факторов среды и наследственности, но с преобладанием одной из сторон ("черты, формируемые средой" и "конституциональные черты").
По функциональному признаку Кэттелл разделяет черты на динамич., обеспечивающие активность в достижении цели, черты-способности, обусловливающие эффективность достижения цели; темпераментальные, связанные с конституциональным фактором, проявляющимся в скорости, энергичности, эмоц. реактивности. Более изменчивые структуры личн. Кэттелл относил к состояниям и ролям.
Кэттелл обосновал систему (источники) получения данных о личн. На основании описания личн. в терминах темперамента, способностей и др. черт он предложил "спецификационное уравнение" для интегральной оценки личности. Прогнозирование поведения личности в прикладном плане достигается совмещением "профиля черт" и профиля индексов психол. ситуации.
В процессе развития личности происходит изменение ее структуры.
Теория Г.Ю. Айзенка построена по иерархическому типу и включает описание трехфакторной модели психодинамич. свойств (экстраверсия – интроверсия, нейротизм и психотизм). Эти свойства Айзенк относит к типам общего уровня иерархич. организации структуры личн. На следующем уровне находятся черты, ниже – уровень привычных реакций, реально наблюдаемое поведение.
Факторы II порядка Кэттелла соответствуют первым двум факторам Айзенка, который при исследовании личн. также использовал методы оценки, опросники, ситуационные тесты, физиол. измерения, а также учитывал роль наследственности.
Существенным вкладом Айзенка в область факторного анализа была разработка техники критериального анализа, позволившая максимально выделять конкретные критериальные группы признаков, напр. дифференцировать контингента по нейротизму. Не менее важным концептуальным положением Айзенка явл. идея о том, что наследственный фактор обусловливает различия людей по параметрам реактивности автономной нервной системы, скорости и прочности условных реакций, т.е. по генотипич. и фенотипич. показателям, как основе индивидуальных различий в проявлениях нейротизма, психотизма и экстраверсии – интроверсии. Реактивный индивид склонен при соответствующих условиях к возникновению невротич. нарушений, а индивиды, легко формирующие условные реакции, демонстрируют интровертность в поведении. Люди с недостаточной способностью к формированию условных реакций и автономной реактивности, чаще других склонны к страхам, фобиям, навязчивостям и др. невротич. симптомам. В целом невротическое поведение является результатом научения, в основе которого лежат реакции страха и тревоги.
Считая, что несовершенство психиатрических диагнозов связано с недостаточной личностной психодиагностикой, Айзенк разработал для этой цели опросники и соответственно скорректировал методы лечения в психоневрологии.
литература
оСНОВНАЯ:
Ананьев Б.Г. “Человек как предмет познания”. Изд-во ЛГУ, 1968.
Ананьев Б.Г. “О проблемах современного человекознания”. М., 1977, С.49-148.
Ананьев Б.Г. “Теория ощущений”. Л., 1961.
Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986
Бернштейн Н.А. “Избранные труды”. М., 1996.
Брунер Дж. Психология познания. М., 1977
Веккер Л.М. “Психика и реальность: единая теория психических процессов”. М., 1998).
Выготский Л.С. Мышление и речь. М.,1999.
Выготский Л.С. Развиттие высших психических функций. Собр.соч. в 6 т.М.,1983.
Ганзен В.А. “Системное описание психики”. ЛГУ, 1989.
Грановская Р.М. “Элементы практической психологии”. ЛГУ., 1988.
Изард К.Е. “Эмоции человека.” М., 1980.
Ананьев Б.Г. “Проблемы представлений в советской психологической науке”./Философские записки/. Т.5, 1950.
Ананьев Б.Г. “К теории внутренней речи/ Психология чувственного познания”. М., 1960.
Анохин П.К. “Узловые вопросы теории функциональной системы”. М., 1980.
Блонский П.П. “Проблема ума и его измерения.” СПб., 1997.
Брушлинский А.В. “Психология мышления и кибернетика”. М., 1972, С.52-58.
Величковский Б. “Психология восприятия.” МГУ., 1973.
Вилюнас В.К. “Психология эмоциональных явлений”. М., 1982.
Выготский Л.С. “Воображение и творчество в детском возрасте”. СПб., 1997.
Ганзен В.А. “Восприятие целостных объектов”. ЛГУ, 1974, С.5-32, 102-128.
Ганзен В.А., Юрченко В.Н. “Систематика психических состояний человека”. //Вестник ЛГУ. 1991. Вып.1. № 6.
Изард К. Эмоции человека. – Питер, 1999
Ильин Е.П. “Мотивы человека: теории и методы изучения”. Киев, 1998.
Ильин Е.П. Психология воли. СПб., 2000.
Ильин Е.П. Эмоции и чувства. СПб., 2001.
Леонтьев А.Н. “Проблемы развития психики”. Изд-во МГУ, 1972.
