Инструкция. Возьмите большой лист бумаги и маркером или фломастером напишите на нем очень крупно: «Делать ошибки — это нормально. На своих ошибках мы учимся».
Теперь украсьте этот лист (у вас на столах имеются наклейки, или вы можете просто разрисовать его), чтобы было приятно на него смотреть. Эти плакаты вы возьмете с собой. Поместите лист дома, там, где ребенок будет постоянно его видеть. А если к ошибкам ребенка болезненно относитесь вы, родители, то тогда этот плакат имеет смысл поместить перед вашими глазами.
Мини-лекция
Дети идут к родителям как к защитникам, к друзьям, к опоре, надеясь, что мама и папа в любом случае их поймут, поддержат и помогут (если не делом, то хоть словом). И поэтому, даже если хвалить ребенка (казалось бы) не за что, все равно необходимо найти что-то, заслуживающее поощрения. Лучше не ругать за то, что не получается, а похвалить за мизерный успех.
Рефлексия
Ведущий. В 1-м классе учитель каждого ребенка за достигнутые успехи, за приложенные усилия каким- то образом поощряет, например — приклеивает в дневник или тетрадку звездочку, цветочек, сердечко и др. Сейчас я предлагаю вам оценить свои успехи во время сегодняшней встречи, прикрепив в наш общий «дневник» звездочки разных цветов.
Цвета обозначают:
красный — возможные школьные трудности меня уже не пугают, мы с ребенком вместе с ними справимся;
желтый — говорить легко, но получится ли так в реальной жизни;
зеленый — то, о чем мы здесь говорили, все равно не поможет справиться со школьными трудностями;
синий — да какие могут быть в 1-м классе трудности?!
Подведение итогов
Ведущий. На этом наша встреча завершается. Я благодарю всех вас за внимание, за работу. И пусть кто-то был более активен, кто-то менее, кому-то полученные здесь знания помогут больше, а кому-то меньше, но все равно вы все молодцы, потому что если вы пришли сюда, значит, ваши дети вам небезразличны, значит, вы беспокоитесь о том, какой будет их школьная жизнь; значит, вы сделаете все, что от вас зависит (или, по крайней мере, постараетесь сделать), чтобы в течение всех одиннадцати предстоящих лет они чувствовали себя в школе как можно лучше.
Желаю успехов вам и вашим детям!
Каждому родителю выдаются памятки «Ваш ребенок первоклассник»
Литература
Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. — СПб.: Речь, 2002.
Фопель.К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие в 4 томах. — М.: Генезис, 2001.
Фопель К. Энергия паузы. Психологические игры и упражнения: Практическое пособие. — М.: Генезис, 2001.
Школьный психолог № 5,2010
Приложения
Встреча 1
Приложение 1
Уважаемые родители будущих первоклассников!
___________________________________________________________
имя, отчество родителей
Скоро ваш ребёнок пойдет в школу, и возможно, вы уже задумывались над вопросами:
Сможет ли мой ребенок достаточно быстро и безболезненно приспособиться к школьной жизни?
Как подготовить ребенка к грядущим переменам?
Приглашаем Вас на родительское собрание, на котором:
Мы поговорим о проблемах адаптации детей к школе, их причинах и способах профилактики.
Вместе с вами мы проанализируем готовность вашего ребенка к школе, обсудим, как избежать будущих трудностей.
Вы познакомитесь с будущими учителями ребенка, с режимом и условиями школы.
Вы сможете задать вопросы психологу школы, учителю.
Встреча 2
Приложение 1
Критерии/ Группы
|
I
|
II
|
III
|
IV
|
Увеличение веса на первом году
|
В пределах нормы
|
В пределах и ниже нормы
|
Превышает среднюю норму
|
В пределах и ниже нормы
|
Овладение движениями
|
По возрасту
|
Часто раньше
|
На четыре-шесть недель позднее нормы
|
Часто позже
|
Отношение к режиму дня
|
Привыкает
легко
|
Просыпается раньше
|
Просыпается позже
|
Засыпает
раньше
|
Поведение перед сном
|
Лежит
спокойно
|
Долго
вертится
|
Лежит
спокойно
|
Может поплакать
|
Засыпание
|
Быстро
|
Не сразу
|
Быстро
|
Не сразу
|
Сон
|
Глубокий
|
Неглубокий, чуткий
|
Спокойный, длительный
|
Неглубокий,
чуткий
|
Отношение к шуму во время сна
|
Не мешает
|
Просыпается от малейшего
|
Не мешает
|
Просыпается от малейшего
|
Аппетит
|
Устойчивый
|
Утром и вечером лучше
|
Хороший
|
Неустойчивый (когда как)
|
Предпочитаемые игры и занятия
|
Подвижные и спокойные
|
Требующие движения
|
Настольные, игры в куклы
|
Настольные, игры в куклы
|
Отношение к новому
|
«Интересно»
|
Возбуждается
|
Спокойное, нейтральное
|
Пугается,
плачет
|
Контакт с детьми
|
Вступает легко
|
Поверхностный
|
Малообщителен
|
Остро переживает обиды
|
Эмоции
|
Чаще положительные
|
Яркие, бурные, шумные
|
Редко смеется, молчит
|
Часто хнычет
|
Плачет
|
Редко, по делу
|
При неудовлетворении желания
|
Редко
|
По малейшему поводу
|
Сумма баллов
|
|
|
|
|
Встреча 3
Приложение 1
ПИРАМИДА ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ПОТРЕБНОСТЕЙ (ПО А. МАСЛОУ)
САМОАКТУАЛИЗАЦИЯ
ЭСТЕТИЧЕСКИЕ ПОТРЕБНОСТИ:
гармония, красота
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ: знать, уметь, понимать
ПОТРЕБНОСТИ В УВАЖЕНИИ:
одобрение, признание
ПОТРЕБНОСТИ В ПРИВЯЗАННОСТИ: быть признанным и принятым людьми
ПОТРЕБНОСТИ В БЕЗОПАСНОСТИ:
чувствовать себя защищенным
ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ПОТРЕБНОСТИ:
голод, жажда и др.
