Программа (дошкольный блок)

Скачать 3.43 Mb.

Название	Программа (дошкольный блок)
страница	26/26
Дата публикации	29.07.2014
Размер	3.43 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Военное дело > Программа

1 ... 18 19 20 21 22 23 24 25 26

7. Предметно-развивающая среда -

важный аспект, характеризующий качество дошкольного образования. Для обеспечения подлинно творческого развития ребенка необходимо единство предметно - развивающей среды и содержательного общения, взрослых с детьми. Наличие подвижных и стационарных средств и объектов деятельности в условиях нашего образовательного учреждения создают каждому ребенку возможность самостоятельного выбора деятельности и условий ее реализации.

МБОУ оснащено оборудованием для детской деятельности в помещении и на участке. В группах имеется игровой материал для познавательного развития детей раннего и дошкольного возраста, музыкального развития, для продуктивной и творческой деятельности, для сюжетно-ролевых игр; игрушки и оборудование для игр во время прогулок; оборудование для физического, речевого, интеллектуального развития; игры, способствующие развитию у детей психических процессов. Созданы условия для совместной и индивидуальной активности детей. Развивающая среда МДОУ соответствует санитарно-гигиеническим требованиям и обеспечивает:

-физкультурно-оздоровительную работу с детьми:

спортивно-игровое оборудование(мягкие модули);
физкультурные уголки во всех группах с набором необходимого оборудования;
спортивная площадка (гимнастическая стенка, беговые дорожки, полоса препятствий и т.д.)
медицинский кабинет ( кварцевые лампы для групповых)

-познавательное развитие ребёнка;

зона речевого развития:

- наглядный и раздаточный материал;

- пособия для детей;

- книжный уголок;

- уголки экспериментирования;

- огороды, цветники.

сюжетно-ролевые игры;

-художественно-эстетическое развитие ребёнка

музыкальный зал (пианино, музыкальный центр)

- театральный уголок (ширма для кукольного театра, наборы кукол)

- наборы костюмов, декораций, атрибутов.

в группах уголки театрализованной деятельности шапочки, маски, «уголки ряжений»
в группах зоны художественного творчества с набором карандашей, красок, пластилина, бросового материала, выставки, изостудия (наглядные пособия, репродукции, образцы народных промыслов и др.)

В условиях развивающей среды ребёнок реализует своё право на свободу выбора деятельности. Такой подход к организации жизненного пространства в группах создаёт у детей эмоциональное состояние, желание общаться друг с другом и взрослыми. Ребёнок в предметной среде постоянно выбирает материалы, а предметы в свою очередь, наталкивают его на новые формы активности и стимулируют рождение новых замыслов, без навязывания учебных задач и регламентации деятельности

В летнее время, когда большую часть времени дети проводят на прогулочных площадках, развивающая среда переноситься на свежий воздух, в беседки, на игровые площадки, где дети смогли бы реализовать свои потребности в развитии, самостоятельности, движении, игре в любое время года.

Эффект и поддержка положительного эмоционального фона создаётся за счёт вариативного и рационального использования помещений как групповых, так и помещений МБОУ в целом.

Постоянное проведение конкурсов внутри МБОУ направлено на обновление и усовершенствование развивающей среды.

Всё оформление образовательного учреждения направлено на развитие художественно-эстетического вкуса у детей. Коллектив старается работать так, чтобы ребёнок, оставшись без родителей на весь день, чувствовал теплоту, доброту, заботу окружающих, поэтому детям здесь тепло, уютно и весело

Исходное требование к предметной среде - ее развивающий характер и вариативность. Наши педагоги знают, что оптимальная развивающая среда прогностична, она как бы моделирует функциональное развитие и деятельность ребенка, так как в ней заложена "информация" о возможных видах и формах деятельности, которая сразу не обнаруживается полностью, а вместе с тем побуждает ребенка к ее поиску и использованию.

Организация и содержание дополнительного образования детей.

Одним из подходов к построению модели МБОУ, дающего возможность воспитать человека с активной жизненной позицией, культурного, компетентного, творческого, является развитие кружковой работы образовательного учреждения.

