Программа учебного предмета «Специальность»

Скачать 397.63 Kb.

Название	Программа учебного предмета «Специальность»
страница	3/4
Дата публикации	14.09.2014
Размер	397.63 Kb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Военное дело > Программа

1 2 3 4

Примерные программы технических зачётов по классам.

Первый класс

Гаммы: Ре мажор, Соль мажор однооктавные, До мажор в две октавы.

Этюды: Ф.Куммер Соль мажор №13 (Избранные этюды)

Р.Сапожников Соль мажор №16 (Избранные этюды)

И.Волчков Соль мажор 15 (Избранные упражнения)

Ф.Куммер ми минор №16 (Этюды 1-2 кл.)

Второй класс

Гаммы: Ре мажор, Фа мажор, Соль мажор двухоктавные, ля минор натурального вида в 4-ой позиции в одну октаву.

Этюды: Ф. Куммер До мажор №44 (Хрестоматия 1-2 кл.)

С.Ли Соль мажор №31 (Избранные этюды)

Г.Шлемюллер Фа мажор №66 (Этюды 1-2 кл.)

С.Кальянов ми минор №75 (Хрестоматия 1-2 кл.)

Третий класс

Гаммы: Ля мажор, ля минор, Си-бемоль мажор, соль минор, си минор двухоктавные.

Этюды: Ф.Куммер До мажор №7 (Хрестоматия. Этюды 3-4 кл.)

К.Давыдов Ре мажор №6 9Хрестоматия. Этюды 3-4 кл.)

Ю.Дотцауэр ми минор №38 (Избранные этюды)

К.Шрёдер Ре мажор №48 двойные ноты (Избранные этюды)_

Четвёртый класс

Гаммы: Ля мажор, ля минор, Си-бемоль мажор, си минор в две октавы без откртых струн; До мажор, Ре мажор трёхоктавные.

Этюды: Д.Поппер До мажор №66 (Хрестоматия. Этюды 3-4 кл.)

Ю.Дотцауэр Соль мажор №40 (Избранные этюды)

Ю.Дотцауэр Соль мажор №75 на ставке (Этюды 3-4 кл.)

Ф.Куммер До мажор №84 арпеджио (Хрест. Этюды 3-4 кл.)

Пятый класс

Гаммы: ре минор, Ре мажор, до минор трёхоктавные без открытых струн, Ми-бемоль мажор в три октавы.

Этюды: С.Ли Соль мажор №1 (Пед. реперт. Этюды. Старшие классы.)

Ю.Дотцауэр ми минор №3, мелодич. (Этюды. 5 кл.)

Ф.Грюцмахер До мажор №1 (Этюды. 5 кл.)

Н.Грановский Соль мажор №5 (Этюды. Старшие классы)
А.Нельк ре минор №6 (Этюды. 5 кл.)

Шестой класс

Гаммы: Ми мажор, ми минор, Ми-бемоль мажор, Фа мажор трёхоктавные без открытых струн.

Этюды: А.Нельк ми минор №22 на беглость (Этюды. Старшие классы)

С.Ли ре минор №10 секстольный (Этюд. 5 кл.)

Д.Кабалевский Фа мажор №13 (Избр. этюды для старших кл.)

Ю.Дотцауэр ре минор №14 двойными нотами (Избр. этюды)

Л.Мардеровскиий ре минор №20 (Избранные этюды стар. кл.)
Седьмой класс

Гаммы: фа минор, Соль мажор, соль минор, ля минор, Ля мажор в три октавы без открытых струн.

Этюды: А.Нельк Ля мажор №74 сотийе (Избранные этюды)

Д.Поппер Фа мажор №73 (Избранные этюды)

Ю.Дотцауэр Соль мажор №16 (Избранные этюды. Старш. кл.)

Фр.Грюцмахер Соль мажор №27 (Избр. этюды. Стар. кл.)

Ю.Дотцауэр ля минор №1 (Избр. этюды. Сост. Челкаускас)

Восьмой класс

Гаммы: Ля-бемоль мажор, Си-бемоль мажор в три октавы, До мажор, Ре мажор, до минор, ре минор четырёхоктавные.

Этюды: из сборников избранных этюдов для старших классов

Ю.Дотцауэр соль минор №25

Фр.Грюцмахер До мажор №26

Фр.Грюцмахер Ре мажор №29 двойными нотами

С.Ли соль минор №33

Ж.Дюпор ля минор №34

Требования к уровню подготовки обучающихся

Содержание программы направлено на обеспечение художественно- эстетического развития личности и приобретения ею художественно- исполнительских знаний, умений и навыков, таких, как:

знания основного виолончельного репертуара;
знания различных исполнительских интерпретаций музыкальных произведений;
умения исполнять музыкальные произведения соло и в ансамбле на достаточном художественном уровне в соответствии со стилевыми особенностями.

