Образовательная область «Физическая культура»
Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие воспитанников.
Задачи:
развивать физические качества у детей (скоростные, силовые, гибкость, выносливость и координацию);
обогащать двигательный опыт детей (овладение основными движениями);
формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Группа раннего возраста
Задачи:
развивать разнообразные виды движений;
ходить и бегать свободно, не наталкиваясь друг на друга, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног;
прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед, через шнур или несколько линий (5-6), через невысокие предметы (высота 5 -10 см.), в длину с места;
ползать на четвереньках по прямой, по скамейке, по наклонной доске, между предметами, перелезать через предметы;
лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке (любым удобным для ребенка способом);
катать, бросать мяч друг другу, в ворота (ш.60-50 см.), между предметами;
метать правой и левой рукой на дальность; в горизонтальную цель двумя руками снизу, от груди правой и левой рукой; в вертикальную цель правой и левой рукой;
ловить мяч, отбивая его от пола двумя руками; бросать
2-я младшая группа
Задачи:
содействовать гармоничному физическому развитию детей;
способствовать становлению и обогащению двигательного опы та: выполнению основных движений, общеразвивающих упражнений, участию в подвижных играх;
развивать у детей умение согласовывать свои действия с движе ниями других: начинать и заканчивать упражнения одновременно, со блюдать предложенный темп; самостоятельно выполнять простейшие построения и перестроения, уверенно, в соответствии с указаниями
воспитателя;
развивать у детей физические качества: быстроту, координацию, скоростно-силовые качества, реакцию на сигналы и действие в соот ветствии с ними; содействовать развитию общей выносливости, силы, гибкости;
развивать у детей потребность в двигательной активности, ин терес к физическим упражнениям.
Целесообразна интеграция содержания данной области с образовательными областями «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Музыка».
Средняя группа
Задачи:
содействовать гармоничному физическому развитию детей;
способствовать становлению и обогащению двигательного опыта;
уверенному и активному выполнению основных элементов тех ники общеразвивающих упражнений, основных движений, спор тивных упражнений;
соблюдению и контролю правил в подвижных играх;
самостоятельному проведению подвижных игр и упражнений;
умению ориентироваться в пространстве;
восприятию показа как образца для самостоятельного выпол нения упражнения;
развитию умений оценивать движения сверстников и замечать их ошибки;
целенаправленно развивать быстроту, скоростно-силовые каче ства, общую выносливость, гибкость, содействовать развитию у детей координации, силы;
формировать потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям.
Старшая группа
Задачи:
содействовать гармоничному физическому развитию детей;
накапливать и обогащать двигательный опыт детей;
добиваться осознанного, активного, с должным мышечным на пряжением выполнения всех видов упражнений (основных движе ний, общеразвивающих упражнений);
формировать первоначальные представления и умения в спор тивных играх и упражнениях;
учить детей анализировать (контролировать и оценивать) свои движения и движения товарищей;
побуждать к проявлению творчества в двигательной деятельности;
воспитывать у детей желание самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры и упражнения со сверстниками и ма лышами;
развивать у детей физические качества: общую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость;
формировать осознанную потребность в двигательной активнос ти и физическом совершенствовании.
Основной путь приобщения детей шестого года жизни к физической культуре состоит в создании педагогически целесообразных условий. Решение задач физического развития осуществляется в организованных педагогом видах деятельности — развивающих и образовательных си туациях, досугах, праздниках, в процессе выполнения детских проектов, а также и в свободной самостоятельной двигательной деятельности в условиях предметно-пространственной среды в специально организо ванных физкультурных уголках, физкультурных залах, на спортивных и групповых площадках. Позиция воспитателя предполагает взаимодейст вие и сотрудничество с ребенком, которое ориентировано на развитие его познавательной активности, любознательности, инициативности, удовлетворение потребности в двигательной активности, учет индиви дуальных особенностей физической подготовленности детей, формиро вание у них потребности в физическом совершенствовании.
Подготовительная к школе группа
Задачи:
содействовать гармоничному физическому развитию детей;
накапливать и обогащать двигательный опыт детей:
добиваться точного, энергичного и выразительного выполнения всех упражнений;
закреплять двигательные умения и знание правил в спортивных играх и упражнениях;
закреплять умение самостоятельно организовывать подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами;
закреплять умение осуществлять самоконтроль, самооценку, контроль и оценку движений других детей, выполнять элементар ное планирование двигательной
деятельности;
развивать творчество и инициативу, добиваясь выразительного и вариативного выполнения движений.
развивать у детей физические качества (силу, гибкость, вынос ливость), особенно ведущие в этом возрасте быстроту и ловкость — координацию движений.
формировать осознанную потребность в двигательной активно сти и физическом совершенствовании.
Задачи образовательной области решаются как в организованных педагогом видах деятельности — развивающих и образовательных ситуациях, досугах и праздниках, в процессе выполнения детских проектов, так и в свободной самостоятельной двигательной дея тельности в условиях предметно-пространственной среды, в спе циально организованных физкультурных уголках, залах, на спор тивных и групповых площадках. Педагог организует места для дви гательной активности, оснащает их физкультурными пособиями, которые интересуют детей и способствуют формированию у них разнообразных двигательных навыков, развитию физических качеств.
Воспитатель взаимодействует и сотрудничает с ребенком, разви вает его любознательность, инициативность, познавательную актив ность, удовлетворяя потребность в двигательной активности. Учиты вает индивидуальные особенности физической подготовленности детей, формирует у них осознанный подход к удовлетворению по требностей в движениях и в физическом совершенствовании.
Работа основывается на изучении индивидуальных особенностей и состоянии здоровья каж дого воспитанника. Создаются благоприятные условия для полноценного психофизического развития детей (физической активности, через овладение обще-развивающими упражнениями, основными движениями, народными играми, элементами различных видов спорта и др.).
|
Структурные компоненты
|
Области интеграции
НОД по областям
|
Обязательный минимум.
|
1.Создание условий для двигательной активности.
2.Становление ценностей здорового образа жизни.
3.Профилактика заболеваний, приобщение к ценностям физической культуры.
4.Формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностей и особенностей; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
5. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности посредством организации и оптимизации образовательного процесса
6.Использование художественных произведений, музыкально - ритмической и продуктивной деятельности с целью развития представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, развития моторики.
|
«Физическая культура»
«Здоровье»
«Социализация»
«Безопасность»,
«Здоровье»
«Коммуникация»
«Чтение художественной литературы»;
«Музыка»,
«Художественное творчество»
|
Вариативный компонент.
|
Становление ценностей здорового образа жизни.
Творчество в процессе физической активности.
|
1. Физкультурные праздники.
2. Физкультурные досуги.
3. Дни здоровья.
4 Народные подвижные игры
|
Методическое обеспечение: Образовательная область « Физическая культура»
Перечень программ
|
Глазырина Л.Д. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: Пособие для педагогов дошкольных учреждений /М. 1999
Зимонина В.Н. Воспитание ребенка-дошкольника. Расту здоровым: Программно – методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений./ М., «2003.
|
Технологии и пособия
по проблеме: «Физическая культура»
|
Т.С. Грядкина Технология обучения детей 6-го года жизни основным движениям
МД. Маханева Воспитание здорового ребенка – М.: Аркти, 1999
Н.В. Полтавцева, Н.А. Гордова Физическая культура в дошкольном детстве. Пособие для инструкторов физкультуры и воспитателей, работающими с детьми 5-6 лет/ М.- Просвещение, 2007
|
Реализуемые программы и технологии помогают наиболее полному личностному развитию воспитанников, социальной адаптации к жизни в современном обществе, дают возможность педагогам реализовать свой творческий потенциал.
Образовательная область «Здоровье»
Цель: создание условий для сохранения здоровья детей и формирования основ культуры здоровья.
Задачи:
сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей;
воспитывать культурно-гигиенические навыки;
формировать начальные представления о здоровом образе жизни.
Ранний возраст
Задачи по сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей
укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формировать и совершенствовать основные виды движений.
осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки.
проводить комплекс закаливающих процедур с использованием различных природных факторов (воздух, вода, солнце) под руководством медицинского персонала
поддерживать в помещении оптимальный температурный режим. Организовывать регулярное проветривание.
формировать привычку находиться в помещении в облегченной одежде.
обеспечивать пребывание детей на воздухе в соответствии с режимом дня.
проводить ежедневную утреннюю гимнастику 5 – 6минут.
создавать эмоциональный благополучный климат в группе.
Задачи воспитания культурно-гигиенических навыков
совершенствовать культурно – гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.
формировать привычку следить за своим внешним видом; умение правильно пользоваться мылом. аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.
формировать навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу, с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.
Задачи формирования начальных представлений детей о здоровом образе жизни
развивать умение различать и называть органы чувств ( глаза, рот, нос уши) , формировать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.
формировать представление о полезной и вредной пище, об овощах им фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека.
формировать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.
знакомить с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма. Формирование представлений о необходимости закаливания.
формировать представления о ценности здоровья; желания вести здоровый образ жизни.
формировать умение сообщать о своем самочувствии взрослым, осознавать необходимость лечения.
формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.
