Анализ Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3» города Хасавюрт Республики Дагестан 2012год
Скачать 0.97 Mb.
|
2.1. Содержание образования. В системе образования нашей школы использованы типовые программы. Учебным планом не предусмотрены интегрированные, бинарные и другие формы урока, предполагающие синтез материала из двух и более учебных программ. Обучение проводится только с использованием типовых программ. Они рассматриваются на заседаниях школьных методических объединений, согласуются с заместителем директора по учебно-воспитательной работе и утверждаются директором школы. Профильное обучение по физико-математическому профилю реализуется в типовых программах по математике, физике, информатике. Нагрузка учащихся соответствует учебному плану. На протяжении многих лет накапливается методическая база учебно-воспитательного процесса, расширяются рамки предметных индивидуальных учебных программ, курсов. В соответствии с переходом на предпрофильное и профильное обучение, и учитывая важность подготовки к ответственному выбору профессий, психологическая служба школы провела системную подготовительную работу в конце обучения в основной школе по следующим направлениям: 1) работа с учащимися; 2) работа с педагогами; 3) работа с родителями. По результатам этой работы учителями школы были разработаны элективные курсы по различным направлениям, которые выбрали учащиеся школы. Таким образом создалась база элективных курсов. Учителя школы разрабатывают элективные курсы по различным направлениям. Таким образом, создалась база элективных курсов.
Административный контроль «Организация и проведение элективных курсов по русскому языку, информатике, литературе, английскому языку, технологии» осуществлялся в 2010, 2011 гг. Методы проверки: 1) посещение уроков элективных курсов; 2) проверка тетрадей учащихся; 3) беседы с учителями, ведущими данные курсы; 4) анкетирование учащихся «Мое отношение к элективным курсам». Данные проверки показали, что не всем учащимся были интересны данные курсы. В ОУ реализуются федеральные образовательные программы, региональные образовательные программы, рекомендованные Министерством образования и науки Российской Федерации и ТОИПКРО. Обучение в школе производится по рабочим программам учителей – предметников, разработанных на основе типовых федеральных и региональных учебным программ. Дополнительные образовательные услуги школа оказывает. В программах присутствуют все обязательные позиции: они соответствуют государственному стандарту, целью программ является получение необходимого основного образования на высоком уровне обучения, достижения 100% обученности в каждом классе, развитие творческих способностей учащихся, работу с одаренными детьми. При реализации учебных программ педагоги школы используют различные образовательные технологии. Календарно-тематическое планирование учителей разработано в соответствии с содержанием учебных программ по изучаемым предметам общеобразовательного цикла и утверждено директором школы. Расписание учебных занятий составлено с учетом целесообразности воспитательно-образовательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности. При анализе соответствия расписания учебному плану выявлено: расписание учебных занятий включает в себя все образовательные компоненты, представленные в учебном плане школы и определяется требованиями и нормами санитарно-эпидемиологических правил и норм СанПин 2.4.2. Оценка реализации учебных программ, тематического планирования выявила их соответствие образовательному минимуму по всем предметам, федеральный компонент образовательного стандарта реализуется полностью. В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения преемственности преподавание ведется по учебникам, значащимся в федеральном Перечне учебных изданий. Анализ классных журналов показал: обязательный минимум содержания образования выдерживается; практическая часть образовательных компонентов выполняется согласно календарно-тематическому планированию; уроки по региональному компоненту проводятся. Проблемы: - отсутствие элективных курсов в 9-х классах в 2010-2011уч.году; - недостаточное количество элективных курсов, вызывающих интерес учащихся. Пути их решения: - в учебном плане на 2010-2011 уч.