Реализация программы обеспечивает:

формирование у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству;
развитие музыкальной памяти, мелодического, ладогармонического, тембрового слуха;
формирование комплекса исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющих использовать многообразные возможности виолончели для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста, самостоятельно накапливать репертуар из музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм;
знание в соответствии с программными требованиями виолончельного репертуара, включающего произведения разных стилей и жанров (сюиты, сонаты, концерты, пьесы, этюды, инструментальные миниатюры);
знание художественно-исполнительских возможностей виолончели;
знание профессиональной терминологии;
наличие умения чтения нот с листа несложного текста;
навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом исполнения музыкального произведения;
навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений,
владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов;
наличие творческой инициативы, сформированных представлений о способах разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями;
наличие элементарных навыков репетиционно-концертной работы в качестве солиста.

Формы и методы контроля, система оценок

Аттестация: цели, виды, форма, содержание.

Оценка качества реализации учебного предмета "Специальность (виолончель)" включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестации обучающихся.

Успеваемость учащихся проверяется на различных выступлениях: академических зачетах, контрольных уроках, экзаменах, концертах, конкурсах, прослушиваниях к ним и т.д.

Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков, зачетов и экзаменов. Контрольные уроки, зачеты, экзамены могут проходить в виде технических зачетов, академических концертов, исполнения концертных программ. Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий. Итоговая аттестация проводится в форме выпускных экзаменов, представляющих собой концертное исполнение программы. По итогам этого экзамена выставляется оценка " отлично", "хорошо", "удовлетворительно", "неудовлетворительно". Учащиеся на выпускном экзамене по специальности "Виолончель" должны продемонстрировать достаточный технический уровень владения виолончелью для создания художественного образа и стиля исполняемых произведений разных жанров и форм зарубежных и отечественных композиторов.

Критерии оценки.

Таблица 3

5 («отлично»)	технически совершенное и художественно осмысленное исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения
4 («хорошо»)	оценка отражает грамотное исполнение, с небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном смысле)
3 («удовлетворительно»)	исполнение с большим количеством недочетов, а именно: недоученный текст, слабая техническая подготовка, малохудожественная игра, отсутствие свободы игрового аппарата и т.д.
2 («неудовлетворительно»)	комплекс недостатков, являющийся следствием отсутствия домашних занятий, а также плохой посещаемости аудиторных занятий
«зачет» (без отметки)	отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения.

Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно отметить выступление учащегося.

Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности учащихся выпускного класса к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.

При выведении итоговой (переводной) оценки учитывается следующее:

оценка годовой работы ученика;
оценка на академическом концерте или экзамене;
другие выступления ученика в течение учебного года.

Оценки выставляются по окончании каждой четверти и полугодий учебного года.

Методическое обеспечение учебного процесса

Методические рекомендации педагогическим работникам.

Основная форма учебной и воспитательной работы - урок в классе по специальности, обычно включающий в себя проверку выполненного задания, совместную работу педагога и ученика над музыкальным произведением, рекомендации педагога относительно способов самостоятельной работы обучающегося. Урок может иметь различную форму, которая определяется не только конкретными задачами, стоящими перед учеником, но также во многом обусловлена его индивидуальностью и характером, а также сложившимися в процессе занятий отношениями ученика и педагога. Работа в классе, как правило, сочетает словесное объяснение с показом на инструменте музыкального текста.

Важнейшей предпосылкой для успешного развития ученика является воспитание у него свободной и естественной постановки, развития целесообразных игровых движений.

Постоянное внимание следует уделять точной интонации и качеству звукоизвлечения.

Необходимо также овладевать позициями и их соединениями, основами штриховой техники и разнообразной вибрацией. Педагог должен научить учащегося навыкам использования грамотной, осмысленной аппликатуры, наиболее полно раскрывающей художественное содержание произведения. Большое значение для музыкального развития учащихся имеет работа с концертмейстером. Совместное исполнение обогащает музыкальное представление учащихся, помогает лучше понять и усвоить содержание произведения, укрепляет и совершенствует интонацию и ритмическую организацию учащихся, заставляет добиваться согласованного ансамблевого звучания.

С первых уроков полезно ученику рассказывать об истории инструмента, о композиторах и выдающихся исполнителях, ярко и выразительно исполнять на инструменте для ученика музыкальные произведения.

В работе с учащимися преподаватель должен следовать принципам последовательности, постепенности, доступности, наглядности в освоении материала. Весь процесс обучения должен быть построен от простого к сложному, а также учитывать индивидуальные особенности ученика: интеллектуальные, физические, музыкальные и эмоциональные данные, уровень его подготовки.

Развитию техники в узком смысле слова (беглости, четкости, ровности и т.д.) способствует систематическая работа над упражнениями, гаммами и этюдами.

Важнейшими средствами музыкальной выразительности являются: качество звука, интонация, ритмический рисунок, динамика, фразировка. Работа над данными элементами музыкального языка лежит в основе учебного процесса.

Систематическое развитие навыков чтения с листа входит в обязанность преподавателя. Ученик должен глубоко и тщательно изучать авторский текст, стремясь раскрыть содержание и характер произведения.

Правильная организация учебного процесса, успешное и всестороннее развитие музыкально-исполнительских данных ученика зависят непосредственно от того, насколько тщательно спланирована работа в целом, продуман выбор репертуара.

В начале каждого полугодия преподаватель составляет для учащегося индивидуальный план, который утверждается заведующим отделом. В конце учебного года преподаватель представляет отчет о его выполнении с приложением краткой характеристики работы обучающегося. При составлении индивидуального плана следует учитывать индивидуально - личностные особенности и степень подготовки обучающегося. В репертуар необходимо включать произведения, доступные по степени технической и образной сложности, высокохудожественные по содержанию, разнообразные по стилю, жанру, форме и фактуре. Индивидуальные планы, вновь поступивших обучающихся, должны быть составлены к концу сентября после детального ознакомления с особенностями, возможностями и уровнем подготовки ученика.

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы.

Самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими.

Периодичность занятий - каждый день.

Примерный объем времени, отводимого на самостоятельную работу - от 2 до 6 часов.

Объем самостоятельной работы определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программы основного общего образования; важными являются сложившиеся педагогические традиции в учебном заведении и методическая целесообразность.

Ученик должен быть физически здоров. Занятия при повышенной температуре опасны для здоровья и нецелесообразны, так как результат занятий всегда будет отрицательным.

Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов и должна строиться в соответствии с рекомендациями преподавателя по специальности.

Ученик должен уйти с урока с ясным представлением над чем ему работать дома. Задачи должны быть кратко и ясно сформулированы в дневнике. В первую очередь следует прорабатывать самые сложные музыкальные эпизоды, используя различные технические приемы. Хорошо зная умственные и физические возможности ученика, педагог может предположить, сколько времени займет работа над тем или иным произведением.

Время, которое затратит ученик на проработку гамм, упражнений и этюдов, также определяется индивидуально.

Домашние занятия должны быть эффективными: занимать минимальное количество времени и давать максимальный результат.

Список рекомендуемой нотной и методической литературы.

Бах И.С. Пьесы в переложении для виолончели и фортепиано. М.,1978 г.
«Вечерние огни». Детские пьесы русских композиторов для виолончели и фортепиано. ДМШ. М.,2009 г.
Виолончельная музыка для юношества. Вып.5. Сост. Ю.Челкаускас. Изд. «Советский композитор» 1991 г.
Виолончельная музыка для юношества. Вып.4. Сост. Ю.Челкаускас. «Советский композитор»1990 г.
Глиэр Р. Пьесы для виолончели и фортепиано.
Григ Э. Пьесы в переложении для виолончели и фортепиано. Сост. Ю.Челкаускас. М.,1987 г.
Избранные этюды для виолончели. Тетрадь 1. Сост. А.Никитин, С.Ролдугин. М.,1984 г.
Избранные упражнения для виолончели. Сост. И. Волчков. М.,1994 г.
Избранные этюды для виолончели. Сост. Ю.Челкаускас. М.,2004 г.
Избранные этюды для виолончели. Тетрадь 1. Сост. А.Никитин, С.Ролдугин. М.,1984 г.
Концерты для старших классов ДМШ. Сост. И.Волчков. М.,1989 г.
Ли С. Сонатины №1, №2. Обработка для виолончели и фортепиано. М.,1986 г.

1 2 3 4

	Программа учебного предмета «Специальность» Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета		Программа учебного предмета «Специальность» Предметная область по. 01. Музыкальное исполнительство рабочая программа по учебному предмету по. 01. Уп. 01. Специальность
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... А учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета «Литература»; описание ценностных ориентиров содержания учебного...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Истика учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета «Музыка»; описание ценностных ориентиров содержания учебного...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Истика учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета «Музыка»; описание ценностных ориентиров содержания учебного...		Структура программы учебного предмета I. Пояснительная записка Характеристика... Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета
	Рабочая программа по предмету «Литература» Ка учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета «Литература»; описание ценностных ориентиров содержания учебного...		Программа по учебному предмету уп. 01. Специальность Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета
	Программа по учебному предмету уп. 01. Специальность Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета		Рабочая программа по предмету «Русский язык» Учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета «Русский язык»; описание ценностных ориентиров содержания учебного...
	Пояснительная записка Ведение рабочая программа по биологии для основной... Истика учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета биология; описание ценностных ориентиров содержания учебного...		Пояснительная записка Ведение рабочая программа обществознанию для... Чебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета «Обществознание»; описание ценностных ориентиров содержания учебного...
	Пояснительная записка; Общая характеристика учебного предмета (курса)... Личностные, метапредметные и предметные цели( результаты),освоения учебного предмета		Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета (курса)... Личностные, метапредметные и предметные цели (результаты) освоения учебного предмета
	Программа учебного предмета «История изобразительного искусства» Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета		Программа учебного предмета «Специальность» Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей

Программа учебного предмета «Специальность»

Похожие: