Общая характеристика работы Актуальность исследования
Скачать 351.21 Kb.
|
| В ходе исследования процесса подготовки кадров учреждений отдыха и оздоровления детей нами адаптированы интерактивные методики, используемые в деятельности Ассоциации учащейся молодежи Ульяновской области. При проведении занятий «Школы вожатых» мы апробировали следующие из них: интерактивную лекцию, обсуждение проблем с участием специалистов, работу малых, средних групп, экспертизу конкретных ситуаций, социально-ролевые упражнения, защиту проектов. Одной из форм активного включения слушателей в осмысление своей новой роли являлся социально-педагогический тренинг по определению индивидуальных целей, задач и возможных результатов профессиональной подготовки. Он проводился нами на основе методик деловых, организационно - деятельностных игр, тренингов личностного роста, организации продуктивной коммуникации. По мнению обучающихся наиболее эффективными являются рабочие и проблемные группы, представляющие собой временные объединения слушателей курсов, семинаров, которые собираются для разработки проекта на заданную тему. Этот метод сочетает в себе ряд элементов выше названных методов. В дальнейшем, созданные в рабочих группах проекты воплощаются на практике. При этом работа групп связана для каждого участника с отстаиванием своего мнения, жизненной позиции, с обменом опытом. С точки зрения качественной оценки, используемые в процессе кадровой подготовки интерактивные методы по мнению 86% опрошенных способствуют развитию субъект-субъектных отношений в группе, позволяют усиливать профессиональную мотивацию специалистов учреждений отдыха и оздоровления детей. В ходе исследования разработана система критериев обеспеченности и результативности процесса подготовки кадров, (эмоциональный, поведенческий, деятельностный), характеризующих эффективность состояния процесса подготовки кадров учреждений отдыха и оздоровления детей в части проектной деятельности обучающихся (см. табл. 2):
Для выявления уровня готовности обучающихся к будущей деятельности использовалась методика Т.М.Трегубовой для измерения уровня готовности к сотрудничеству. [226]. В методике Трегубовой содержались вопросы, направленные на мотивационно-личностный, интеллектуальный, операционно-деятельностный компонент готовности. Результаты вопросника сопоставлены со шкалой оценок фиксирующей уровни готовности. до 3,0- отсутствующий уровень проявления 3,1-3,65 - элементарный уровень 3,7-4,45 - средний уровень От 4,5 - высокий уровень Анализ уровня готовности в экспериментальных группах выявил прирост показателей по сравнению с контрольными группами. Таблица 2 Уровни сформированности готовности обучающихся к будущей деятельности ( в %)
Таким образом, общий уровень готовности в экспериментальных группах по сравнению с контрольными изменился следующим образом: отсутствующий с 8 до 0, элементарный уровень – с 34,5 до 38,4, средний уровень с 47,5 до 43,6, а высокий уровень вырос с 10 до 18. Решение обучающимися проблемных ситуаций является механизмом достижения ими высокого уровня готовности к будущей деятельности. Поэтому динамика результатов решения проблемных ситуаций является существенным показателем готовности к профессиональной деятельности. Принятая в исследовании суммарная шкала оценок проблемных ситуаций от 0 до 0,75. Сравнение результатов, полученных в экспериментальных и контрольных группах (Табл. 3) позволяет утверждать, что использование проблемных ситуаций в процессе подготовки кадров учреждений отдыха и оздоровления детей, позволяют сделать этот процесс успешным на всех этапах его реализации. Таблица 3 Решение проблемных профессиональных ситуаций как сущностный показатель готовности прошедших обучение в «Школе вожатых» к будущей деятельности
Одним из существенных показателей эффективности процесса подготовки кадров является удовлетворенность участников обучения. Удовлетворенность в частности выразилась в том, что 90% слушателей «Школы вожатых», положительно оценили свое обучение, у 18% ожидания полностью совпали с реальной деятельностью в учреждениях отдыха и оздоровления детей, 57% слушателей удовлетворены содержанием программ обучения. Потенциально эффективной формой реализации процесса подготовки кадров УОиОД как показало изучение опыта (г.г. Воронеж, Екатеринбург, Москва, Кострома, Челябинск, Краснодарский край) является деятельность педагогических отрядов. Педагогический отряд – добровольная форма организации специалистов различных областей и профессий, объединенных совместной (краткосрочной или долгосрочной) педагогической социально-значимой деятельностью. Участие в работе педагогических отрядов позволяет специалистам учреждений отдыха и оздоровления детей использовать различные формы приобретения новых знаний для формирования субъектной позиции в процессе подготовки к будущей профессиональной деятельности. Круглогодичное участие в работе педагогического отряда, как показала опытно-экспериментальная работа, способствует качественным изменениям, происходящим с ее участниками: развитию их лидерских, организаторских качеств, активности и инициативности. Об эффективности данного подхода к реализации процесса подготовки УОиОД свидетельствуют результаты отсроченного опроса участников обучения в «Школе вожатых». 