Оцениваемые УУД
|
Вид диагностики
|
Цель диагностики
|
Возраст учащихся
|
Диагностический инструментарий
|
Личностные УУД
|
действия,
направленные на определение своего отношения к поступле-
нию в школу и школьной действительности; действия, уста-
навливающие смысл
|
вводная
|
выявление сформированности внутренней позиции
школьника, его мотивации учения.
|
6,5 лет
|
Методика «Беседа о школе»
(модифицированный вариант Т. А. Нежновой,
Д. Б. Эльконина, А. Л. Венгера)
|
Те же
|
Промеж.
|
Выявление предпочтений занятий в коллективе и дома
|
8 лет
|
Тот же, измен. Вариант
|
действие
смыслообразования, устанавливающее значимость позна- вательной деятельности для ребенка; коммуникативное
действие — умение задавать вопрос.
|
вводная
|
выявление развития познавательных интересов и инициативы школьника.
|
6,5 лет
|
Проба на познавательную инициативу «Незавершенная сказка»
|
Те же
|
Промеж.
|
Выявление динамики развития позн. интересов
|
7 лет
|
Тот же, другая сказка
|
Те же
|
Итогов.
|
Выявление динамики развития позн. интересов
|
8 лет
|
Тот же, другая сказка
|
действия,
направленные на определение своей позиции в отношении
социальной роли ученика и школьной действительности;
действия, устанавливающие смысл учения.
|
Промеж.
|
выявление сформированности Я-концепции и самоотношения.
|
9 лет
Повтор 10 лет
|
Методика «Кто Я?»
(модификация методики М. Куна)
|
личностное действие самоопределения в отношении эталона социальной роли «хороший ученик»; регулятивное действие оценивания своей учебной деятельности.
|
Итогов.
|
выявление рефлексивности самооценки школьников
в учебной деятельности.
|
10,5-11 лет
|
Рефлексивная самооценка учебной деятельности
|
действие
смыслообразования, установление связи между содержанием
учебных предметов и познавательными интересами учащихся.
|
вводная
|
определение уровня сформированности учебно-познавательного интереса школьника.
|
7лет
|
Шкала выраженности учебно-познавательного интереса
(по Г.Ю. Ксензовой)
|
Те же
|
Промеж
|
Выявление динамики
|
8 лет
|
Та же
|
те же
|
Итогов.
|
Выявление динамики
|
10 лет
|
Та же
|
действие
смыслообразования, направленное на установление смысла
учебной деятельности для школьника.
|
Промеж
итогов
|
выявление мотивационных предпочтений школьни-
ков в учебной деятельности.
|
8-10 лет
|
Опросник мотивации
|
личностное действие самооценивания (самоопределения), регулятивное действие оценивания результата учебной деятельности.
|
вводная
|
выявление адекватности понимания учащимся при-
чин успеха/неуспеха в деятельности.
|
6,5 -7 лет
|
Методика выявления характера атрибуции
успеха/неуспеха
(Рефлексивная оценка — каузальная атрибуция неуспеха)
|
Те же
|
Итогов.
|
То же
|
9-10 лет
|
Та же письм. опрос
|
Универсальные учебные действия нравственно - этической ориентации:
|
действия
нравственно-этического оценивания — выделение морального содержания ситуации; учет нормы взаимопомощи как основания построения межличностных отношений.
|
промеж
|
выявление уровня усвоения нормы взаимопомощи.
|
7-8 лет
|
Задание на оценку усвоения нормы взаимопомощи
|
действия
нравственно-этического оценивания, учет мотивов и намерений героев.
|
вводная
|
выявление ориентации на мотивы героев в решении
моральной дилеммы (уровня моральной децентрации).
|
6,5 -7 лет
|
Задание на учет мотивов героев в решении
моральной дилеммы
(модифицированная задача Ж. Пиаже, 2006)
|
действия
нравственно-этического оценивания, уровень моральной децентрации как координации нескольких норм.
|
Вводная .
