Тема урока: Повторение и обобщение по теме «Союз»
Цель – обобщить и систематизировать знания, полученные в разделе «Союз».
Задачи:
Совершенствовать умения и навыки учащихся в правописании союзов и постановки знаков препинаний.
Отрабатывать умения работать с текстом, выполнять задания ЕГЭ по русскому языку.
Познакомить с историей возникновения олимпийских игр.
Воспитывать чувство патриотизма к своей Родине, прививать любовь к спорту, гордость за выдающихся спортсменов.
Расширять кругозор учащихся.
Способствовать развитию быстроты реакции, внимания, мышления, речи и памяти.
Ход урока.
Организационный момент.
Знакомство.
- Внимание на экран: СОЮЗ
- Подберите синонимы к этому слову (один ученик работает с Толковым словарем)
-…единение, тесная связь, узы, семья, команда…
- Ребята, скажите, какое событие в мире совсем недавно заставляло нас переживать, волноваться, не отходить от экранов телевизоров? (Олимпиада)
- Сегодня на уроке мы поговорим не только о премудростях русского языка, но и о спорте. Мы будем работать как самостоятельно, так и в команде, где обязательно понадобится и ваша помощь.
3. Объявление темы и цели урока. Повторение и обобщение по теме «Союз»
- Откройте тетради, запишите число и тему урока: - Как видите, мы продолжаем разговор о союзе. Цель урока – повторить сведения о союзе как части речи и закрепить навыки правописания союзов и постановки знаков препинаний.
4. Теоретические сведения.
- Дайте определение союзу как части речи.
Распределительный диктант.
- Прослушайте текст, выпишите из него предложения в следующем порядке: 1) сочинительными союзами, которые связывают однородные члены, 2) с сочинительными союзами, которые связывают части сложносочиненного предложения, 3) с подчинительными союзами.
На Олимпиаду огонь доставляется традиционным способом.
На юге Греции в Олимпии, от лучей солнца с помощью зеркала зажигается олимпийский огонь. Этот ритуал совершают греческие девушки.
Факел с огнем принимает бегун, и начинается факельная эстафета.
Бегуны несут горящий факел. Также на помощь им приходят то мотоциклисты, то велосипедисты, то конники. Если путь огня лежит через моря да океаны, его вручают летчикам или морякам.
Олимпийский огонь не должен потухнуть по дороге на Игры. В Олимпии зажигают не только олимпийский огонь, но и два запасных.
В честь прибытия огня устраивают праздник, а затем всю ночь он хранится в одном из самых достопримечательных зданий в городе.
Момент, когда языки пламени всплеснутся над чашей с олимпийским огнем, самый волнующий.
- Проверка.
-Сделайте вывод, в чем заключается функция сочинительных и подчинительных союзов.
6. Правописание союзов.
- Итак, мы повторили функции сочинительных и подчинительных союзов. Все справились с заданием. Молодцы!
- А теперь мы повторим правописание союзов. Какие союзы вызывают трудности в правописании? (тоже, также, зато, поэтому, чтобы и др.)
- У нас уже была тренировка в команде. А теперь – соревнование-эстафета. Под диктовку записываем предложения, графически обозначаем орфограмму. (Все учащиеся пишут в тетрадях, а первый – на листе, который будет передавать следующему после написания одного предложения, таким образом, от каждого ряда будет лист с записанными предложениями).
Мы упорно готовились к кроссу, (по)этому и победили.
Лыжня проходила (по)этому лесу впервые.
Слаломистки очень устали, за(то) одержали победу.
За(то) время он преодолел все препятствия.
Фигурное катание то(же) искусство.
Что(бы) стать здоровым, нужны собственные усилия.
Что(бы) почитать о футболе?
Сборные России и Чехии играли в одно и то(же) время.
Так(же), как сто лет назад, Олимпийские игры длятся не более пятнадцати дней.
Работа с текстом.Выполним задания по тексту. (Текст с заданиями предварительно распечатан на карточках).
Перед вами текст. Прочитайте.
- Что вы узнали об истории Олимпийских игр?
- Определите стиль и тип речи.
_Наша задача – успешно сдать ЕГЭ, поэтому нам необходимо усиленно готовиться к экзамену. Сейчас вы самостотельно выполните задания к этому тексту, они распечатаны на карточке.
1.Родиной Олимпийских игр является Древняя Греция, а именно почитаемое греками святилище Олимпия, расположенное в западной части Пелопонесского полуострова. 2.Здесь, у подножия горы Кронос, в долине реки Алфей, до сих пор зажигается олимпийский огонь современных игр. 3.Отсюда начинается факельная эстафета.
4.Игры помогали грекам не столько хорошо воевать, сколько хорошо дружить, регулярно встречаться, разговаривать, осуществлять культурный обмен. 5. Греки любили спорт за то, что он возвышает, облагораживает душу, что неразрывно связано с умственным, эстетическим и духовным развитием.
6.Перед Олимпийскими играми прекращались все распри и войны. 7. Каждый атлет должен был десять месяцев готовиться дома и ещё месяц упорно тренироваться в Олимпии. 8.Перед соревнованиями олимпийцы отправлялись в храмы приносить жертвы. 19.Победители, олимпионики, награждались оливковой ветвью или лавровым венком.
10.Известно о прекрасной традиции зажигать в Греции олимпийский огонь, который несут эстафетой через разные страны преданные спорту люди, несут пылающий факел к месту очередного проведения игр очередной Олимпиады.
1. Выпишите номера предложения(ий), осложненных обособленными определениями, выраженными причастными оборотами. (1)
Выпишите номер(а) предложения(ий), осложненных обособленными уточняющими обстоятельствами. (2)
Выпишите номер(а) предложения(ий) сложноподчиненного(ых) с придаточным определительным. (10)
4.Выпишите номера предложения(ий), в котором есть нераспространенное обособленное приложение. (19)
5.Выпишите из предложений с 4 по 7 все местоимения. (столько, сколько, то, он, что, все, каждый)
6. Итог урока.
7. Домашнее задание. Составить два аргумента по проблеме: нужно ли проводить Олимпийские игры в наше время.
Конспект урока русского языка в 8 классе
Учитель: Собакина Е.С.
Тема урока: Комплексный анализ текста
Тип урока: комбинированный
Вид урока: урок – практикум
Цели урока:
1. Образовательные: продолжить моделирование учебного процесса в 8 классе на текстовой основе и подготовку к ГИА; познакомить учащихся с текстом «Эмблема Игр», рассказывающем об олимпийской символике.
2. Развивающие: развивать у учащихся критическое и образное мышление, речевые умения и навыки, формирующие коммуникативную компетенцию; навыки совместной деятельности в коллективе, в группе.
3. Воспитательные: создать условия для формирования у восьмиклассников познавательного интереса к русскому языку; воспитывать любовь к чтению, интерес к спорту.
Формы организации работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная; устная и письменная.
Виды деятельности учащихся: аналитическая, творческая, решение речевых и проблемных ситуаций, наблюдение, решение тестовых заданий, рефлексия.
Формы работы учителя: слово учителя, фронтальный опрос, аналитическая работа, эвристическая беседа, демонстрация репродукции картины, создание речевой ситуации, консультирование учащихся.
Оборудование:
Эмблема Олимпийских игр, девиз «Быстрее! Выше! Сильнее!»
Презентация «Символика Олимпийских игр»
Текст «Эмблема Игр»(Приложение 2).
Памятка «Комплексный анализ текста» (Приложение 1).
Тестовые задания ГИА. Ответы. (Приложение 3).
Толковый словарь С.И.Ожегова.
Ход урока:
I. Организационный этап.
Слово учителя. Эмоциональный настрой класса на урок. Сообщение темы и цели урока.
Ребята, сегодня мы продолжим повторение изученного материала по русскому языку в 8 классе, а также продолжим подготовку к ГИА. В этом нам поможет комплексный анализ текста. Ключевыми на сегодняшнем уроке будут следующие понятия (записаны на доске):
комплексный анализ текста
речеведческий анализ
лингвистический анализ
орфограммы, пунктограммы
тестовые задания ГИА.
? Вспомните, в какой последовательности следует проводить комплексный анализ текста?
Расположите этапы анализа по порядку.
1. Осмысление содержания текста.
2. Выразительное чтение.
3. Языковой анализ.
4. Речеведческий анализ.
5. Анализ орфографии и пунктуации.
II. Этап актуализации знаний, практических и умственных умений.
2.1. Фронтальный опрос:
Ребята, вы знаете, что комплексный анализ текста помогает формировать и развивать языковые и коммуникативные компетенции.
? Вспомните, с чего начинается комплексный анализ текста? (с заданий, связанных с речевым развитием).
? Посмотрите Памятку «Комплексный анализ текста» и назовите пункты плана, связанные с речеведческим анализом (Приложение 1).
? Зачитайте пункты плана, проверяющие грамматические и правописные умения и навыки.
Сегодня мы обратимся к тексту на спортивную тему. Проблемная ситуация: прочитайте название текста и предскажите, о чем он, содержание текста.
III. Работа с текстом.
3.1. Выразительное чтение текста (читает подготовленный ученик).
Эмблема Игр
1)Каждые Олимпийские игры имеют свою уникальную эмблему,
символизирующую город и страну-организатора. 2)Обычно, но не всегда,
элементом эмблемы являются олимпийские кольца.3) Официальная
олимпийская эмблема состоит из олимпийского символа и олимпийского
девиза: символ — это пять переплетенных цветных колец на белом фоне, а официальный девиз — «Быстрее, выше, сильнее!», который в последние Игры изменялся, либо можно сказать, помимо официального, придумывали другой.4) Право использовать олимпийскую эмблему имеют только МОК и НОК.5) Национальные олимпийские комитеты каждый раз имели свою собственную эмблему.6) Это прописано в Олимпийской хартии, как и то, что использование эмблемы другими организациями в любых коммерческих целях без разрешения МОК запрещено.