80% опрошенных респондентов являются членами общественных объединений, 83% постоянно занимаются социально-педагогической работой с детьми и молодежью. 73% вузовских выпускных, дипломных работ участников педагогических отрядов, связаны с различными аспектами деятельности учреждений отдыха и оздоровления детей, 60% являются постоянными участниками проектной и программной деятельности Ассоциации учащейся молодежи Ульяновской области. Из анализа экспериментальных данных следует, что реализация выдвинутых организационно-педагогических условий обеспечивает эффективность процесса подготовки кадров учреждений отдыха и оздоровления детей. Результаты проведенных исследований позволили сформулировать следующие принципиальные положения: Процесс подготовки кадров учреждений отдыха и оздоровления детей - явление педагогической действительности, обладающее всеми признаками системных образований, способствующее возникновению и развитию мотивации к профессиональной деятельности в сфере организации свободного времени детей; Обеспечение процесса подготовки кадров учреждений отдыха и оздоровления детей относится к разряду проектируемых педагогических процессов, отражает в своей специфике их социальную направленность и имеет границы относительной самостоятельности, так как ориентирован исключительно на специалистов учреждений отдыха и оздоровления детей; Подготовка кадров учреждений отдыха и оздоровления детей осуществляется в рамках более общей системы профессиональной подготовки, а, следовательно, подчиняется общим принципам построения педагогического процесса как опосредованно влияющего на развитие системы летнего отдыха и оздоровления детей. Результаты исследования в основном подтвердили выдвинутую гипотезу и позволили сделать следующие итоговые выводы:
Исследование показало целесообразность дальнейшего рассмотрения проблемы в следующих аспектах: - разработка технологических приемов и методов, обеспечивающих сформированность единого педагогического пространства для эффективности деятельности специалистов учреждения отдыха и оздоровления детей; - использование Интернет - технологий при проведении мониторинга эффективности процесса подготовки кадров учреждений отдыха и оздоровления детей; - изучение уровней готовности специалистов к будущей профессиональной деятельности в учреждении отдыха и оздоровления детей. Основные положения диссертации изложены в следующих публикациях автора: Методическое пособие
Статьи
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Общая характеристика работы актуальность исследования Не менее актуальной является проблема, касающаяся стремления женщин-предпринимателей сотрудничать друг с другом | | I. общая характеристика работы актуальность темы исследования Продолжить воспитание чувства ответственности за состояние окружающей среды и бережного отношения ко всему живому |
| Общая характеристика работы актуальность темы исследования Российской Федерации (далее упк рф). В 2002 г заключено и ратифицировано Соглашение между данными государствами по вопросам юрисдикции... | | Общая характеристика работы Актуальность тематики. Проблема безопасности человека в космосе до недавнего времени ограничивалась вопросами безопасности при околоземных... |
| Общая характеристика работы актуальность проблемы Рекомендовано Государственным комитетом Российской Федерации по высшему образованию в качестве учебника для студентов высших учебных... | | Общая характеристика работы Актуальность темы Подобное состояние является показанием к хирургическому вмешательству, направленному на удаление секвестра диска. К сожалению, нередко... |
| Дипломной работы «Организация учета и налогообложения расчетов единому социальному налогу» Введение: Обозначить актуальность темы, цели, задачи, объект исследования, период исследования | | Актуальность работы Выбор темы исследования и актуальность работы... «Речевой этикет» разработана на основе авторской программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы: (автор-составитель... |
 | Решение проблемы и является целью работы. Объект исследования образовательный... Актуальность данной работы определена одним из наиболее распространенных видов исследовательского труда школьников в процессе учения... | | «Роль женщины в современном мире» Введение (аннотация, актуальность, проблема, цель и задачи, предмет и объект исследования, гипотеза и методы исследования) |
| Характеристика учителей по категориям Общая характеристика Муниципального общеобразовательного учреждения Мостовинской средней общеобразовательной школы | | Лишние слова. Действительно ли они лишние в языке? Актуальность темы, цель, задачи, предмет исследования, объект исследования |
| Общая характеристика моу сош №53 Основные направления работы школы по сохранению физического и психологического здоровья школьника | | 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ооп бакалавриата 7 Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат) 5 |
| 1. Общая характеристика общеобразовательного учреждения Я представляю Вашему вниманию результаты работы нашего педагогического коллектива за 2012/13 учебный год | | Урок 7 класс Тема: Подтип Черепные. Общая характеристика. Надкласс... Задачи: раскрыть особенности строения представителей подтипа Черепные, или Позвоночные; особенности строения представителей надкласса... |
