Образовательная область «Коммуникация»
Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.
В таблице №7 представлено содержание, а также формы организации детей, формы работы с детьми в ходе режимных моментов и в самостоятельной деятельности при решении задач области «Коммуникация».
Таблица №7
Задачи и содержание работы
|
Формы работы
|
Формы организации детей
|
Примерный объем
(в неделю)
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Формирование и развитие средств общения:
- отвечать на вопросы, используя форму полного простого предложения;
- задавать вопросы в условиях наглядно представленной ситуации общения;
- с помощью взрослого рассказывать о картинке или игрушке (3-4 предложения);
- воспроизводить ритм речи, звуковой образ слова: слышать специально выделяемый в речи взрослого звук и воспроизводить его;
- правильно пользоваться системой окончаний для согласования слов в предложении.
|
Беседы после чтения
Рассматривание
Игровые ситуации
Дидактические игры
|
Подгрупповая
|
35 мин.
|
Обогащение словаря детей, необходимого для освоения ими всех образовательных модулей Программы
|
Организация деятельности педагогов и детей по решению данной задачи осуществляется в рамках реализации других образовательных модулей.
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Формирование и развитие общения и средств общения:
- словаря детей;
- слышать речь взрослого, обращенную к группе детей;
- адекватно реагировать на обращение действием и доступными речевыми средствами;
- эмоционально-положительно реагировать на просьбы и требования взрослого, на необходимость регулировать свое поведение;
- эмоционально-речевого общения со сверстниками в ходе выполнения гигиенических процедур, игр;
- распознавать контрастные эмоции, адекватно реагировать на них действием или словом.
|
Ситуации общения
Разговоры с детьми в ходе режимных моментов
Беседы (в т.ч. в процессе наблюдения за объектами природы, трудом взрослых)
|
Подгрупповая
Индивидуальная
|
2 часа - 2 часа 10 мин.
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Активизация словаря, форм связной речи
|
Сюжетно-ролевая игра
Речь с движением
Все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками
|
Подгрупповая
|
|
Развитие общих речевых навыков: ритма темпа речи, правильного речевого дыхания, интонации.
|
Хороводные игры с пением
Игры-драматизации
Чтение наизусть и отгадывание загадок в условиях книжного уголка
Дидактические игры
|
Подгрупповая
Индивидуальная
|
|
Решение основных психолого-педагогических задач области «Коммуникация» осуществляется во всех областях Программы.
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
Цель: формирование интереса и потребности в чтении, в восприятии книг.
В таблице №8 представлено содержание, а также формы организации детей, формы работы с детьми в ходе режимных моментов и в самостоятельной деятельности при решении задач области «Чтение художественной литературы».
Таблица №8
Задачи и содержание работы
|
Формы работы
|
Формы
организации детей
|
Примерный объем
(в неделю)
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Формирование целостной картины мира
|
Чтение
|
Групповая
Подгрупповая
|
35-50 мин.
|
Развитие литературной речи
|
Приобщение к словесному искусству
|
Обсуждение
Рассказ
Беседа
Игры
|
Групповая
Подгрупповая Индивидуальная
|
15 мин.
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Формирование целостной картины мира
|
Ситуативный разговор с детьми
Игры
Продуктивная деятельность
Беседа
|
Групповая
Подгрупповая Индивидуальная
|
10 мин.
|
Развитие литературной речи
|
Приобщение к словесному искусству
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Формирование целостной картины мира
|
Игры
Продуктивная деятельность
Рассматривание
|
Подгрупповая Индивидуальная
|
|
Приобщение к словесному искусству
|
Примерные виды интеграции области «Чтение детям художественной литературы»
По задачам и содержанию
психолого-педагогической работы
|
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
|
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи)
«Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей)
«Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы, а также формирование первичных ценностных представлений)
«Художественное творчество» (развитие детского творчества)
|
«Музыка» (использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений)
«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Чтение детям художественной литературы», закрепления результатов восприятия художественных произведений)
|
Направление «Художественно-эстетическое развитие»
Образовательная область «Художественное творчество»
Цель: формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.
В таблице №9 представлено содержание, а также формы организации детей, формы работы с детьми в ходе режимных моментов и в самостоятельной деятельности при решении задач области «Художественное творчество».
