В таблице №1 представлено содержание, а также формы организации детей, формы работы с детьми в ходе режимных моментов и в самостоятельной деятельности при решении задач области «Здоровье».
Таблица №1
Задачи и содержание
Работы
|
Формы работы
|
Формы
организации
детей
|
Примерный объем
(в неделю)
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Становление ценностного отношения к здоровью и жизни человека
|
Игра
Ситуативный разговор
Беседа
Рассказ
Чтение
Игровая беседа
Интегративная детская деятельность
Проблемная ситуация
|
Групповая
Подгрупповая
Индивидуальная
|
10 мин.
|
Формирование представлений о здоровье, основах ЗОЖ и правилах здоровьесберегающего поведения
|
Накопление опыта ЗОЖ
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Становление ценностного отношения к здоровью и жизни человека
|
Во всех видах самостоятельной деятельности детей
|
Подгрупповая
Индивидуальная
|
|
Формирование представлений о здоровье, основах ЗОЖ и правилах здоровьесберегающего поведения
|
Накопление опыта ЗОЖ
|
Примерные виды интеграции области «Здоровье»
По задачам и содержанию
психолого-педагогической работы
|
По средствам организации и оптимизации
образовательного процесса
|
«Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и ЗОЖ человека)
«Социализация» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и ЗОЖ человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части ЗОЖ)
«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья)
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека)
|
«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»)
«Труд» (накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда)
«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»)
|
Образовательная область «Физическая культура»
Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.
В таблице №2 представлено содержание, а также формы организации детей, формы работы с детьми в ходе режимных моментов и в самостоятельной деятельности при решении задач области «Физическая культура».
Таблица№2
Задачи и содержание работы
|
Формы работы
|
Формы
организации
детей
|
Примерный объем
(в неделю)
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании
|
Игровая беседа с элементами движений
Чтение
Рассматривание
Игра
Интегративная детская деятельность
Моменты радости
|
Групповая
Подгрупповая
Индивидуальная
|
10-15 мин.
|
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений
|
Утренняя гимнастика
совместная деятельность взрослого и детей преимущественно игрового и интегративного характера
|
40 мин.
|
Развитие физических качеств
|
40 мин.
|
Развитие интереса к спортивным играм и упражнениям
|
Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера
Моменты радости
|
10-15 мин.
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании
|
Аналогичные формы работы во всех компонентах режима дня
|
Групповая
Подгрупповая
Индивидуальная
|
25-35 мин.,
а также в ходе реализации других модулей и организации двигательной активности в течение дня
|
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений
|
Развитие физических качеств
|
Развитие интереса к спортивным играм и упражнениям
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании
|
Во всех видах самостоятельной деятельности детей
|
Подгрупповая
Индивидуальная
|
|
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений
|
Двигательная активность в течение дня
Подвижные игры
|
Развитие физических качеств
|
Игра (подвижные игры, сюжетно-ролевые игры, др.)
|
Развитие интереса к спортивным играм и упражнениям
|
Самостоятельные спортивные игры и упражнения
|
Примерные виды интеграции области «Физическая культура»
По задачам и содержанию
психолого-педагогической работы
|
По средствам организации и оптимизации
образовательного процесса
|
«Здоровье» (в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья)
«Музыка» (развитие музыкально-ритмической деятельности на основе основных движений и физических качеств)
«Познание» (в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения составом различных видов детской деятельности)
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение)
«Социализация» (приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности)
«Труд» (накопление опыта двигательной активности)
|
«Музыка»,
«Художественное творчество»,
«Чтение художественной литературы»:
развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения указанных областей.
|
Направление «Социально-личностное развитие»
Образовательная область «Социализация»
Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений.
В таблице №3 представлено содержание, а также формы организации детей, формы работы с детьми в ходе режимных моментов и в самостоятельной деятельности при решении задач области «Социализация».
Таблица№3
Задачи и содержание работы
|
Формы работы
|
Формы
организации
детей
|
Примерный объем
(в неделю)
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Развитие игровой деятельности
|
Игровые упражнения
Индивидуальные игры
Совместные с воспитателем игры
Совместные со сверстниками игры (парные, в малой группе)
|
Подгрупповая
Индивидуальная
|
50-60 мин.
|
Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т.ч.моральным)
|
Игры
Чтение
Беседы
Наблюдения
Педагогические ситуации
|
Групповая
Подгрупповая
|
10-15 мин.
|
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире
|
Праздник
|
Групповая
Подгрупповая
|
до 25 мин. (по календарю праздников)
|
Организация деятельности педагогов и детей по решению данных задач осуществляется также в рамках реализации других образовательных модулей (в пределах примерного времени, с использованием форм и методов работы, а также форм организации детей, определенных для каждого конкретного образовательного модуля).
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Развитие игровой деятельности
|
Игровые упражнения, индивидуальные, совместные с воспитателем и совместные со сверстниками игры (парные, в малой группе)
|
Подгрупповая
Индивидуальная
|
20-25 мин.
|
Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т.ч. моральным)
|
Ситуативные разговоры с детьми
Педагогические ситуации
Ситуации морального выбора
Беседы
Игры
|
Групповая
Подгрупповая
Индивидуальная
|
25 мин.
|
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире.
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Развитие игровой деятельности
|
Индивидуальные игры
Совместные со сверстниками игры (парные, в малой группе)
|
Подгрупповая
Индивидуальная
|
|
Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т.ч.моральным)
|
Все виды самостоятельной детской деятельности
|
Подгрупповая
Индивидуальная
|
|
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире
|
Примерные виды интеграции области «Социализация»
По задачам и содержанию
психолого-педагогической работы
|
По средствам организации и оптимизации
образовательного процесса
|
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения)
«Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире)
«Труд» (формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности»)
«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира)
|
«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире)
«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация»)
|
|