Итогов
|
выявление уровня моральной децентрации как способности к координации (соотнесению) трех норм: справедливого распределения, ответственности, взаимопомощи на основе принципа компенсации.
|
7 лет
10 лет
|
Задание на выявление уровня моральной децентрации
(Ж. Пиаже)
|
действия
нравственно-этического оценивания.
|
вводная
итогов.
|
выявление усвоения нормы взаимопомощи в условиях моральной дилеммы.
|
7-10 лет
|
Моральная дилемма
(норма взаимопомощи в конфликте
с личными интересами)
|
выделение морального содержания действий и ситуаций.
|
вводная
итогов.
|
выявление степени дифференциации конвенцио
нальных и моральных норм
|
7-10 лет
|
Анкета «Оцени поступок»
(дифференциация конвенциональных и моральных норм
по Э. Туриелю в модификации Е.А. Кургановой
и О.А. Карабановой, 2004)
|
Регулятивные УУД
|
умение
принимать и сохранять задачу воспроизведения образца, планировать свое действие
|
вводная
|
выявление развития регулятивных действий
|
6.5 -7 лет
|
Выкладывание узора из кубиков
|
регулятивное действие контроля.
|
Промеж.
|
выявление уровня сформированности внимания и
самоконтроля.
|
8-9 лет
|
Проба на внимание
(П.Я. Гальперин и С.Л. Кабыльницкая)
|
Определение уровня развития регулятивных действий
|
Промеж
итогов.
|
Критериальная оценка
|
7-11лет
|
Педагогические наблюдения
прил. 1
|
Познавательные УУД
|
логические универсальные действия.
|
вводная
|
выявление сформированности логических действий
установления взаимно-однозначного соответствия и сохранения дискретного множества.
|
6,5-7 лет
|
Построение числового эквивалента
или взаимно%однозначного соответствия
(Ж. Пиаже, А. Шеминьска)
|
Знаково-
символические познавательные действия, умение дифференцировать план знаков и символов и предметный план.
|
вводная
|
выявление умения ребенка различать предметную и
речевую действительность.
|
6,5 -7 лет
|
Проба на определение количества слов в предложении
(С.Н. Карпова)
|
Знаково-символические действия — кодирование (замещение); регулятивное действие контроля.
|
Вводная
|
выявление умения ребенка осуществлять кодирование с помощью символов.
|
6,5 -7 лет
|
Методика «Кодирование»
(11й субтест теста Д. Векслера
в версии А. Ю. Панасюка)
|
прием
решения задач; логические действия.
|
Промеж
итогов
|
выявление сформированности общего приема решения задач.
|
7-10 лет
|
Диагностика универсального действия
общего приема решения задач
(по А.Р. Лурия, Л.С. Цветковой)
|
моделирование, познавательные логические и знаково-символические действия.
|
Промеж.
|
определение умения ученика выделять тип задачи и
способ ее решения.
|
7-9 лет
|
Методика «Нахождение схем к задачам»
(по А.Н. Рябинкиной)
|
Коммуникативные УУД
|
коммуникативные действия.
|
вводная
|
выявление уровня сформированности действий,
направленных на учет позиции собеседника (партнера).
|
6,5 -7 лет
|
«Левая и правая рука» Пиаже
|
коммуникативные действия.
|
Промеж
Итогов.
|
выявление сформированности действий, направленных на учет позиции собеседника (партнера).
|
8-10 лет
|
Методика «Кто прав?»
130
(методика Г.А. Цукерман и др.)
|
коммуникативные действия.
|
вводная
|
выявление уровня сформированности действий по
согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация).
|
6,6 -7 лет
|
Задание «Рукавички»
(Г.А. Цукерман)
|
Коммуникативно-речевые действия.
|
Промеж.итогов.
|
выявление уровня сформированности действия по
передаче информации и отображению предметного содержания и условий деятельности.
|
8-10 лет
|
Задание «Дорога к дому»
(модифицированный вариант методики
«Архитектор-строитель»)
|