Таблица №9
Задачи и содержание работы
|
Формы работы
|
Формы
организации детей
|
Примерный объем
(в неделю)
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в изобразительной деятельности (рисовании).
|
Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры.
Украшение предметов для личного пользования.
Рассматривание эстетически привлекательных предметов, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства.
Игры, в процессе которых дети осуществляют выбор наиболее привлекательных предметов.
|
Групповая
Подгрупповая
Индивидуальная
|
15 мин.
|
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в лепке.
|
15 мин.
|
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в аппликации.
|
15 мин. через неделю
|
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в художественном конструировании.
|
15 мин. через неделю
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в изобразительной деятельности (рисовании).
|
Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры.
Украшение предметов для личного пользования.
Рассматривание эстетически привлекательных предметов, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства.
Игры, в процессе которых дети осуществляют выбор наиболее привлекательных предметов.
|
Подгрупповая
Групповая
|
20 мин.
|
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в лепке.
|
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в аппликации.
|
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в художественном конструировании.
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в изобразительной деятельности (рисовании), лепке, аппликации, художественном конструировании.
|
Создание соответствующей предметно-развивающей среды
Рисование, лепка, аппликация, художественном конструировании.
Рассматривание
|
Индивидуальная
|
|
Примерные виды интеграции области «Художественное творчество»
По задачам и содержанию
психолого-педагогической работы
|
По средствам организации и оптимизации
образовательного процесса
|
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности)
«Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества)
«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности)
«Труд» (формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности)
«Музыка», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура» (развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства)
|
Содержание и результаты всех областей Программы могут быть обогащены и закреплены с использованием средств продуктивной деятельности детей
«Музыка», «Чтение художественной литературы» (использование музыкальных и художественных произведений для обогащения содержания области «Художественное творчество»)
|
Образовательная область «Музыка»
Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.
При организации музыкально-художественной деятельности детей необходимо учитывать следующее:
- время, отведенное для слушания музыки, сопровождающей проведение режимных моментов не учитывается в общем объеме образовательной нагрузки.
В таблице №10 представлено содержание, а также формы организации детей, формы работы с детьми в ходе режимных моментов и в самостоятельной деятельности при решении задач области «Музыка».
Таблица№10
Задачи и содержание работы
|
Формы работы
|
Формы
организации детей
|
Примерный объем
(в неделю)
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Слушание
Обогащение, освоение, развитие:
- опыта слушателя;
- слуховой сосредоточенности;
- умения различать элементарный характер музыки, понимать простейшие музыкальные образы.
|
Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки
Экспериментирование со звуками
Музыкально-дидактическая игра
|
Подгрупповая
Индивидуальная
|
10 мин.
|
Исполнение
Обогащение, освоение, развитие:
- звукового сенсорного опыта;
- опыта манипулирования с предметами;
- умения сравнивать разные по звучанию предметы;
- музыкально-ритмических движений и умений игры на шумовых музыкальных инструментах;
- элементарных вокальных певческих умений в процессе подпевания взрослому.
|
Экспериментирование со звуками
Музыкально-дидактическая игра
Шумовой оркестр
Разучивание музыкальных игр и танцев
Совместное пение
|
Групповая
Подгрупповая
Индивидуальная
|
10 мин.
|
Творчество
Обогащение, освоение, развитие:
- умений импровизировать простейшие музыкально-художественные образы в музыкальных играх и танцах.
|
Импровизации
|
Групповая
Подгрупповая Индивидуальная
|
10 мин.
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Слушание
|
Слушание музыки, сопровождающей проведение режимных моментов
|
Групповая
|
15 мин.
|
Исполнение
|
Музыкальные подвижные игры (на прогулке)
|
Подгрупповая
|
10 мин.
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Музыкально-художественная деятельность (в разных видах самостоятельной детской деятельности)
|
Создание соответствующей предметно-развивающей среды
|
Подгрупповая
Инд.
|
|
Примерные виды интеграции области «Музыка»
По задачам и содержанию
психолого-педагогической работы
|
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
|
«Физическая культура» (развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности)
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки)
«Познание» (расширение кругозора детей в части элементарных представлений о музыке как виде искусства)
«Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства)
|
«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки)
«Физическая культура», «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности)
«Чтение художественной литературы» (использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений)
| |
