Методическая разработка лабораторной работы
Скачать 57.84 Kb.
|
| Муниципальное общеобразовательное учреждение «Ягоднинская средняя общеобразовательная школа»  Методическая разработка лабораторной работыУчитель физики:Шмыкова И.В.2008 г. Открытый урок в 10-м классе по теме: лабораторная работа "Измерение модуля упругости резины"Цели урока: обеспечение более полного усвоения материала, формирование представления научного познания, развития логического мышления, экспериментальных навыков, исследовательских умений; навыков определения погрешностей при измерении физических величин, умения делать правильные выводы по результатам работы. Оборудование: установка для измерения модуля Юнга резины, динамометр, грузы. План урока: I. Орг. момент. II. Повторение материала, знание которого необходимо для выполнения лабораторной работы. III. Выполнение лабораторной работы. 1. Порядок выполнения работы (по описанию в учебнике). 2. Определение погрешностей. 3. Выполнение практической части и расчетов. 4. Вывод. IV. Итог урока. V. Домашнее задание. ХОД УРОКА Учитель: На прошлом уроке вы познакомились с деформациями тел и их характеристиками. Вспомним, что такое деформация? Учащиеся: Деформация – это изменение формы и размеров тел под действием внешних сил. Учитель: Окружающие нас тела и мы подвергаемся различным деформациям. Какие виды деформаций вы знаете? Ученик: Деформации: растяжение, сжатие, кручение, изгиб, сдвиг, срез. Учитель: А ещё? Деформации упругие и пластические. Учитель: Охарактеризуйте их. Ученик: Упругие деформации исчезают после прекращения действия внешних сил, а пластические деформации сохраняются. Учитель: Назовите упругие материалы. Ученик: Сталь, резина, кости, сухожилия, всё человеческое тело. Учитель: Пластичные. Ученик: Свинец, алюминий, воск, пластилин, замазка, жевательная резинка. Учитель: Что возникает в деформированном теле? Ученик: В деформированном теле появляется сила упругости и механическое напряжение. Учитель: Какими физическими величинами можно охарактеризовать деформации, например, деформацию растяжения? Ученик: 1. Абсолютным удлинением  2. Механическим напряжением?   3. Относительным удлинением  Учитель: Что оно показывает? Ученик: Во сколько раз абсолютное удлинение меньше первоначальной длины образца Учитель: Что такое Е? Ученик: Е – коэффициент пропорциональности или модуль упругости вещества (модуль Юнга ). Учитель: Что вы знаете о модуле Юнга? Ученик: Модуль Юнга одинаков для образцов любой формы и размеров, изготовленных из данного материала. Учитель: Что характеризует модуль Юнга? Ученик: Модуль упругости характеризует механические свойства материала и не зависит от конструкции изготовленных из него деталей. Учитель: Какие механические свойства присущи веществам? Ученик: Могут быть хрупкими, пластичными, упругими, прочными. Учитель: Какие характеристики вещества необходимо учитывать при его практическом применении? Ученик: Модуль Юнга, механическое напряжение и абсолютное удлинение. Учитель: А при создании новых веществ? Ученик: Модуль Юнга. Учитель: Сегодня вы будете выполнять лабораторную работу по определению модуля Юнга резины. Какова ваша цель? На примере резины научиться определять модуль упругости любого вещества. Зная модуль упругости вещества, мы можем говорить о его механических свойствах и практическом применении. Резина широко применяется в различных аспектах нашей жизни. Где применяется резина? Ученик: В быту: резиновые сапоги, перчатки, коврики, бельевая резинка, пробки, шланги, грелки и прочее. Ученик: В медицине: жгуты, эластичные бинты, трубки, перчатки, некоторые части приборов. Ученик: На транспорте и в промышленности: покрышки и шины колёс, ремни передач, изолента, надувные лодки, трапы, уплотнительные кольца и многое другое. Ученик: В спорте: мячи, ласты, гидрокостюмы, эспандеры и прочее. Учитель: Говорить о применении резины можно очень много. В каждом конкретном случае резина должна иметь определенные механические свойства. Перейдем к выполнению работы. Вы уже обратили внимание, что каждый ряд получил свое задание. Первый ряд работает с бельевой резинкой. Второй ряд – с фрагментами кровоостанавливающего жгута. Третий ряд - с фрагментами эспандера. Таким образом, класс разбит на три группы. Все вы будете определять модуль упругости резины, но каждой группе предлагается провести свое небольшое исследование. 1-ая группа. Определив модуль упругости резины, вы получите результаты, обсудив которые, сделайте вывод о свойствах резины, применяемой для изготовления бельевой резинки. 2-ая группа. Работая с различными фрагментами одного и того же кровоостанавливающего жгута и определив модуль упругости, сделайте вывод о зависимости модуля Юнга от формы и размеров образцов. 