Таблица №11
Задачи и содержание
работы
|
Формы работы
| Формы
организации
детей
| Примерный объем
(в неделю)
| Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
| Становление ценностного отношения к здоровью и жизни человека
| Игра
Ситуативный разговор
Беседа
Рассказ
Чтение
Игровая беседа
Интегративная детская деятельность
Проблемная ситуация
|
Групповая Подгрупповая Индивидуальная
|
10 - 15 мин.
| Формирование представлений о здоровье, основах ЗОЖ и правилах здоровьесберегающего поведения
|
Накопление опыта ЗОЖ
| Самостоятельная деятельность детей
| Становление ценностного отношения к здоровью и жизни человека
|
Во всех видах самостоятельной деятельности детей
|
Подгрупповая Индивидуальная
|
| Формирование представлений о здоровье, основах ЗОЖ и правилах здоровьесберегающего поведения
| Накопление опыта ЗОЖ
|
Примерные виды интеграции области «Здоровье»
По задачам и содержанию
психолого-педагогической работы
| По средствам организации и оптимизации
образовательного процесса
| «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и ЗОЖ человека)
«Социализация» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и ЗОЖ человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части ЗОЖ)
«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья)
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека)
| «Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»)
«Труд» (накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда)
«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»)
|
Образовательная область «Физическая культура» Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие. В таблице №12 представлено содержание, а также формы организации детей, формы работы с детьми в ходе режимных моментов и в самостоятельной деятельности при решении задач области «Физическая культура».
Таблица №12
Задачи и содержание работы
| Формы работы
| Формы
организации
детей
| Примерный объем
(в неделю)
| Непосредственно образовательная деятельность
| Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании
| Игровая беседа с элементами движений
Чтение
Рассматривание
Игры
Интегративная детская деятельность
Моменты радости
| Групповая
Подгрупповая
Индивидуальная
| 20-25 мин.
| Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений
| 50 мин.
| Развитие физических качеств
| Утренняя гимнастика
Совместная деятельность взрослого и детей преимущественно игрового и интегративного характера
| 50 мин.
| Развитие интереса к спортивным играм и упражнениям
| Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера
Экспериментирование
Моменты радости
| 20-25 мин
| Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
| Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании
|
Аналогичные формы работы во всех компонентах режима дня
|
Групповая
Подгрупповая
Индивидуальная
| 25 мин.,
а также в ходе реализации других модулей и организации двигательной активности в течение дня
| Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений
| Развитие физических качеств
| Развитие интереса к спортивным играм и упражнениям
| Самостоятельная деятельность детей
| Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании
| Во всех видах самостоятельной деятельности детей
|
Подгрупповая
Индивидуальная
|
| Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений
| ДА:
- в утренний прием
- в период подготовки к образовательной деятельности
- на прогулке
- в ходе закаливающих процедур
- во второй половине дня
- подвижные игры
| Развитие физических качеств
| Игры (подвижные игры, сюжетно-ролевые игры и др.)
| Развитие интереса к спортивным играм и упражнениям
| Самостоятельные спортивные игры и упражнения
|
Примерные виды интеграции области «Физическая культура»
По задачам и содержанию
психолого-педагогической работы
| По средствам организации и оптимизации
образовательного процесса
| «Здоровье» (в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья)
«Музыка» (развитие музыкально-ритмической деятельности на основе основных движений и физических качеств)
«Познание» (в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения составом различных видов детской деятельности)
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение)
«Социализация» (приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности)
«Труд» (накопление опыта двигательной активности)
| «Музыка»,
«Художественное творчество»,
«Чтение художественной литературы»:
развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения указанных областей.
|
Направление «Социально-личностное развитие» Образовательная область «Социализация» Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений. В таблице №13 представлено содержание, а также формы организации детей, формы работы с детьми в ходе режимных моментов и в самостоятельной деятельности при решении задач области «Социализация».
Таблица№13
Задачи и содержание работы
| Формы работы
| Формы
организации
детей
| Примерный объем
(в неделю)
| Непосредственно образовательная деятельность
|
Развитие игровой деятельности
| Индивидуальные игры
Совместные с воспитателем игры
Совместные со сверстниками игры
|
Подгрупповая
Индивидуальная
|
60-70 мин.
| Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т.ч.моральным)
| Игры
Чтение
Беседы
Наблюдения
Педагогические ситуации
Экскурсии
Ситуации морального выбора
|
Групповая
Подгрупповая
Индивидуальная
| 15 мин.
|
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире
|
Праздник
| Групповая
Подгрупповая
Индивидуальная
| до 30 мин (по календарю праздников)
| Организация деятельности педагогов и детей по решению данных задач осуществляется также в рамках реализации других образовательных областей.
| Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Развитие игровой деятельности
| Индивидуальные игры
Совместные с воспитателем игры
Совместные со сверстниками игры
|
Подгрупповая
Индивидуальная
|
25-40 мин.
| Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т.ч.моральным)
| Ситуативные разговоры с детьми
Педагогические ситуации
Ситуации морального выбора
Беседы после чтения
Беседы социально-нравственного содержания
Игры
|
Групповая
Подгрупповая
Индивидуальная
| 30-35 мин.
|
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире
| Самостоятельная деятельность детей
|
Развитие игровой деятельности
| Индивидуальные игры
Совместные со сверстниками игры
|
Подгрупповая
Индивидуальная
|
| Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т.ч.моральным)
|
Все виды самостоятельной детской деятельности
|
Подгрупповая
Индивидуальная
|
| Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире
|
Примерные виды интеграции области «Социализация»
По задачам и содержанию
психолого-педагогической работы
| По средствам организации и
оптимизации образовательного процесса
| «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения)
«Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире)
«Труд» (формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности»)
«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира)
| «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире)
«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация»)
|
|