Лурия А.Р. “Язык и сознание”. МГУ., 1979.
Мерлин В.С. Психология индивидуальности. М.-Воронеж, 1996.
Небылицын В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. М.,1976.
Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М.,1994.
Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М., 1969.
Психология личности. Тексты. М., 1982.
Психология мышления. М., 1965
Психология эмоций. Тексты. М.1984.
Рубинштейн С.Л. “Основы общей психологии”. СПб., 1998.
Хрестоматия по общей психологии /Под ред.Гиппенрейтер Ю.Б., Михалевской М.Б., МГУ, 1975.
Хрестоматия по общей психологии /Под ред.Гиппенрейтер Ю.Б., Петухова В.В., МГУ, 1981. Статьи С.Л.Рубинштейна /с.71-78/, Леонтьева А.Н. /с.60-71/, пиаже Ж.. /с.48-60/, Брунера Дж. /с.87-97/, Выгодского Л.С. /с.153-176/, Арнхейма Р. /с.97-108/.
Дополнительная:
Аверин В.А. Психология личности. СПб., 1999.
Аверин В.А. Психология детей и подростков. СПб., 1998.
Аллахвердов В.М. Опыт теоретической психологии. СПб., 1993.
Аллахвердов В.М. Сознание как парадокс. СПб., 1999.
Анастази А. Психологическое тестирование. Кн.1-2, м.,1982
Аронсон Э. Общественное животное. Введение в социальную. Психологию. М. 1998.
Бауэр Э. Психическое развитие младенца. М., 1979.
Веккер Л.М. “Психические процессы”. Т. 1, 2, 3. ЛГУ., 1974, 1976, 1981 .
Вертгеймер М. Продуктивное мышление. М., 1987.
Гинецинский В.И. “Пропедевтический курс общей психологии”. СПбГУ, 1997.
Гиппенрейтер Ю.Б. “Введение в общую психологию”. МГУ., 1988, С.64-94, 95-214.
Гостев А.А. “Образная сфера человека”. М.1992.
Деглин В.Л. “Парадоксальные стороны человеческого мышления”. СПб. 1996. С.36.
Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб., 1999.
Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. М., 1991.
Калин В.К. “На путях построения теории воли” Психологический ж-л, 1989 №2
Куликов Л.В. “Психические состояния”. Уч.пос. СПб., 1999.
Левитов Н.Д. “О спихических состояниях человека”. М., 1964.
Леонтьев А.Н. “Деятельность. Сознание. Личность.” М., 1982.
Линдслей Е.Б. “Эмоции”. //Экспериментальная психология. Т.1, М.,1980.
Ломов Б.Ф. “Методологические и теоретические проблемы психологии”. М., 1984.
Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики.Спб., 1997.
Никифоров Г.С., Филимоненко Ю.И., Польшин А.К. “Психологические аспекты саморегуляции состояния”. Л., 1986.
Обуховский К. Психология влечений человека. – М., Прогресс, 1972
Петренко В.Ф. Основы психосемантики. М..1997.
Полани М. Личностное знание. М..1985.
“психология”. Учебник/ Под.ред.А.А.Крылова. М., 1998.
Психология личности. Хрестоматия по психологии личности. – В 2-х томах, Самара, «Бахрах», 1999
Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.,1994.
Рубинштейн С.Л. “К психологии речи”. / Проблемы общей психологии. М., 1973.
Сеченов И.М. Избранные философские ипсихологические произведения. М.,1947.
Селиванов В.И. “Дискуссионные вопросы психологии воли”. / Психолог. ж-л, 1986, № 6.
Симонов П.В. “Что такое эмоции”. М., 1966.
Смирнов А.А. “Проблемы психологии памяти.” М., 1966, С.33-77, 137-166.
Степанова Е.И. “Психология взрослых – основа акмеологии”. СПб., 1995.
Теплов Б.М. “Ум полководца”. М., 1990.
Тихомиров О.К. “Психология мышления”. МГУ., 1981, С.211-252.
Узнадзе Д.Н. “Психологические исследования”. М., 1966.
Ушакова Т.Н. Функциональные структуры второй сигнальной системы. М.,1979.
Фрейд З. “О психоанализе”. / Пять лекций// Хрестоматия по истории психологии. М., 1990.
Фрейджер Р., Фейдимен Дж. Личность: Теории, упражнения, эксперименты. – СПб., «Прайс-Еврознак», 2002
Фресс П., Пиаже Ж. “Экспериментальная психология”. Вып.; М., 1963, С.284-311.
Чхартишвили Ш.Н. “Проблема воли в психологии” /Вопросы психологии/, 1967, № 4.
Хъелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – Питер, 1997
Шорохова Е.В. “Проблемы сознания в философии и естествознании”. М., 1961, Гл.5.
Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М..1994.
Якунин В.А. История психологии. СПб..1998.
Ясперс К. Общая психопатология. М.,1997.
|