Вторая младшая группа
Задачи воспитания культурно-гигиенических навыков и правилах безопасного поведения:
развивать представления о человеке (себе, сверстнике и взрос лом) и признаках здоровья человека;
развивать интерес к правилам здоровьесберегающего и безопас ного поведения;
развивать интерес к изучению себя, своих физических возмож ностей (осанка, стопа, рост, движение, картина здоровья);
обогащать представления о доступном ребенку предметном мире и назначении предметов, о правилах их безопасного использо вания;
формировать осторожное и осмотрительное отношение к потен циально опасным для человека ситуациям.
Задачи воспитания культурно-гигиенических навыков:
обогащать представления детей о процессах умывания, одева ния, купания, еды, уборки помещения, атрибутах и основных дейст виях, сопровождающих их;
совершенствовать умения правильно совершать процессы умыва ния, мытья рук при незначительном участии взрослого, элементарно ухаживать за внешним видом, пользоваться носовым платком, туалетом;
развивать умения одеваться и раздеваться при участии взросло го, стремясь к самостоятельным действиям;
развивать умения ухаживать за своими вещами и игрушками при участии взрослого;
осваивать правила культурного поведения во время еды, разви вать умение правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой;
развивать умения отражать в игре культурно-гигиенические на выки (одеваем куклу на прогулку, купаем кукол, готовим обед и уго щаем гостей), правила здоровьесберегающего и безопасного поведения при участии взрослого.
Средняя группа
Задачи формирования начальных представлений детей о здоровом образе жизни и правилах безопасного поведения:
способствовать становлению интереса детей к правилам здоро вьесберегающего поведения;
развивать представления о человеке (себе, сверстнике и взрос лом), об особенностях здоровья и условиях его сохранения: режим, закаливание, физкультура и пр.;
способствовать сохранению и укреплению физического и пси хического здоровья детей: закаливание, участие в физкультурных праздниках и досугах, утренней гимнастике, подвижных играх на свежем воздухе, соблюдение двигательного режима.
Задачи воспитания культурно-гигиенических навыков:
развивать умения самостоятельно и правильно совершать про цессы умывания, мытья рук; самостоятельно следить за своим внеш ним видом; соблюдать культуру поведения за столом; самостоятельно одеваться и раздеваться, ухаживать за своими вещами (вещами лично го пользования);
воспитывать желание разрешать проблемные игровые ситуации, связанные с охраной здоровья; умение оказывать элементарную поддержку и помощь, если кто-то заболел, плохо себя чувствует;
развивать умения самостоятельно переносить в игру правила здоровьесберегающего поведения.
Старшая группа
Задачи воспитания и развития детей:
способствовать становлению устойчивого интереса к правилам и нормам здорового образа жизни, здоровьесберегающего и безопас ного поведения;
формировать представления о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья;
способствовать развитию самостоятельности детей в выполне нии культурно-гигиенических навыков и жизненно важных привычек;
развивать умение элементарно описывать свое самочувствие; умение привлечь внимание взрослого в случае неважного самочувст вия, недомогания;
развивать умение избегать опасных для здоровья ситуаций, об ращаться за помощью взрослого в случае их возникновения;
обеспечивать сохранение и укрепление физического и психи ческого здоровья детей.
Подготовительная к школе группа
Задачи воспитания и развития детей:
воспитывать ценностное отношение детей к здоровью и чело веческой жизни, развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей;
обогащать и углублять представления детей о том, как поддер жать, укрепить и сохранить здоровье;
воспитывать самостоятельность в выполнении культурно-гигиени ческих навыков, обогащать представления детей о гигиенической культуре;
обеспечить сохранение и укрепление физического и психиче ского здоровья детей.
Для реализации данных образовательных областей используется следующая система физкультурно-оздоровительных мероприятий
Виды интеграции области «Здоровье»:
Области интеграции
|
Содержание психолого-педагогической работы
|
Физическая культура
|
развитие физических качеств и накопление двигательного опыта как важнейшие условия сохранения и укрепления здоровья детей.
|
Социализация
|
формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части здорового образа жизни
|
Безопасность
|
формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья
|
Труд
|
накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда
|
Чтение художественной литературы
|
использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»
|
Художественное творчество
|
использование продуктивных видов
деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»
|
Решение данных задач возможно с использованием следующих программ и технологий.
Методическое обеспечение: Образовательная область « Здоровье»
Перечень программ
|
- Банникова Л. П. Программа оздоровления детей в ДОУ: Методическое пособие. М: Т.Ц. Сфера, 2007
- Картушина М.Ю. Зеленый огонек здоровья: Программа оздоровления дошкольников. М: ТЦ Сфера, 2009.
|
Технологии и пособия
|
- «Азбука здоровья» М.- «Русское энциклопедическое товарищество»-2004
Алямовская В.Г. Технология воспитания здорового ребёнка
- Маханева М.Д. Воспитание здорового ребенка – М.: Аркти, 1997
|
|