Приложение 2
Отметьте фразы, которые вы слышали:
1. Горюшко ты мое.
2. Глаза бы мои на тебя не глядели.
3. За что мне такое наказание?
4. Ты не рассуждай, а делай, что тебе говорят.
5. Когда же ты, наконец, поумнеешь?
6. Пора бы уже стать самостоятельным, ведешь себя, как маленький.
7. Ты у меня слабенький.
8. Да что ты бьешься, у тебя все равно ничего не получится.
9. Тебе чего, больше всех надо?
10. Не высовывайся.
11. Мне не нужен такой плохой мальчик (девочка).
12. Сколько тревог и лишений ты мне принес?
13. Чтоб ты сквозь землю провалился!
14. Из-за тебя я замуж не вышла.
15. Из-за тебя я чего-то не достигла, не добилась в жизни.
16. Я все тебе отдала, из-за тебя я заболела.
17. Ты мне мешаешь жить!
18. Ты уже не ребенок, чтобы. . .
19. Ты уже большой, пора знать!
20. Ты моя единственная опора. . ,
21. Мама тебя никогда не бросит.
22. Не торопись взрослеть.
23. Ты еще мала, чтобы краситься.
24. Не умничай! Ишь чего выдумала!
25. Не думай об этом, забудь.
26. Как тебе не стыдно бояться собаку, она же не кусается.
27. Как ты смеешь злиться на учителя?
28. Не сахарный, не растаешь!
Что на самом деле стоит за этими высказываниями?
Приложение 3
Что вы почувствовали, прочитав типичные ответы людей?
Итак ваш друг:
Отрицает чувства: "Нет никаких причин, чтобы так расстраиваться. Это глупо. Ты просто переутомилась и раздуваешь проблему из-за ерунды. Все не так плохо, как ты воображаешь. Давай-ка приди в себя, улыбнись. . . Ты выглядишь так замечательно, когда улыбаешься".
Ваша реакция:________________________________________________________
Дает философский ответ: "Знаешь, жизнь такая. Не все происходит только так, как нам нравится. Мы должны принимать вещи такими, какие они есть. В этом мире все несовершенно".
Ваша реакция:_________________________________________________________
Советует: "Ты знаешь, что, я думаю, тебе следует сделать? Ты завтра утром пойдешь к шефу и скажешь: "Послушайте, я была неправа". Затем немедленно сядешь и закончишь работу, которую не сделала сегодня. И не позволяй себе отвлекаться ни на минуту. И если ты что-то соображаешь и не хочешь потерять работу, ты сделаешь все, чтобы подобная ситуация больше не повторялась".
Ваша реакция:_______________________________________________________
Задает вопросы: "Что это были за обстоятельства, которые заставили тебя забыть о специальном задании босса?"
"Разве ты не понимала, что он разозлится, если ты не сделаешь это дело немедленно?"
"Такое уже случалось раньше?" "Почему ты не пошла за ним, когда он вышел из комнаты, и не попыталась объяснить все снова?"
Ваша реакция:_________________________________________________________
Защищает "другую сторону": "Я могу понять реакцию твоего босса. Не исключено, что на него самого давят. Тебе ещё повезло, что он выходит из себя так редко"
Ваша реакция:_________________________________________________________
Жалеет: "О, бедняжка! Какой ужас! Я так переживаю за тебя, я просто готов(а) расплакаться".
Ваша реакция:_______________________________________________________
Занимается любительским психоанализом: "Тебе когда-нибудь приходило в голову; что истинная причина, по которой ты так расстраиваешься, в том, что твой начальник играет в твоей жизни роль отца? Когда ты была ребенком, ты беспокоилась о том, как бы угодить отцу, и теперь, когда твой босс ругает тебя, это возвращает назад, в твои давние страхи быть отвергнутой. Не правда ли?"
Ваша реакция:_________________________________________________________
Пытается настроиться на ваши чувства (эмпатический ответ): "Знаешь, похоже, для тебя это жестокое испытание. Выдержать такую атаку, да еще при всех, особенно в конце такого тяжелого дня, - это, наверное, чертовски трудно!"
Ваша реакция:________________________________________________________
П
Я кормила её каждый день
риложение 5
Какими словами вы покажите, что понимаете чувства ребенка?
Из-за какого-то маленького дождика училка сказала, что мы не пойдем в поход. Она идиотка! ________________________________________________________________
Катя пригласила меня в гости, но я не знаю пойти или нет.
Я не понимаю, почему учителя нагружают нас так, что мы и в выходные должны работать.
Мы сегодня играли в баскетбол, и я ни разу не забросил не одного мяча.
Таня уехала в другой город, а она моя лучшая подруга.
Кондуктор в автобусе кричал на меня, все ребята смеялись.
1. Попросите ребенка одним - двумя словами описать ситуацию, которая его расстроила
2. Определите, какое чувство сильнее всего он испытывает, запишите его ответы.
3. Придумайте одну две фразы, которые показали бы ребенку, что вы понимаете его чувство.
|
