Пояснительная записка Общая (предварительная) информация

Ранний возраст

• 
  На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее.
  
• 
  Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребёнка и взрослого.
  
• 
  Совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление.
  
• 
  Развитие предметной деятельности связано с усвоением культур способов действия с различными предметами. Развиваются действия соотносящие и орудийные.
  
• 
  Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребёнка.
  
• 
  Продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение.
  
• 
  Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребёнку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.
  
• 
  Интенсивно развивается активная речь детей. К 3 годам осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре используют практически все части речи.
  
• 
  Активный словарь достигает примерно 1000 – 1500 слов.
  
• 
  К концу 3 – го года жизни речь становится средством общения ребёнка со сверстниками.
  
• 
  Формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.
  
• 
  Игра носит процессуальный характер, главное в ней – действие. В середине третьего года жизни появляются действия с предметами-заместителями.
  
• 
  Появление изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребёнок способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет.
  
• 
  Совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из двух-трёх предметов по форме, величине, цвету; различать мелодии, петь.
  
• 
  Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К 3 годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.
  
• 
  Основной формой мышления становится наглядно-действенная. Её особенность заключается в том, что ребёнок, возникающие проблемные ситуации, разрешает путём реального действия с предметами.
  
• 
  Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации.
  
• 
  Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников.
  
• 
  Складывается произвольность поведения.
  
• 
  Появляется чувство гордости и стыда.
  
• 
  Начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом.
  
• 
  Завершается ранний возраст кризисом 3 лет. Ребёнок осознаёт себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослыми. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.
  

Младший дошкольный возраст