Организация сна.
При недостатке сна 1,5 ч в сутки выносливость нервных клеток у детей ослабевает, наступают снижение активности, вялость. Длительное недосыпание может привести к невротическим расстройствам. Поэтому общая продолжительность суточного сна для детей дошкольного возраста 12-12,5 часов, из которых 2,0-2,5 часа отводят дневному сну. Для детей от 2 до 3 лет – до 3-х часов.
При организации сна воспитатели детского сада учитывают следующие правила:
1. В момент подготовки детей ко сну обстановка спокойная, шумные игры исключаются за 30 мин до сна.
2. Первыми за обеденный стол садятся дети с ослабленным здоровьем.
3. Спальни перед сном проветриваются со снижением температуры воздуха в помещении на 3—5 градусов.
4. Во время сна детей воспитатель (или его помощник) всегда находится в спальне.
5. В спальне не хранятся лекарства и дезинфицирующие растворы.
6. После пробуждения детям дается время на постепенный подъем.
Организация прогулки.
Ежедневная продолжительность прогулки детей в ДОУ составляет около 4- 4,5 часов. Прогулки организуются 2 раза в день: в первую половину дня – до обеда и во вторую половину дня – после дневного сна и (или) перед уходом детей домой.
Прогулка состоит из следующих компонентов, которых строго придерживаются все воспитатели МДОУ: наблюдение, подвижные игры, труд на участке, самостоятельная игровая деятельность детей, индивидуальная работа с детьми по развитию физических качеств.
Чтобы дети не перегревались и не простужались, выход на прогулку организовывается подгруппами, а продолжительность регулируется индивидуально, в соответствии с возрастом, состоянием здоровья и погодными условиями. Детей учат правильно одеваться, в определенной последовательности.
В зависимости от предыдущего занятия и погодных условий – изменяется и последовательность разных видов деятельности детей на прогулке. Так, если в холодное время дети находились на занятии, требующем больших умственных усилий, усидчивости, на прогулке необходимо вначале провести подвижные игры, пробежки, а затем перейти к наблюдениям. Если до прогулки было физкультурное или музыкальное занятие, то начинают с наблюдений, спокойных игр.
Один раз в неделю с 3-х летнего возраста с детьми проводят целевые прогулки. При этом учитываются особые правила:
1. Темы целевых прогулок, их место, время проведения планируются заранее.
2. Маршрут до места назначения выбирается безопасный для жизни и здоровья детей и апробируется заранее.
3. Ответственность за проведение экскурсии возлагается на воспитателя данной группы.
4. Вывод на экскурсию разрешается только после проведения заведующей инструктажа, издания приказа по ДОУ и ознакомления с ним воспитателя, записи в журнале «Журнал учета целевых прогулок».
5. Длительность экскурсии предусмотрена программой ДОУ, согласно возрасту детей.
Организация совместной деятельности
Совместная деятельность – деятельность двух и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время.
Отличается наличием партнерской (равноправной) позиции взрослого и партнерской формой организации (возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе образовательной деятельности).
Предполагает индивидуальную, подгрупповую и групповую формы организации работы с воспитанниками.
Организация самостоятельной деятельности.
Самостоятельная деятельность:
1) свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды, обеспечивающая выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально;
2) организованная воспитателем деятельность воспитанников, направленная на решение задач, связанных с интересами других людей (эмоциональное благополучие других людей, помощь другим в быту и др.).
Самостоятельная деятельность детей 3-7 лет (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.
Организация организованных образовательных форм
Учебные занятия по школьному типу не являются адекватной формой обучения в дошкольном возрасте по следующим причинам:
обучение дошкольников по школьному типу опирается на высшие психические функции (произвольно управляемые человеком), тогда как в дошкольном возрасте у ребенка только идет процесс формирования этих функций;
у них еще нет мотивов учения, позволяющих ему осмысленно отнестись к учению как самостоятельному занятию;
усвоение знаний в дошкольном возрасте происходит непреднамеренно, в виде «побочного продукта»; дошкольник учится главным образом в процессе игры, практической деятельности и общения со взрослыми.
Все педагоги МДОУ учитывают общие требования к проведению групповых организованных организационных форм:
соблюдение гигиенических требований (помещение проветрено, свет падает с левой стороны; оборудование, инструменты и материалы и их размещение отвечает педагогическим, гигиеническим и эстетическим требованиям).
длительность НОД соответствует установленным нормам, а время используется полноценно. Большое значение имеет начало занятия, организация детского внимания.
Педагоги тщательно готовятся к НОД (хорошо знают программу, владеют методикой обучения, знают возрастные и индивидуальные особенности и возможности детей своей группы).
Педагоги используют разнообразные формы организации и игровые методы и приемы обучения детей.
В середине НОД педагоги для снятия статического напряжения и повышения умственной активности дошкольников проводят динамическую паузу, физкультминутку.
НОД с дошкольниками в ДОУ проводится в форме игры, имеют определенную структуру, которая во многом диктуется содержанием обучения и спецификой деятельности детей. НОД, как правило, состоит из трех частей: начало, ход и окончание.
Педагоги используют в своей работе индивидуальную, групповую и фронтальную формы проведения непосредственно образовательной деятельности.
В ДОУ непосредственно образовательная деятельность проводится в игровой форме. В первых младших группах НОД проводится по подгруппам, в дошкольных группах используется фронтальная форма проведения.
Если в младшем дошкольном возрасте НОД проводится в игровой форме, то в старшем дошкольном возрасте НОД носят развивающий характер, с использованием методик, дидактических игр и игровых приемов.
Модель организации образовательного процесса на один день в МДОБУ комбинированного вида № 109
Ранний возраст
1-я половина дня
|
2-я половина дня
|
Физическое развитие и оздоровление
|
прием и осмотр детей;
утренняя гимнастика (игровые сюжеты);
гигиенические процедуры (умывание, высаживание на горшок);
закаливание (облегченная форма одежды, воздушные ванны);
занятие физической культурой (игровые сюжеты)
|
дневной сон с доступом свежего воздуха;
закаливание (ходьба босиком в спальне);
умывание после сна;
самостоятельная двигательная деятельность
|
Познавательное развитие
|
НОД познавательного цикла;
наблюдения за трудом взрослых в уголке природы;
игры с водой и песком (простейшее экспериментирование);
предметно-орудийная деятельность
|
занятия;
индивидуальная работа;
предметно-орудийная деятельность;
игры с дидактическими игрушками
|
Социально-нравственное развитие
|
утренний прием и оценка эмоционального состояния с последующей корректировкой;
работа по формированию культуры еды;
формирование навыков самообслуживания;
формирование социально-нравственных отношений;
элементы сюжетно-ролевой игры;
эстетика быта
|
простейшие трудовые поручения;
игровые проблемные ситуации;
игры с ряжением;
общение со взрослым на различные темы;
работа в книжном уголке
|
Художественно-эстетическое развитие
|
НОД художественно-эстетического цикла;
эстетика быта;
наблюдения в природе;
индивидуальная работа в уголке изобразительной деятельности;
рассматривание предметов народно-прикладного искусства
|
индивидуальная работа;
элементы театрализованной деятельности (настольный театр, театр игрушек);
игры-имитации с текстом
|
Модель организации образовательного процесса на один день в МДОБУ детский сад комбинированного вида № 109
Младший, средний дошкольный возраст
1-я половина дня
|
2-я половина дня
|
Физическое развитие, оздоровление
|
Прием детей, оценка эмоционального состояния с последующей коррекцией;
утренняя гимнастика (игровые сюжеты);
гигиенические процедуры;
закаливание (облегченная форма одежды, воздушные ванны);
занятие по физической культуре
физминутки (на НОД познавательного и художественно-эстетического цикла);
прогулка (подвижные игры, индивидуальная работа по освоению ОВД, самостоятельная двигательная деятельность)
|
дневной сон с доступом свежего воздуха;
гимнастика пробуждения;
закаливание (ходьба босиком по пособиям для коррекции стопы);
физкультурные досуги;
прогулка (индивидуальная работа);
подвижные игры;
самостоятельная двигательная деятельность
|
Познавательное развитие
|
НОД познавательного цикла;
наблюдения в природе;
простейшее экспериментирование
|
досуги познавательного цикла;
индивидуальная работа;
развивающие игры
|
Социально-нравственное развитие
|
формирование навыков культуры еды;
формирование навыков самообслуживания и элементов трудовых поручений;
формирование навыков культуры общения и поведения;
сюжетно-ролевые игры;
эстетика быта
|
трудовые поручения (эстетика труда);
тематические досуги в игровой форме;
игры с ряжением;
совместные игры со старшими дошкольниками;
ОБЖ – беседы, игровые ситуации
|
Художественно-эстетическое развитие
|
НОД художественно-эстетического цикла;
эстетика быта;
наблюдения в природе;
целевые прогулки;
работа в «центре искусства»
|
музыкальные досуги;
индивидуальная работа;
элементы театрализованной деятельности (драматизация знакомых сказок);
совместная творческая деятельность со старшими дошкольниками
|
Модель организации образовательного процесса на один день в МДОБУ детский сад комбинированного вида № 109
Старший дошкольный возраст
1-я половина дня
|
2-я половина дня
|
Физическое развитие, оздоровление
|
прием детей на воздухе в теплое время года;
утренняя гимнастика (оздоровительный бег);
гигиенические процедуры;
занятия физической культурой;
закаливание (облегченная форма одежды);
физминутки на НОД;
прогулка (подвижные игры, индивидуальная работа по освоению ОВД, самостоятельная двигательная деятельность)
|
гимнастика пробуждения;
закаливание (ходьба босиком по пособиям для коррекции стопы, воздушные ванны);
физкультурные досуги (игры, соревнования);
прогулка (индивидуальная работа);
сон с доступом свежего воздуха (режим индивидуального пробуждения)
|
Познавательно-речевое развитие
|
НОД познавательного цикла;
наблюдения;
целевые прогулки;
экспериментирование
|
индивидуальная работа;
развивающие игры;
интеллектуальные досуги (викторины, КВН);
занятия по интересам в «центрах» развития, кружках
|
Социально-личностное развитие
|
оценка эмоционального состояния в течение дня и корректировка;
формирование навыков культуры еды;
формирование навыков культуры общения и поведения;
эстетика быта
|
воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда, труда в природе;
тематические досуги в игровой форме;
ОБЖ – беседы, игровые ситуации;
дополнительные занятия по коррекции поведения;
формирование навыков общения в процессе совместной деятельности
НОД по коррекции поведения (в старшей группе 1 раз в неделю)
|
Художественно-эстетическое развитие
|
НОД художественно-эстетического цикла;
эстетика быта;
экскурсии в природу;
посещение детских спектаклей;
посещение детской библиотеки, краеведческого музея
|
самостоятельная творческая деятельность:
изобразительная;
театрализованная;
творческие игры;
работа в «центре искусства»;
творческие проекты
НОД по художественно-творческой деятельности
|
|
