Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.64 Mb.
|
АНАЛИЗ НАУЧНО- МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ Центр образования может заявить о себе как об образовательном учреждении, в котором развиваются научное мышление и творческий потенциал личности учащихся. По замыслам и философско-методологическим подходам к развертыванию системы педагогической деятельности образовательное учреждение призвано готовить учащихся к получению высшего образования, главным образом – в институтах, в университетах, к профессиональному выбору труда высокой квалификации. В числе важных условий повышения качества образования и воспитания в Центре образования является научно-методическое сопровождение образовательного процесса. Методическая работа рассматривается как непрерывная деятельность по обучению и развитию кадров; выявлению, обобщению и распространению наиболее ценного опыта, стимулированию творческого поиска учителей, созданию собственных методических разработок для обеспечения образовательного процесса Методическая служба школы строит свою работу на данных о реальном уровне профессиональной подготовки специалистов, полученных в ходе анкетирования учителей, внутришкольного контроля, оценки и аттестации кадров. Наиболее востребованными формами методической учебы в школе являются: • самообразование; • обучение на теоретических семинарах, организованных в школе и округе; • общение с коллегами в школе и изучение их опыта работы при взаимопосещении уроков; • работа в творческих группах; • проведение открытых уроков по различным методическим проблемам; • самоанализ, самооценка. Обучению в коллективе во многом способствует микроклимат – доброжелательный, творческий. Работа методического совета, научно-методическое сопровождение образовательно-воспитательного процесса в школе и научно-методическая поддержка учителей представлены в тематике педагогических советов, теоретических семинаров. Содержание и формы методической работы в 3 четверти были направлены на решение следующих задач: - максимальная ориентация каждого учителя на внедрение методов и приёмов обучения, направленных на повышение познавательной активности, внедрение исследовательских методов обучения; Формы организации методической работы над единой методической темой были следующие: - тематический педсовет - методический совет - заседания методических объединений - работа учителей над темами самообразования - семинары - круглые столы - аттестация - контроль курсовой системы повышения квалификации. Научно – методическая работа школы строится на основе годового плана. Каждое методическое объединение имеет свой план работы, в соответствии с темой и целью методической службы школы. Проанализировав работу методических объединений в 3 четверти, следует отметить, что все они работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой научно-исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды. Каждым председателем методического объединения представлен отчёт. 1. В школе создана система обучения, обеспечивающая развитие каждого ученика в соответствии с его интересами, возможностями; идет гармоничное развитие личности учащегося с четом его возраста, интеллекта и интересов. 2. Тематика заседаний отражает основные проблемные вопросы, стоящие перед МО. 3. Заседания тщательно подготовлены и продуманы. Выступления и выводы основываются на глубоком анализе, практических результатах, позволяющих сделать серьезные научно – методические обобщения. 4. Отобранный комплекс мероприятий позволяет решать систему учебно – методических задач. 5. Основные направления контроля и тематики посещения уроков выбраны правильно, что значительно улучшает качество преподавания, структуру урока и отбор необходимых форм и методов, применяемых на уроке. В основу внутришкольного контроля школы закладывают педагогический анализ результатов труда учителя и состояния учебно-воспитательного процесса. Контроль за состоянием знаний, умений и навыков учащихся: проведены мониторинги по изучению результативности обучения учащихся по родному языку; проведены мониторинги по изучению результативности обучения учащихся по математике; проведены мониторинги по изучению результативности обучения учащихся русскому языку в 5-10 классах. Контроль за выполнением всеобуча: - по плану внутришкольного контроля регулярно проходила проверка посещаемости занятий отстающими учащимися и исправление ими неудовлетворительных оценок. Проверка содержания консультативных занятий с отстающими, определение уровня проведения индивидуальных занятий. Если по результатам 1 четверти было 28 неуспевающих учеников , то за 2 четверть – 11 уч. Проведен анализ дозировки домашнего задания по ряду предметов (выборочно). - по плану внутришкольного контроля посещены уроки учителей, работающих в 5-9 классах, с целью устранения, ликвидации пробелов в знаниях учащихся; - проведен анализ работы учителя на уроке; - рассмотрен индивидуальный подход на уроках к учащимся, имеющим повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности; - проведён анализ результатов олимпиад; Участники олимпиады показали следующие результаты.
|