3-я группа. Изучить устройство эспандера. Выполнив лабораторную работу, сравнить абсолютное удлинение одной резиновой струны, нескольких струн и всего жгута эспандера. Сделать из этого вывод и, может быть, выступить с какими-то своими предложениями по изготовлению эспандеров. При измерении физических величин неизбежны погрешности. Что такое погрешность? Ученик: Неточность измерения физической величины. Учитель: Чем вы будете руководствоваться при измерении погрешности? Ученик: Данными таблицы 1 стр.205 учебника (работа выполняется по описанию, данному в учебнике) После завершения работы представитель каждой группы делает сообщения о её результатах. Представитель первой группы: При выполнении лабораторной работы мы получили значения модуля упругости бельевой резинки: Е1 = 2,24 · 105 Па Е2 = 5· 107 Па Е3 = 7,5· 105 Па Вывод: Модуль упругости бельевой резинки зависит от механических свойств резины и оплетающих её нитей, а также от способа переплетения нитей. Вывод: бельевая резинка очень широко применяется в белье, в детской, спортивной и верхней одежде. Поэтому для её изготовления применяются различные сорта резины, нитей и различные способы их переплетения. Представитель второй группы: Наши результаты: Е1 = 7,5 · 106 Па Е1 = 7,5 · 106 Па Е1 = 7,5 · 106 Па Вывод: Модуль Юнга одинаков для всех тел любой формы и размеров, изготовленных их данного материала Представитель третьей группы: Наши результаты: Е1 = 7,9 · 107 Па Е2 = 7,53 · 107 Па Е3 = 7,81 · 107 Па Вывод: Для изготовления эспандеров можно использовать резину разных сортов. Жгут эспандера набирается из отдельных струн. Мы это рассмотрели. Чем больше струн, тем больше площадь поперечного сечения жгута, меньше его абсолютное удлинение. Зная зависимость свойств жгута от его размера и материала, можно изготовить эспандеры для различных физкультурных групп. Итог урока. Учитель: Чтобы создавать и применять различные материалы, необходимо знать их механические свойства. Механические свойства материала характеризует модуль упругости. Сегодня вы практически его определили для резины и сделали свои выводы. В чем они заключаются? Ученик: Я научился определять модуль упругости вещества, оценивать погрешности в своей работе, сделал научные предположения о механических свойствах материалов (в частности, резины) и практической направленности применения этих знаний. Учащиеся сдают листы контроля. На дом: § 20-22 повторить. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Методическая разработка по внедрению проектного метода на уроках географии Данная методическая разработка предполагает проведение уроков по дисциплине География с использованием элементов проектного метода... | | Методическая разработка учебного занятия -2011. Педагогический дебют»... |
| Методическая разработка по дисциплине «Управление корпоративными финансами» Методическая разработка обсуждена на заседании кафедры финансового менеджмента, протокол №1 от 29 августа 2009 года | | Методическая разработка по дисциплине «Стратегический менеджмент»... Методическая разработка составлена в соответствии с Программой дисциплины «Стратегический менеджмент» и состоит из двух частей: 1... |
 | Методическая разработка по Основам безопасности жизнедеятельности... Методическая разработка ориентирована на программу 10 – 11 класса по обж. Материалы предназначены для работы преподавателей курса... | | Методическая разработка урока изобразительного искусства в 1 классе... Методическая разработка урока по изобразительному искусству для 1 класса общеобразовательной школы |
| Методическая разработка по теме Номинация: Методическая разработка по теме, модулю, разделу преподаваемого предмета | | Чрезвычайные ситуации военного времени Методическая разработка Н. Новгород 2003 Методическая разработка предназначена для студентов вузов, а также может быть полезной для преподавателей и руководителей объектов,... |
| Анализ работы за первое полугод Методическая тема: Внедрение фгос. Разработка системы внеаудиторной самостоятельной работы | | Методическая разработка для студентов по дисциплине «экологические основы природопльзования» Данная методическая разработка призвана помочь вам в освоении дисциплины «Экологические основы природопользования» |
| Методическая разработка изучения темы «История второй мировой и Великой Отечественной войны» Методическая разработка изучения темы “Вторая Мировая и Великая Отечественная война Советского Союза 1941-1945 | | Методическая разработка открытого урока по дисциплине «иностранный язык (английский)» Методическая разработка представляет интерес для преподавателей иностранных языков средних специальных учебных заведений и могут... |
| Методическая разработка урока математики Настоящее положение определяет цели, задачи и порядок проведения республиканского конкурса среди учителей образовательных организаций... | | Методическая разработка По дисциплине «Макроэкономика» Учебно методическая разработка по дисциплине «Макроэкономика» подготовлена в соответствии с программой курса, составленной на основе... |
| Методическая разработка для самостоятельной работы студентов п -1У... Скорректировать программу исходя из специфики работы со студентами в данной группе | | Методическая разработка по дисциплине «Мировая экономика» Методическая разработка предназначена для проведения индивидуальных занятий студентов дневной формы обучения кгфэи по дисциплине... |