год предусмотреть выделение часов на элективные курсы в 9-х классах; - увеличить количество элективных курсов, вызывающих интерес детей, используя школьную базу элективных курсов и др. 2.2. Состояние воспитательной работы и дополнительного образования В соответствии с программой развития общеобразовательного учреждения осуществлялась целенаправленная работа по реализации задач конкретного этапа жизнедеятельности школы. Усилия администрации школы и педагогического коллектива были направлены на создание условий для ребенка как свободной, ответственной и творческой личности на основе гуманизации образования и воспитания, использования инновационных технологий, индивидуализации учебно-воспитательного процесса, формирования здорового образа жизни. Огромное внимание уделялось воспитательной работе. В основе воспитательного процесса лежит цель – воспитание духовно-нравственных сторон личности подрастающего поколения, с учетом его возраста, интеллекта и интересов, а также выявление и раскрытие природных способностей каждого ребенка. Развитие в своих воспитанниках истинно нравственных, гуманистических ценностей, таких как: милосердие, культурность в общении и поведении, трудолюбие, бережное отношение к природе, культурному наследию и др. Воспитание учащихся в школе осуществляется в процессе обучения и во внеурочное время. Планирование воспитательной работы в 2011-2012 уч. году будет осуществляться тематическими периодами. Основными направлениями являются: экологическое, нравственное, гражданско-патриотическое, физическое и трудовое. Воспитательная работа планируется по четвертям, в конце тематического периода – ключевое дело. В каждом тематическом периоде осуществляется единство нравственной, трудовой, физической, гражданско-патриотической, экологической направлений воспитательной работы, единство направлений в общей творческой заботе учащихся вместе с классными руководителями и под их руководством – о своем коллективе, о своем классе, о каждом товарище, о родной школе, о родном крае. Приоритетные направления деятельности:
Основными условиями воспитательной эффективности КТД являются: единство жизненно-практичнской и воспитательной направленности. Каждое дело – это форма творческого содружества классного руководителя и учащихся, их общей творческой гражданской заботы – практической, организаторской, воспитательной; творческий характер каждого дела; единство отдельных стадий организации каждого КТД. Основы ученического самоуправления учащихся получают через деятельность детской организации ШКИТа (школы инициативы и творчества). Организация ШКИТ работает в союзе с педагогическим коллективом школы и родительским комитетом. Во внеурочной деятельности преобладают активные формы: игровые и познавательные программы, соревнования, экскурсии, вечера отдыха. Существует система традиционных мероприятий. Школа поддерживает тесную связь с ДК «Хасавюрт». За последние три года проводились совместные мероприятия: День знаний, День пожилого человека, Осенний бал и Новогодний, вечер встречи с выпускниками, Дни защиты детей, проведение выпускных вечеров, Юбилея школы. Дополнительное образование в школе реализуется по следующим направлениям: спортивное, познавательное, эстетическое, информационное, технологическое. Работают спортивные секции: баскетбол, футбол, волейбол, теннис; предметные кружки: «Юный экономист», «Логос», «Лингвист», «Эрудит», кружки по интересам «Мягкая игрушка», «Исторический», «Вокальный», которые охватывают все возрастные группы учащихся школы. Процент охвата обучающихся кружковой работой по ступеням:
По выбранным направлениям созданы необходимые условия, кружки ведут специалисты, имеются помещения и оборудование. Ведется целенаправленная работа по повышению педмастерства классных руководителей через методическое объединение. Создаются определенные условия для развития творческих способностей детей во внеурочное время. Классные часы и массовые мероприятия проводятся в кабинетах, актовом зале, на свежем воздухе, в учреждениях культуры, с которыми школа поддерживает постоянное сотрудничество. Внеурочная работа внутриклассных коллективов и школьного коллектива в целом была в большинстве случаев достаточно содержательной и интересной. Учащиеся нашей школы испытывают большой интерес к внеклассной деятельности, с удовольствием участвуют в районных и областных мероприятиях. Можно сказать, что прошедший год был насыщенным и содержательным в плане воспитательной работы. Проблемы: - загруженность уроками детей; - загруженность учителя; - дорогостоящие учебные материалы; - ограничение материальных средств. Пути их решения: - рассмотреть и скорректировать учебный план в сторону уменьшения учебной нагрузки; - поддерживать связь с поставщиками по вопросу обеспечения учебным материалом; - поддерживать связь со спонсорами по вопросам материальной поддержки. 3. Участники образовательного процесса. 3.1. Кадровое обеспечение Педагогический коллектив школы стабилен, работоспособен. В школе работают 58 педагогических работников, совместитель – 1. Из 58 педагогических работников: - мужчин – 6 - женщин – 52 По возрасту: - до 40 лет – 38 - 41-50 лет – 7 - 51-65 лет –7 Средний возраст педагогического коллектива – 40 лет По образованию: - высшее – 37 - среднее специальное – 21 Имеют категорию: - высшую – 8 - первую – 38 - вторую – 8 - стажевый разряд – 4 По стажу работы: До 5 лет – 7человек 6-10 лет – 4 человека 10-20 лет –13 человека 20 и более – 21 человек План переподготовки педкадров имеется и выполняется. Практически все педагоги школы обладают высокой профессиональной квалификацией и добросовестно относятся к выполнению своих должностных обязанностей. Они обладают фундаментальной теоретической и методической подготовкой, профессионально разбираются в различных психолого-педагогических ситуациях. Учителя и классные руководители владеют разнообразными традиционными и нетрадиционными методами, приемами и формами организации педагогического процесса, умеют рационально их применять в своей обучающей деятельности. В работе педагоги успешно используют знания возрастных, физиологических, психологических особенностей своих воспитанников, их интересов, склонностей, способностей. Для школы характерна стабильность кадров, и одним из условий стабильности является последовательная работа школы по профессиональному повышению уровня педагогического мастерства. 15 педагогов (на 2010-2011 учебный год) пройдут курсы профессиональной переподготовки при ДИПКПК. 14 педагогов прошли курсы повышения квалификации. 4 человека - курсы повышения квалификации «Интернет-технологии для учителя-предметника». 4 человек прошел курсы администраторов. Проблема: - наличие семь педагогов, не повысивших свою квалификацию более 5 лет. Путь их решения: направить данных педагогов на курсы повышения квалификации в 2012 г. 3.2. Сведения об обучающихся В школе обучаются дети из 283 семей. На начало 2011 – 2012 учебного года численность составила 849 учащихся. В 2011-2012 уч.году в 1 классе – 96 учащихся. До 15 сентября 2011г. проводился мониторинг готовности первоклассников к обучению в школе. По итогам исследования были выявлены следующие результаты: - высокий уровень готовности – 31 человек; - средний уровень – 65 человек. Выбытие учащихся объясняется переменой места жительства.
Основной причиной выбытия является перемена места жительства родителей. Численность обучающихся не превышает лицензионного норматива. Средняя наполняемость составляет 27 учеников в классе. Этнический состав обучающихся: 1. русские – 22 2 азербайджанцы – 6 3. вьетнамцы – 3 4. арабы - 1 Все дети, подлежащие обучению, получают общее образование. Обучение учащихся ведется по государственным программам, по традиционной методической системе. Первое полугодие 2011-2012 уч.года закончили 842 учащийся. Аттестовались 785 учащихся 2-9 классов, из них: на «4» и «5» закончили 175 учащихся, на «5» - 38 учащихся, что составляет 30% качества знаний. 56 учащихся по итогам четверти не успевают, что составляет 92,5% обученности. Для слабых учащихся базисный учебный план является частично сложным. В основном, трудности вызывают предметы физико-математического цикла. Для данных учащихся учителя школы проводят дополнительные индивидуальные занятия. Классы-комплекты и число обучающихся детей на период до 2010 года увеличиваются в связи с увеличением количества детей. Выпускники школы успешно сдают вступительные экзамены в ВУЗы по избранным специальностям. За три последних года высок процент поступления в ВУЗы: 2009г. – 69%, 2010г. – 62%, 2011г. – 68%. Увеличивается процент поступления выпускников школы в Сузы: 2009г. – 19%, 2010г. - 24%, 2011г. – 37%. В ПТУ поступили в 2010г. – 7%, в 2011г. – 4 %. Трудовую деятельность начали после школы в 2010г. – 8,5%, в 2011г. – 3% выпускников школы. Не трудоустроились в 2010г. – 2, в 2011г. – 1 по семейным обстоятельствам. В МКОУ « СОШ № 3» развиваются органы самоуправления учащихся. Заседания Актива школы проводятся 1 раз в месяц. На них обсуждаются проблемы не только культурно – массовой и спортивной деятельности, но и поведение учащихся, вопросы алкоголизма, курения, наркомании и правонарушений в подростковой среде. Число учащихся, состоящих на учете в ИДН, остается непостоянным: В 2009 – 2010 учебном году – 2 В 2010-2011 учебном году – 1 С целью профилактики правонарушений в школе в старших классах проведена в марте диагностическая работа по изучению отношений подростков к наркотикам, а также к алкоголю и никотину. Были проведены мероприятия, заседание круглого стола: «Вредным привычкам – нет!», беседы: «Тревожные факты», «Профилактика употребления алкоголя школьниками», «Здоровый образ жизни». Прошел классный час в 8-11 классах «За шаг до наркотиков» и др. С педагогически запущенными подростками проведена работа по повышению мотивации к познанию. В нашей школе сложилась определенная система в воспитательной работе по профилактике правонарушений и преступлений учащихся. Главным звеном в этой системе является правовое воспитание школьников. Работа с «трудными» и «неблагополучными семьями» в нашей школе строится на протяжении ряда лет в тесном контакте администрации школы с классными руководителями, родительским комитетом и инспекции по делам несовершеннолетних. Задачи, которые мы ставим перед педколлективом это:
Эти задачи педколлектив решал при работе с учащимися и родителями. Начинается она с процесса выявления «трудных» детей и «неблагополучных» семей с первых дней поступления ребенка в школу. Первостепенная роль отводится в этом вопросе классному руководителю и школьному психологу. Классные руководители совместно с учителями-предметниками выявляют детей девиантного поведения, посещают семьи, а затем к этой работе подключается школьный психолог, который проводит с этими учащимися беседы индивидуальные, анкетирование, тестирование. Работа с «трудными» подростками проводится в соответствии с планом правового воспитания школьников, в котором предусмотрено: индивидуальный контроль за посещаемостью и успеваемостью «трудных» детей вовлечение их в кружки и спортивные секции, правовая пропаганда, организация досуга школьников. На каждого ученика составлена карта признаков проблемности детей. Ведутся дневники наблюдений, индивидуальная работа с учащимися, проводились встречи с работниками ИДН и участковым инспектором. Эти дети, их поведение обсуждались на заседаниях Совета президентов, родительского комитета. Работает в школе Совет профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних в совместной работе с инспекцией по делам несовершеннолетних при отделе Хасавюртовского ГОВД. На заседаниях Совета профилактики обсуждаются подростки за противоправные действия в присутствии родителей и рассматриваются материалы по неблагополучным семьям. Проблемы: - незначительная тенденция снижения поступающих в ВУЗы; - рост правонарушений. Пути их решения: - повысить уровень подготовки выпускников школы; - наладить связь с ВУЗами области; - найти контакт с родителями трудных детей, оказывать им психологическую и педагогическую помощь. 3.3. Сведения о родителях (законных представителях) обучающихся СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ МКОУ «СОШ № 3» Количество детей 231 1. Количество многодетных семей -93 2. Количество малообеспеченных семей -45 3. Количество неполных семей -75 4. Количество семей- ликвидаторов аварии на ЧАЭС -1 5.Количество детей инвалидов -14 6.Количество опекунских семей -10 7. Количество неблагополучных семей -2 8. Количество учащихся, получающих бесплатное питание -369 9. Количество учащихся, получающих пособие -225 10. Количество учащихся с ослабленным здоровьем -67 11. Количество учащихся отдохнувших: а) при школьном лагере -170 учащихся в 3 потока 4. 1. Результативность и эффективность руководства и управления Управление школой осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы. Деятельность школы регламентируется: Приказами и распоряжениями отдела образования администрации г. Хасавюрта; правилами внутреннего трудового распорядка; приказами директора школы. Администрация школы стремится достичь организационного эффекта, руководствуясь принципами создания благоприятных условий для реализации личностно-ориентированного обучения и воспитания учащихся, стимулируя рост профессионализма педагогического коллектива. Администрацией школы максимально используются возможности контроля. По результатам контроля определяется соответствие состояния образовательной системы программным направлениям. Контроль направлен на объективную заинтересованность в совершенствовании учителя и гуманизации и демократизации школы. Особое внимание уделяется индивидуальной работе с целью устранения неравных возможностей реализации потенциала учащихся. Усовершенствование преподавания осуществляется путем использования каждого преподавателя в своей деятельности передового педагогического опыта и исследовательских задач. Штат педагогических работников и образовательные ресурсы соответствуют уровню реализации учебных программ. Проблема: в связи с большой учебной нагрузкой по предметам и по ряду других причин, контроль со стороны администрации за работой коллектива школы осуществлялся не в полной мере. Пути ее решения: - осуществлять внутришкольный контроль по всем направлениям деятельности; - в ходе контроля не только объективно оценивать деятельность педагогов по учению, воспитанию и развитию обучающихся, но и выявлять динамику развития личности самого педагога. 4.2. Ключевые приоритеты развития Основу модели управления составляет взаимодействие всех участников педагогического процесса: директора, его заместителей по УВР и ВР, учителей, членов Управляющего совета школы, общественных организаций и учащихся. Каждый из уровней управления обязательно входит в зону влияния субъектов управления, как по горизонтали, так и по вертикали. Модель управления школы представляет демократическую централизованную систему и определяет баланс задач всех органов управления, соответствие иерархических уровней задач и управленческих звеньев, оптимизацию соответствия задач, полномочий и ответственности органов управления. В школе следующее распределение административных обязанностей:
Основные формы координации деятельности администрации, ежемесячные совещания при директоре. В школе существует административное наблюдение за обеспечением заботы о детях: * санитарно-эпидемиологический режим, * тепловой режим, * соблюдение техники безопасности, * медицинский осмотр, * диспансеризация учащихся, * организация дежурства учителей, * световой режим. В управлении применяется компьютерная техника, но на недостаточном уровне. Создана локальная сеть. Накопление и обобщение материалов осуществляется на твердых и электронных носителях. Проблема: недостаточное использование компьютерной техники в управлении и обобщении материалов по различным направлениям деятельности ОУ. Путь ее решения: использование компьютеров и новых информационных технологий в управлении ОУ. 5.1. Использование материально-технической базы Муниципальное общеобразовательное учреждение « средняя общеобразовательная школа № 3» расположена па адресу улица Имама Шамиля 56,г. Хасавюрта, , на расстоянии 10 м от проезда с регулярным движением транспорта. Школа имеет в постоянном пользовании земельный участок общей площадью 1,0 га. Территория школы частично ограждена зелёными насаждениями, наружное ограждение полностью. Зонирование территории проверено и выделены следующие зоны: физкультурно-спортивная, учебно-опытная, хозяйственная. Физкультурно-спортивная зона размещена на расстоянии 10 м от здания школы. Оборудование зоны обеспечивает выполнение учебных программ по физическому воспитанию и проведение спортивных секционных занятий и оздоровительных мероприятий. Хозяйственная зона имеет самостоятельный въезд с улицы. Полностью ограждена. Школа расположена в трех корпусах, одно из которых двухэтажное здание, с центральным отоплением, водоснабжением, канализацией. Учебных кабинетов - 25, а также спортивный зал, актовый зал, столовая на 70 мест. В соответствии с санитарными нормами осуществляется режим проветривания и влажной уборки, в том числе с применением дезсредств. В 2011 году проведён косметический ремонт школы. На средства городского бюджета в 2010 году приобретена мебель для 2-х кабинетов Для обеспечения учебного процесса по информатике и организации компьютерного сопровождения других учебных курсов в школе имеется 47 - компьютеров, 1 - принтера, 1 сканер, 3 мультимедийных проектора. Имеется выход в Интернет. В рамках национального проекта «Образование» школой получен кабинет географии. Школа обладает следующими техническими средствами обучения: телевизор - 4 шт., магнитофон – 2 шт., музыкальный центр - 1 шт., DVD – 3 шт. Другое оборудование и хозяйственный инвентарь имеются в соответствии с нормами и пополняются по мере необходимости за счет бюджетных и внебюджетных средств. Проблема: имеется недостаток школьной мебели по кабинетам, особенно по возрастным группам, лабораторного оборудования для кабинетов химии , инструментов для учебных мастерских. Пути ее решения: есть договоренность со спонсорами на приобретение инструментов для мастерских, инвентаря в спортзал. 5.2. Обеспеченность учебной, учебно-методической и художественной литературой В библиотеке МКОУ «средняя общеобразовательная школа № 3» по штатному расписанию 2 ставки. Библиотека занимает два отдельных помещения общей площадью - 70 м2, оснащена стеллажами и библиотечной мебелью. Книжный фонд библиотеки на 1 сентября 2011 года составил 24255 экземпляров. Учебной литературы – 11155, учебно-методической –3743 , художественной 9657. Фонд литературы расставлен согласно библиотечно-библиографической классификации. За 2010-2011 учебный год библиотека пополнилась: учебной литературой – 1350 экз., художественной – 24экз. Недостающие учебники новых изданий в соответствии с перечнем, определённым Министерством образования РФ приобретаются за счёт родителей. Ежегодно учебники, приобретённые на родительские деньги, организованно перепродаются следующим классам. На каждого обучающегося по каждому учебному предмету приходится один экземпляр учебной литературы, с учётом приобретённых на родительские средства. В своей деятельности библиотека руководствуется «Положением о библиотеке» и «Правилами пользования библиотекой». Работа библиотеки ведётся на основе плана работы, который утверждается администрацией школы. В библиотеке оформляются тематические выставки, проводятся викторины, конкурсы, библиотечные уроки, беседы, обзоры и т.д. Школьная библиотека принимает участие в работе городских семинаров школьных библиотекарей. В библиотеке имеется компьютер, электронный каталог. Число читателей в библиотеке в 2010-2011 уч. году составило – 286 человек, число посещений составило - 2064, книговыдача - 4598. Проблема: отсутствие поступления новой учебной литературы, а также обновления фонда художественной литературы. Пути решения: осуществить контакт с родительской общественностью с тем, чтобы приобретенные ими учебники оставались в школьной библиотеке, а также оказать помощь в комплектовании художественной литературы. 5.3. Социально-бытовое обеспечение обучающихся, сотрудников Условия образования удовлетворительны. Температурный режим в школе соблюдается. Санитарное состояние в школе удовлетворительное. В кабинетах учащиеся дежурят, делают генеральную уборку регулярно, а влажную уборку коридоров производят технические работники. На общешкольных вечерах учащиеся пользуются музыкальным центром, караоке, магнитофоном. Созданы условия для эстетического развития учащихся. Проблема: невозможность влияния на температурный режим в связи с тем, что отопление централизованное. Пути ее решения: выход на администрацию с предложением о строительстве независимой модульной котельной. 5.4. Медицинское обслуживание, лечебно-оздоровительная работа и общественное питание Здоровье – один из важнейших человеческих ценностей. Хорошее здоровье – предпосылка к творческой активности и наиболее полному самовыражению личности. В школе ежегодно проводится полная диспансеризация обучающихся. Все дети поставлены на диспансерный учет, учителя физической культуры фиксируют: диагноз, группу здоровья, психосоматическое развитие, физгруппу, показания и противопоказания к урокам физической культуры. Педагогический коллектив строит свою работу на правилах гуманной педагогики, используя здоровьесберегающие технологии в рамках школьной программы «Здоровье». Контроль за здоровьем и развитием учащихся, организация комплекса гигиенических, санитарно – профилактических и лечебно – оздоровительных мероприятий, направленных на охрану и укрепление здоровья. Имеется договор между школой и Хасавюртовским ТМО. Работниками больницы составляется: * план прививок; * проводятся прививки в соответствии с планом; * ведется документация; * проводится организация детей для углубленного осмотра врачом; * проверяется острота зрения; * контроль учащихся, контактных на инфекционные заболевания; * оказывается доврачебная помощь детям с острым заболеванием и травмами; *осуществляется контроль за санитарно – гигиеническим и противоэпидемическим режимом; *санитарные требования, предъявляемые к пищеблоку. Организация питания В школе организованы горячие обеды. Питание организовано в столовой, работающей согласно гигиеническим требованиям. Договор о поставке продуктов в школьную столовую заключен с МУП г. Хасавюрт. Бесплатно питаются369 учащихся начальных классов. Питание осуществляется согласно графика. Качество пищи хорошее. Рацион питания согласовывается с органами Госсанэпиднадзора. Ответственным за качество приготовления пищи является повар и зам.директора по УВР (согласно должностной инструкции). Сохранение физического и психического здоровья обучающихся В деятельности по сохранению физического и психического здоровья обучающихся педколлектив руководствуется Федеральным законом «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» от 30.03.1989 и 52-ФЗ, Постановление Главного государственного врача РФ от 28.11.2002г. №44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов Сан.Пин 2.4.2. 1178-02». Основные направления реализации программы «Здоровье»: 1. материально- техническое обеспечение; 2. диагностика, коррекция и развитие; 3. организация рационального питания; 4. формирование здоровье - сберегающих знаний у учащихся и их родителей; 5. соблюдение санитарных норм правил и поведений, адекватность методов и методик обучения и воспитания (физкультминутки, подвижные игры, физкультпаузы); 6. формирование системы спортивной оздоровительной работы; 7. контроль за выполнением мероприятий по укреплению и сохранению здоровья у учащихся. Формы организации физического воспитания: занятия на воздухе, в спортивном зале, физкультминутки, спортивные игры, физические досуги, праздники, дни здоровья, совместные досуговые праздники с родителями. С учащимися организованы спортивные секции, кружки. Физическая культура и спорт помогают сохранению и укреплению здоровья. В школе дети активно занимаются спортом, с удовольствием посещают уроки физкультуры и секции. На уроках учителя проводят физкультминутки. Школа участвует в районных и областных спортивных соревнованиях и занимает призовые места. В течение года проводятся «Папа, мама, я – спортивная семья». Родители сами ведут спортивные секции. В мероприятиях принимают участие не только школьники, но и их родители. Состояние психологической службы в образовательном учреждении Психологическая служба в МКОУ «средняя общеобразовательная школа № 3» функционирует с 2005 года. Педагог психолог осуществляет свою деятельность в сотрудничестве с администрацией школы, классными руководителями, логопедом, учителями предметниками и другими специалистами школы. Цель работы: Создание условий для успешного обучения и развития ребёнка в ходе психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса. Задачи: 1) Систематическое отслеживание психического здоровья и развития ребенка в процессе обучения. 2) Создание условий для развития личности учащихся и их успешного обучения. 3) Оказание помощи детям, имеющим проблемы в обучении и развитии. В соответствии с выделенными задачами, работа ведется по 4-м основным направлениям: 1. Диагностическая работа. Включает в себя первичную, углубленную, индивидуальную и групповую диагностику, необходимую для организации других видов работ и проведения исследований. 2. Коррекционно-развивающая работа. Подразумевает проведение индивидуальной и групповой развивающей и коррекционной работы с детьми, испытывающими различной степени трудности в обучении и развитии. 3. Консультационно-просветительская работа. Включает в себя организацию и проведение консультаций с различными участниками учебно-воспитательного процесса, испытывающими трудности связанные с учебно-воспитательным процессом, осуществление просветительской деятельности и пропаганды психологических знаний. 4. Организационно-методическая работа. Включает в себя участие в работе методических объединений, творческих групп, консультирование педагогических работников по вопросам педагогики и психологии, организации диагностики и т.д. Данные виды работ осуществляются по параллелям: 1-е–4-е классы, 5-е–9-е классы, 10-е–11-е классы. В рамках каждой параллели осуществляются: первичная и углубленная диагностика, организация развивающих и коррекционных занятий, консультирование педагогов и родителей по вопросам обучения и воспитания детей. В каждой параллели выделяются классы наиболее приоритетные для всех видов работ. 1-й и 4-й классы (адаптация в школе и переход в среднее звено); 5-й и 9-й классы (адаптация в средней школе, окончание основной школы, организация профильного обучения); 10-й – 11-й классы (окончание полной средней школы, профориентационная работа). Обеспечение условий безопасности участников образовательного процесса. Задачи:
Обеспеченность безопасности и антитеррористической защищенности обучающихся в МКОУ « СОШ № 3» осуществляется путем применения комплексного подхода, сочетающего в себе основные мероприятия по противодействию терроризму, по развитию общей культуры обучающихся в области безопасности жизнедеятельности, проведение мероприятий по обучению педагогических работников и обучающихся действиям в чрезвычайных ситуациях. На формирование сознательного, ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих, приобретение ими способности сохранить жизнь и здоровье в неблагоприятных, угрожающих жизни условиях, ориентирован учебный курс «ОБЖ». Особое внимание уделяется вопросам безопасности при проведении массовых мероприятий. При изучении предметов базисного плана и заданий во внеурочное время (разбор практических ситуаций, обсуждение правовых норм и т.д.) большое значение придается вопросам безопасности жизнедеятельности. Вопросы жизни и охраны здоровья детей являются сегодня первостепенными в работе педколлектива МКОУ « СОШ № 3». Особое внимание уделяется предупреждению травматизма в учебном процессе. Этому способствует дежурство учителей, обучающихся, проведение в системе классных часов, встреч и бесед. В школе не было случая получения травмы. На постоянном контроле находится работа столовой, не было зарегистрировано ни одного случая пищевого отравления. На каждом этаже имеется план эвакуации обучающихся в случае пожара и ЧС. Регулярно проводятся тренировки по гражданской обороне (один раз в месяц). В травмоопасных кабинетах (физики, химии, биологии, учебных мастерских, спортивных зале) имеются инструкции по ТБ. Дети регулярно знакомятся с ними. Насколько обучающимся нравится процесс обучения? Отношение учащихся к учебе выражается в их успеваемости, посещаемости учебных занятий, участии в общественной и спортивной жизни школы и т.д. При оценке отношения учащихся к учебно-воспитательному процессу, анализируются не только оценочные показатели успеваемости, посещаемости и т.д., но и проводятся опросы, анкетирования, диагностика отношения учащихся к учебе, учебным предметам, педагогам, выявление уровня мотивации к учению и т.д. Анкетирование учащихся начальных классов, среднего звена, старших классов показало, что в целом, уровень мотивации к учению (познавательной мотивации) составляет: - в младших классах – около 50 – 60 % (у остальных учащихся преобладает внешняя и игровая мотивация); - в среднем звене уровень познавательной мотивации снижается до 40 – 30 %, в связи с возрастающей нагрузкой, возрастными особенностями детей; - в старших классах уровень мотивации существенно не изменяется, хотя происходит дифференциация детей на: имеющих высокую познавательную мотивацию, ориентированных на получение конкретных знаний и навыков, и на детей с низкой учебной мотивацией (у таких детей, как правило, сохраняется высокий уровень мотивации к отдельным предметам). Анкетирование отношения детей к отдельным учебным предметам и педагогам, показывает: - большинство ребят относятся к педагогам школы с уважением, высоко оценивают их как специалистов (около 70 %), считают, что эмоциональное взаимодействие с педагогами тоже находится на высоком уровне (до 80 %). При этом можно сделать вывод, что отношение к учебе в целом и к отдельным учебным предметам определяется не сложностью предмета и изучаемого материала, а отношением учащихся к педагогу, преподающему этот учебный предмет. Кроме этого проводится диагностика отношения учащихся к учению с точки зрения уровня их воспитанности, духовного, нравственного, социального, эмоционального и культурного совершенствования. По результатам диагностики составляется карта воспитанности учащихся. Оценка качеств производится по пятибалльной шкале. Выводится рейтинг класса по отношению к различным аспектам воспитания. Классные руководители, воспитатели, учителя-предметники строят свою работу с классом или с группой с учетом результатов диагностики. Уровень воспитанности учащихся в школе считается средним. Проблемы: трудолюбие и прилежание по карте воспитанности 1-9 классов и интеллектуальный уровень в 10-11 классах имеет ниже результат, динамика по группам здоровья показывает рост больных детей, недостаточное количество часов по ОБЖ в учебном плане, нехватка средств пожаротушения. Пути решения: совершенствовать работу по трудолюбию и прилежанию, по интеллектуальному уровню развития учащихся в ходе проведения внеклассных мероприятий, предметных кружкой, предметных недель, интеллектуальных игр. разработана программа организации и проведения занятий с учащимися специальной медицинской группы, в которую входят дети 3 группы здоровья. проводить внеклассные мероприятия по вопросам безопасности. Обратиться к спонсорам с просьбой помочь в приобретении средств пожаротушения. |
Похожие:
 | Анализ методической работы муниципального казенного общеобразовательного... Муниципального казенного общеобразовательного учреждения пойловская средняя общеобразовательная школа №21 | | Доклад муниципального казенного общеобразовательного учреждения Горная... Муниципального казенного общеобразовательного учреждения Горная средняя общеобразовательная школа |
| Доклад муниципального казённого общеобразовательного учреждения Пчелиновская... Открытый информационно-аналитический доклад о состоянии и результатах деятельности муниципального казённого общеобразовательного... | | Доклад муниципального казённого общеобразовательного учреждения Пчелиновская... Открытый информационно-аналитический доклад о состоянии и результатах деятельности муниципального казённого общеобразовательного... |
| Доклад муниципального казённого общеобразовательного учреждения Пчелиновская... Открытый информационно-аналитический доклад о состоянии и результатах деятельности муниципального казённого общеобразовательного... |  | Публичный отчет муниципального казенного общеобразовательного учреждения... Муниципального казенного общеобразовательного учреждения муниципального образования город ирбит «средняя общеобразовательная школа... |
| Отчёт о результатах самообследования муниципального казенного общеобразовательного учреждения Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом: Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение... | | Доклад руководителя муниципального бюджетного общеобразовательного... «Средняя общеобразовательная школа №19» города Новочебоксарска Чувашской Республики |
| Отчет о результатах самообследования муниципального казенного общеобразовательного... Наименование оу муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1» с п. Кахун Урванского... | | Приказ №25 от 24. 05. 2013г. Образовательная программа Муниципального... Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Никольская основная общеобразовательная школа» |
| Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Вого качества образования учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Карабашская средняя общеобразовательная... | | Устав муниципального казенного общеобразовательного учреждения ... |
| Отчет о результатах самообследования деятельности Муниципального... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2» города Инты | | Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Статус оу – Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Кургана «Средняя общеобразовательная школа №39» |
| Доклад муниципального общеобразовательного учреждения города Кургана... Статус оу – Муниципальное общеобразовательное учреждение города Кургана «Средняя общеобразовательная школа №39» | | План внеурочной деятельности муниципального казённого общеобразовательного... |