3.2. Эвристическая беседа.
Ребята, что вы знаете об Олимпийской символике? : Как выглядит олимпийский
флаг?
Назовите паролимпийские ценности. А какие ценности олимпийского
движения вы знаете?
Что означают аббривиатуры МОК и НОК?
Просмотр и комментарий слайдов презентации.
3.3. Работа в группах.
Речеведческий анализ (см. вопросы 1- 7 Плана «Комплексный анализ текста»).
1 группа - Докажите, что перед вами текст. Определите тему, основную мысль текста. Укажите ключевые слова (словосочетания), которые отражают тему и идею текста. Объясните смысл названия текста.
2 группа - Определите стиль текста. Докажите свою правоту. Приведите примеры характерной лексики и особенностей синтаксиса данного стиля.
3 группа - Определите тип речи. Докажите свою правоту. Как связаны предложения в тексте. Какими лексическими средствами сцеплены предложения в тексте.
3.4. Выполнение грамматических заданий:
.
1. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.
2. Дайте этимологическое толкование словам «эмблема», «хартия».
3. Напишите полное название аббревиатур. Используя «Словарь юного
олимпийца», составьте устное сообщение об этих организациях.
4. Выпишите слова с фонетическим процессом оглушения согласных.
5. Определите вид словообразования в данных словах «игра»,
«завершение», «завершено», «помимо».
6. Выпишите словосочетания с разными видами подчинительной связи ( 1-
2 примера на каждый вид).
7. Определите виды придаточных во всех сложноподчиненных
предложениях
IV. Этап закрепления изученного на уроке и ранее пройденного, связанного с темой урока.
4.1. Выполнение тестовых заданий:
1. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?
а) Олимпийские игры имеют свою эмблему.
б) Право использовать олимпийскую эмблему имеют только МОК и НОК.
в) Национальные олимпийские комитеты не имеют возможности иметь свою собственную эмблему.
г) Использование эмблемы другими организациями в любых коммерческих целях без разрешения МОК запрещено.
.
2. В каком предложении заключена главная мысль текста?
4.2. Творческая работа учащихся.
Составьте с опорой на текст и задайте соседу по столу по 2 вопроса на тему «Простое предложение».
V. Этап подведения итогов и результатов урока.
Рефлексия учащихся.
Урок заканчивается. Я думаю, что текст, с которым вы познакомились и проанализировали, поможет вам больше узнать не только об Олимпийских играх, но и о символике олимпийского движения, а также увереннее анализировать тексты разных стилей и свободно высказывать собственное мнение.
? Речевая ситуация: Вы встретились с другом. Что вы расскажете ему об олимпийских играх? Поможет ли вам текст, с которым мы работали?
Выставление и комментарий оценок.
VI. Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его
выполнению.
Создайте текст из 10-15 предложений о каком-либо олимпийском символе, взяв за образец разобранный на уроке текст.
ПРИЛОЖЕНИЕ
1. План комплексного анализа текста
Подготовьтесь к выразительному чтению текста. Определите, где нужны логические ударения. Паузы – короткие и более продолжительные.
Докажите, что это текст.
Определите тему, основную мысль текста. Укажите ключевые слова (словосочетания), которые отражают тему и идею текста.
Объясните смысл названия текста.
Определите стиль текста. Докажите свою правоту.
Определите тип речи. Докажите свою правоту.
Как связаны предложения в тексте. Какими лексическими средствами сцеплены предложения в тексте.
Охарактеризуйте лексические особенности текста.
Охарактеризуйте синтаксические особенности текста.
Проанализируйте орфографию и пункпуацию.
Сделайте указанные разборы.
Объясните, пользуясь словарем, значение выделенных слов.
2. Текст.
3. Ответы на тестовые задания: 1. г); 2. в); 3. б).
4. Ответ на вопрос «В какой последовательности следует проводить комплексный анализ текста?»
1. Выразительное чтение.
2.Осмысление содержания текста.
3. Речеведческий анализ.
4. Языковой анализ.
5. Анализ орфографии и пунктуации.
Литература:
Павлова Т.И. Работа с текстом. Базовый и профильный уровни. Выпуск 1Х.- Ростов-на-Дону, Издательство РО ИПК и ПРО, 2007.
Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста.- М.: Творческий Центр, 2005.
Пахнова Т.М. В пространстве текста. – РЯШ. – 2008, № 2
Пахнова Т.М. Материалы для комплексной работы с художественным текстом на уроке русского языка.,, Русский язык в школе”, № 5, 1998.
Шанский Н.М. Лингвистический анализ художественного текста.- Л.: Просвещение, 1984.
Никитина Е.И. Русская речь. 5-7 класс.- М.: Просвещение, 1992.
Никитина Е.И. Русская речь. 8-9 класс.- М.: Просвещение, 1995.
Комплект «Русский язык» для основной школы ( разработано Российским международным олимпийским университетом)
Ожегов С.И. Словарь русского языка.- М., 1986.
Конспект урока алгебры в 9 классе
Учитель Смирнова И.А.
|