Работа кружков позволяет максимально приблизить к ребенку и его родителям возможность получить не только базовое дошкольное и начальное образование, но и развить его индивидуальные способности, проявить творческий потенциал, укрепить здоровье. Кружковую работу ведут учителя, воспитатели и педагоги дополнительного образования.

На сегодняшний день в МБОУ успешно работают следующие кружки:

(см. приложение к образовательной программе)
Курс занятий кружка рассчитан на 8 месяцев (с октября по май). Занятия проводятся 1 раз в неделю по 20 - 25 минут, во 2 половине дня. Тема занятий, методы и приемы решения задач, выбор практического материала корректируются, варьируются в зависимости от способностей детей, их интересов и желаний, времени года, выбора темы и т.д.

Чтобы дети с желанием и охотой, без всякого принуждения, творили, считаем, что необходимо наполнить их жизнь яркими, красивыми, радостными, способными естественно активизировать их изнутри впечатлениями и помочь им разнообразно, в доступной им форме себя выразить. Для этого мы окружаем детей красотой, искусством, природой, рассказываем им об удивительном и великом, способном их восхитить, не оставить равнодушными, даем доступные возрасту средства выражения и непременно все делаем и проживаем вместе. В нашей совместной творческой деятельности нет слабых и сильных, умелых и неумелых, талантов и бесталанных – все мы, как умеем, в едином устремлении, увлеченные самим процессом творчества, рисуем, лепим, играем, помогаем, друг другу, делимся впечатлениями и результатами, радуемся совместным удачам и утешаем друг друга в неудачах.

Активной формой поощрения детей на занятиях кружка служит одобрение их действий, внимание к суждениям, терпение в ожидании результата. Личностно-ориентированный подход к ребенку на занятиях, установка на активизацию его опыта помогает в раскрытии творческого потенциала. В решении проблемы педагоги не навязывают своего мнения детям, а участвуют в совместном поиске истины, выстраивая диалог и подводя каждого участника занятия к самостоятельным действиям, к эмоциональному проживанию информации, к высказыванию своих мыслей.

Взаимодействие МБОУ с другими учреждениями.

Одним из путей повышения качества образования мы видим в установлении прочных связей с социумом, как главного акцентного направления, от которого, на наш взгляд, в первую очередь зависит его качество. Мы считаем, что развитие социальных связей образовательного учреждения с различными центрами дает дополнительный импульс для духовного развития и обогащения личности ребенка с первых лет жизни, совершенствует конструктивные взаимоотношения с родителями, строящиеся на идее социального партнерства.

Одновременно этот процесс способствует росту профессионального мастерства всех специалистов МБОУ, работающих с детьми, поднимает статус учреждения, указывает на особую роль его социальных связей в развитии каждой личности и тех взрослых, которые входят в ближайшее окружение ребенка. Что в конечном итоге ведет к повышению качества образования. Коллектив МБОУ строит связи с социумом на основе следующих принципов:

учета запросов общественности,
принятия политики образовательного учреждения социумом,
сохранения имиджа учреждения в обществе,
установления коммуникаций между образовательным учреждением и социумом.

В настоящее время педагоги стремятся переосмыслить накопленный опыт и адаптируют его к современным условиям, дополняя новым содержанием в рабочих программах. Педагогами разработана определенная дидактическая последовательность ознакомления детей с социумом ближайшего окружения, которая успешно осуществляется на практике
Ознакомление детей с объектами социальной сферы.

Социальная сфера	3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет, 3,4 кл
Образование	МБОУ	МБОУ	Библиотека	Школа, ДДТ
Здравоохранение	Медицинский кабинет МБОУ	Медицинский кабинет ДОУ	Больница Аптека	Больница Аптека Скорая помощь
Физкультура и спорт	Спортивная площадка	Спортивная площадка	Стадион	Стадион
Учреждения культуры и достопримечательности города	Праздники в МБОУ Посещение театрализован- ных представлений в МБОУ	Праздники в МБОУ Посещение театрализован- ных представлений в ГДК	ГДК, памятники, участие в городских творческих смотрах – конкурсах.	Участие в выставках и конкурсах города, посещение музеев города (Азовский музей – заповедник, выставочный зал «Меценат», Пороховой погреб»), дома детского творчества, выступления в ГДК.
Торговля	Игры в магазин	Магазин	Специализированные магазины
Сфера услуг	Сюжетно – ролевые игры		Почта, парикмахерская, сбербанк и т.п.
Пожарная часть	Сюжетно-ролевые игры		Экскурсии в пожарную часть, знакомство с профессией пожарный.

Предполагаемая модель личности выпускника МБОУ 29г. Азова

Человек – творец самого себя:

демонстрация самооценки: умение видеть достоинства и недостатки (без угнетения, чувства неполноценности и комплексов);
уверенность в своих способностях, вера в себя и в свою уникальность: "любящий себя";
стремление взяться за новые для себя задачи.

Мировоззрение, мироощущение, осмысленность личной жизни:

элементарные представления о современной научной картине мира;
обществоведческие представления;
умения рассказывать о своей Родине, народе, о наиболее важных событиях истории; чувство гордости за Отчизну, Донской край, свой род;
представления о смысле жизни, идеале, счастье;
представления о жизненном целеполагании (целеустремленность).

иметь представление:

- о значении продуктивной практической деятельности человека;

- о социально-историческом и духовно-эстетическом смысле мира вещей, ценности существующих в нем культурных традиций;

- о гармонии окружающей предметной среды и ее связи с миром природы;

- о смысле традиций, об исторической информации, заключенной в вещах.

осознавать:

- в окружающем мире «Всё связано со всем», деятельность человека может нарушать природоравновесие;

- важность и необходимость бережного отношения к окружающему миру и своего участия в сохранении красоты и гармонии природы;

- наше Отечество имеет более чем тысячелетнюю историю;

- народы нашей страны прошли вместе трудный и славный путь создания своего государства и отстояли его независимость;

- россияне могут гордиться наследием предков, памятниками отечественной истории и культуры;

- родной край - частица России, нашего многонационального государства;

- родной край имеет свою богатую историю;

Личностные качества (черты характера):

стремление к обретению свободы, внутренняя свобода;
умение сдерживать непроизвольные эмоции и желания;
умение регулировать свое поведение и естественную двигательную активность;
решительность, смелость, умение преодолевать неуверенность, страх;
честность, правдивость;
умение правильно оценивать критические замечания, преодолевать в себе апатии в случае неудачи;
терпение, умение переносить трудности.

Уважение к окружающим, культура поведения (общения):

умение жить так, чтобы людям, находящимся рядом, было хорошо;
желание творить добро и милосердие, не ожидая пока попросят о помощи;
умение устанавливать дружеские отношения: интерес к людям, общительность;
умение работать в сотрудничестве со сверстниками: терпимость, уступчивость;
готовность идти на контакт, доброжелательность;
умение самостоятельно разрешать конфликты мирным путем;
уважение к окружающим: умение приветствовать, чувство меры в общении;
установление межличностных отношений с педагогами;
умение аргументировано отстаивать свою точку зрения перед ровесниками и взрослыми;
культура речи: умения слышать и слушать, понимать смысл текста и простых понятий, говорить разборчиво, законченными фразами, использовать речь как инструмент мышления, связно и бегло излагать свои мысли, использовать собственный богатый словарный запас.

Отношение к труду, деятельности, обязанностям:

добросовестность;
старательность;
организованность;
самостоятельность в работе;
умение творчески подходить к работе;
умение не мешать окружающим;
умение ценить работу и творческие способности других людей;
уважительное отношение к материальным ценностям.

Интеллектуальное развитие:

владение приемами мыслительной деятельности: анализа и синтеза, сравнения, классификации, абстрагирования и обобщения;
развитие качеств мышления (алгоритмического, логического, комбинаторного), необходимых для применения знаний на практике;
умение решать логические и творческие задачи;
умение ориентировать в справочной, художественной, научно-популярной литературе;
умение и желание организовать себя;
стремление в интеллектуальному саморазвитию.

Здоровье и здоровый образ жизни:

физически и психически здоровый ребенок, относящийся к своему здоровью и здоровью других людей как к важной личной и общественной ценности;
умения и навыки правильного выполнения естественных движений;
потребность в ежедневных самостоятельных занятиях физическими упражнениями;
представления о здоровом образе жизни, правилах личной гигиены, охране и укреплении здоровья;
знание и применение правил безопасности и безопасного поведения;
умения распознавать и оценивать опасные ситуации, определять способы защиты от них.

