Планируемые результаты формирования УУД в 1 классе
в процессе преподавания предметов учебного плана
Предмет
|
Перечень УУД
|
Математика
|
Использовать
математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления);
различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата);
геометрические образы для решения задачи.
Объяснять (пояснять) ход решения задачи.
Сравнивать:
числа по классам и разрядам;
разные способы вычислений, выбирать удобный;
геометрические фигуры
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.
Описывать явления и события с использованием чисел и величин.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических тел.
Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.
Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели.
|
Русский язык
|
Воспроизводить
заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове;
текст в соответствии с заданием: подробно, выборочно.
Группировать
(классифицировать) слова по первому звуку (по последнему звуку);
по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении (н-м, р-л, с-ш и др.);
звуки по заданному основанию; слова по типу орфограммы.
Находить
в стихотворении слова с заданным звуком;
(из ряда предложенных) слова с заданными характеристиками (в том числе в дидактических играх);
лишнее имя существительное (не имеющее какого-то из тех грамматических признаков, которыми обладают остальные слова в группе).
Моделировать
звуковой состав слова (в том числе в игровых ситуациях – игра «Живые звуки»);
(создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов).
Соотносить
слова с соответствующими слогоударными схемами; прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы;
слова, написанные печатным и курсивным шрифтами;
звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику;
звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.
Подбирать слова к заданной слогоударной схеме.
Объяснять
(характеризовать, пояснять, формулировать) работу (функции) гласной буквы как показателя твердости или мягкости предшествующ согласного;
(характеризовать) особенности гласных, согласных звуков; значение слова – давать развернутое его толкование; написания слов.
Читать слоги с изменением буквы гласного, Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.
Анализировать
поэлементный состав букв; заданную схему состава слова и подбирать к ней слова;
допущенные ошибки;
успешность участия в диалоге; и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски.
Сравнивать
начертания заглавных и строчных букв;
собственные буквы с предложенным образцом.
Контролировать
собственные действия: закрашивать только те части рисунка, в которых есть заданная буква;
правильность объединения слов в группу (уметь обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных: синоним в группе родственных слов или слово с омонимичным корнем в ряду родственных слов);
правильность написания: письмо со знаками вопроса на месте сомнения; правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки;
этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.
Выкладывать слова из разрезной азбуки.
Записывать под диктовку отдельные слова и предложения, состоящие из трех-пяти слов со звуками в сильной позиции.
Определять
(находить) задуманное слово по его лексическому значению;
звук по его характеристике.
Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
Характеризовать (устно) звук.
Оценивать
правильность предложенной характеристики звука, находить допущенные в ней ошибки;
Наблюдать над использованием в повседневной жизни норм речевого этикета
|
Литературное чтение.
|
Воспринимать
на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, мастеров художественного слова; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.
Читать вслух
слоги, слова, предложения; плавно читать целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся;
выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы; художественное произведение (его фрагменты) по ролям.
Декламировать стихотворения.
Создавать (устно) текст (небольшой рассказ, отзыв, рассуждение) с учетом особенностей слушателей.
Инсценировать художественное произведение (его части): читать по ролям, участвовать в драматизации. Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты), мизансцены.
Формулировать вопросительные предложения с использованием вопросительного слова, адекватного ситуации (как? когда? почему? зачем?).
Оценивать
свои эмоциональные реакции;
свое и чужое высказывание по поводу художественного произведения.
|
Окружающий мир.
|
Описывать сезонные изменения в природе.
Характеризовать признаки времен года.
Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года.
Проводить
групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае»;
групповые наблюдения во время экскурсии по школе (учимся находить класс, свое место в классе и т.п.).
Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах.
Анализировать ситуации во время экскурсии по своему району или городу (безопасное поведение на дороге).
Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере).
Моделировать
и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах;
ситуации общения с людьми разного возраста, национальности;
правила пользования телефоном. Записывать телефоны экстренной помощи;
ситуации вызова экстренной помощи по телефону.
Познакомиться
с учителем и одноклассниками;
с правилами поведения в школе, взаимоотношениями со взрослыми, сверстниками и обсудить их;
с особенностями Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага, узнавание российского флага среди флагов других стран).
Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.
Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.
Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятых людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями.
Работать с иллюстрированным материалом.
Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом.
Прослушивать гимн. Декламировать (петь) Гимн РФ.
Оценивать различные ситуации поведения в школе и других.
| |
