№
п/п
|
Результаты духовно-нравственного развития и воспитания по направлениям
|
Методы оценки
|
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
|
|
Ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению.
|
Методики диагностики дифференциаций эмоциональной сферы ребенка
|
Представления об институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной структуре российского общества, о наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга.
|
Анализ результатов письменного опроса учащихся, выявляющего уровень сформированности данных представлений
|
Первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры.
|
Отчет классного руководителя по итогам проведенного педагогического наблюдения в учебных ситуациях приобретения учащимися данного опыта
|
Опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции.
|
Опыт социальной и межкультурной коммуникации.
|
Начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
|
Анализ творческих работ учащихся (мини-сочинения) «Права и обязанности «настоящего» человека»
|
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания
|
|
Начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп.
|
Диагностика эмоционально-нравственного развития.
|
Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.
|
Диагностика эмоционально-нравственного развития
|
Уважительное отношение к традиционным религиям.
|
Диагностика эмоционально-нравственного развития.
|
Неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации.
|
Диагностика эмоционально-нравственного развития.
|
Способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом,
анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей.
|
Диагностика эмоционально-нравственного развития.
|
Уважительное отношение к учителям, к старшим, заботливое отношение к младшим.
|
Диагностика эмоционально-нравственного развития.
|
Знание традиций школы, класса, бережное отношение к ним.
|
Анализ творческих работ учащихся (сочинения, рисунки) «Традиции моей школы»
|
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
|
|
Ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие.
|
Методика диагностики дифференциаций эмоциональной сферы ребенка
|
Ценностное и творческое отношение к учебному труду.
|
Методика диагностики дифференциаций эмоциональной сферы ребенка
|
Элементарные представления о различных профессиях.
|
Анализ творческих работ учащихся (сочинения, рисунки) «Все профессии нужны»
|
Первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми.
|
Отчет классного руководителя по итогам проведенного педагогического наблюдения
|
Осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового.
|
Анализ творческих работ учащихся (сочинения, рисунки)
|
Первоначальный опыт участия в
различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности.
|
Отчет классного руководителя по итогам проведенного педагогического наблюдения в учебных ситуациях приобретения учащимися данного опыта
|
Потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности.
Мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
|
Отчет классного руководителя по итогам проведенного педагогического наблюдения в процессе обучения
Методика диагностики дифференциаций эмоциональной сферы ребенка
|
4. Формирование ценностного отношения к семье
|
|
Представления о нормах и правилах нравственного поведения, взаимоотношений в семье, между поколениями (любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие).
|
Анализ творческих работ учащихся (сочинения, рисунки) «Счастливая семья»
|
Уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим.
|
Педагогическая диагностика
|
Знание традиций своей семьи, бережное отношение к ним.
|
Анализ творческих работ учащихся (сочинения, рисунки) «Традиции моей семьи»
|
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде
(экологическое воспитание)
|
|
Ценностное отношение к природе.
|
Методика диагностики дифференциаций эмоциональной сферы
|
Первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.
|
Отчет классного руководителя по итогам педагогического наблюдения у учебной ситуации приобретения учащимися подобного опыта
|
Элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики.
|
Анализ выполнения учащимися творческих работ
|
Первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства.
|
Отчет классного руководителя по итогам педагогического наблюдения в учебной ситуации приобретения учащимися подобного опыта
|
Личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.
|
Отчет классного руководителя по итогам педагогического наблюдения в учебной ситуации приобретения учащимися личного опыта участия в экологических инициативах, проектах
|
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
|
|
|
|
Представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры.
|
Анализ выполнения учащимися творческих работ, посвященных ценностям отечественной культуры
|
Опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России.
|
Отчет классного руководителя по итогам педагогического наблюдения в учебной ситуации приобретения учащимися подобного опыта
|
Опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе.
|
Отчет классного руководителя по итогам педагогического наблюдения в учебной ситуации приобретения учащимися подобного опыта
|
Опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества.
|
Отчет классного руководителя по итогам педагогического наблюдения в учебной ситуации приобретения учащимися подобного опыта
|