Творческое развитие, эстетическая культура:

умения и навыки, связанные с воображением и фантазией, эмоциональной памятью и другими психическими процессами, лежащими в основе творческой деятельности;
умения перевоплощаться через пластические и ритмические характеристики образов природы и предметного мира;
способность сопереживать и подражать, выражать собственные чувства и эмоции с помощью движений, мимики, жестов, интонации;
умения выражать свои чувства с помощью языка изобразительного искусства;
умения выразить через танец свое творческое начало;
навыки работы с глиной, владение приемами поиска и создания образа;
первоначальные музыкально-практические умения и навыки пения в хоре;
умение отличать прекрасное и безобразное в природе, искусстве, жизни, труде, общении, учении;
представления об эстетической мере;
умение аккуратно и красиво оформлять свои работы.

9. Отношение к природе:

знания о предметах и явлениях природы;
представления о сложившихся противоречиях между обществом и природой, путях их разрешения;
о реальных экологических проблемах, вставших перед людьми;
убеждения в необходимости охраны природы как в своем крае, так и в своей стране, на всей планете;
умения, позволяющие участвовать в практической деятельности по охране природы, не вредить окружающей среде.

ПРИЛОЖЕНИЯ

К ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ МБОУ № 29 г. Азова

1 ... 18 19 20 21 22 23 24 25 26

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методы научного познания» вместо 4-х часов целесообразно использовать 2 часа, а освободившиеся часы распределить в последующих блоках,...		Информатика. Системный блок персонального компьютера Тема Основные понятия. Системный блок. Материнская плата. Процессор. Оптические носители информации
	Любовь Дмитриевна Менделеева-Блок и Александр Александрович Блок Земная, простая девушка, дочь гениального ученого и один из величайших русских поэтов: казалось, это был идеальный союз		Правительство Российской Федерации Государственное образовательное... Студентам 1 курса факультета Бизнес-информатики для изучения английского языка предлагаются два блока: блок "Business English" и...
	Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми младшей... «Средняя общеобразовательная школа с. Кормежка», Саратовская одл,, Балаковский р- он		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... План-конспект музыкального занятия с использованием элементов системы К. Орфа (старший дошкольный возраст)
	Блок Александр Александрович 1880 1921 Блок в 1880 году 16 ноября по старому стилю. По происхождению, семейным и родственным связям, дружеским отношениям поэт, сам называвший...		«Мурманский дошкольный детский дом «светлячок» Урок-экскурсия. Урок проводится на природе, у речки, где близко виден лес и в солнечный день
	Консультация для воспитателей уголок патриотического воспитания в доу младший дошкольный возраст Рассмотрение Плана финансово-хозяйственной деятельности гаук ао «Архангельский театр кукол» на 2012 год		Федеральное агентство по образованию Федеральное государственное образовательное Дошкольный возраст фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал
	Конспект познавательного занятия «В царстве лекарственных растений» (старший дошкольный возраст) Интеллектуальная игра рассчитана на учащихся 5 классов при изучении на уроках литературы темы «Сказки зарубежных писателей»		Цикл наблюдений за птицами (средний дошкольный возраст) Цель: продолжить знакомить детей с птицами, прилетающими на участок (воробьи, сороки), закрепить название знакомых птиц
	«риторика» Пояснительная записка Дошкольный курс риторики призван как можно раньше познакомить детей с культурой речевого поведения, что, несомненно, окажет благотворное...		Организация жизни. Охрана и укрепление здоровья дошкольников Младший дошкольный возраст характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. Повышается активность ребенка,...
	Квн, посвященный Дню космонавтики. (старший дошкольный возраст) совместно... Познакомить учащихся с планетами Солнечной системы, сформировать представление о них и о том, отчего на Земле сменяются день, ночь,...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Старший дошкольный возраст играет особую роль в развитии ребенка: в этот период жизни начинают формироваться новые психологические...

Программа (дошкольный блок)

Похожие: