Уроки толерантности Тема. "Урок толерантности"
Скачать 309.4 Kb.
|
| Тема. "Стремись творить добро". Цели. Дать возможность детям поразмышлять над милосердием, проявлением доброты к окружающим, проявлению доброты и уважения к другим народам, инвалидам, нуждающимся; сформировать понятия "толерантность", "беженцы", "милосердие", "добро"; воспитать культуру человеческих отношений. ХОД УРОКА I. Беседа Учитель. Ребята! Вы, наверное, заметили, что у нас в школе на первом этаже есть плакаты с названием "Толерантность". Слово учитель записывает на доске. – Что же это такое? Толерантность – терпимость к чужому мнению, вероисповеданию, поведению, культуре, политическим взглядам, национальности, то есть это проявление терпимости, понимания и уважения к личности другого человека независимо от каких-либо отличий. Культура межчеловеческих взаимоотношений предполагает доброжелательность в отношении к окружающим, умение считаться с интересами и вкусами других людей. В наши дни ситуация в мире очень неспокойная: войны в Чечне, в Афганистане, в Израиле... Поэтому очень много людей – мирных жителей этих стран – оказались беженцами, вынужденными переселенцами, жертвами национальных конфликтов. Эти люди вынуждены бежать из своей страны, таким людям нужна помощь. Кров для бездомных – наш долг. Сейчас в Россию приезжают беженцы из Казахстана, Узбекистана, Грузии, Киргизии, Азербайджана, Афганистана, Латвии, Эстонии, Чечни, Дагестана. Эти люди – мирные жители, и они не виноваты в проведении той политики, которая приводит к национальным войнам и розни. Вы знаете, что причинами войн являются нетерпимость друг к другу, ссоры, предрассудки, злость, зависть, а также деньги – желание обогащаться и устанавливать мировое господство, подчинять более слабые страны и народы и эксплуатировать зависимых. Так всегда было в истории. Но страдает простой, ни в чем не повинный народ. Сегодня беда коснулась этих людей (беженцы из стран, где идут войны). Завтра беда может коснуться нас. С какими трудностями сталкиваются сегодня беженцы? Трудностей много: негде жить, негде работать, нет денег, нет одежды, нет пищи, болезни, национальная нетерпимость, равнодушие окружающих людей и унижение. Поэтому мы, если мы еще остаемся людьми, должны проявлять милосердие. На доску вывешиваются по очереди плакаты с названиями терминов "милосердие", "благотворить", "добро", дается устное пояснение. – Милосердие – это сочувствие, любовь на деле, готовность делать добро каждому, мягкосердечность. Благотворить – значит делать добро, помогать бедным, инвалидам, беженцам, старым людям. Добро – все, что честно и полезно, все, чего требует от нас долг человека. Худо тому, кто добра не делает никому; в ком добра нет, в том и правды мало. А что такое доброе дело? Это то, что дарит радость другому человеку. Нужно проявлять живой, искренний интерес к окружающим людям, ведь у каждого из нас свои проблемы, мечты, стремления. О том же говорит и Библия: "Относись к другому как к самому себе, люби ближнего своего как самого себя". Ведь все люди, независимо от расы, национальности, культуры, обычаев, положения, возраста, пола, – все одинаковы. Дейл Карнеги – американский специалист в области человеческих взаимоотношений – говорит: "Любой глупец может критиковать, осуждать, выражать недовольство – и большинство глупцов так и делают, но для того чтобы проявить внимание и быть снисходительным, требуется сильный характер и самообладание. Вместо того чтобы осуждать людей, проявлять к ним нетерпение, постарайтесь их понять и принять". Заратустра сказал: "Делать добро другим – не обязанность. Это радость, ибо улучшает здоровье и увеличивает счастье". Китайская пословица говорит: "Ароматом роз всегда веет от руки, которая их дарит". Подумайте над значением этих слов. Делай добро! Это принесет больше счастья, больше удовлетворения! Именно так ставили вопрос о добре все великие философы с начала истории человечества – Конфуций, Платон, Аристотель, Сократ... Драйзер восхищался одной заповедью Христа, заповедью о служении другим: "Для того чтобы Он (человек) мог получить хоть какую-то радость на отведенном ему коротком отрезке пути, он должен думать – как улучшить положение не только для себя, но и для других. Если мы собираемся улучшить положение для других, то нам надо спешить. Время уходит. По этому пути я пройду всего лишь один раз. Так пусть я сейчас совершу какой-нибудь достойный поступок или проявлю доброту. Пусть я не отлажу и не упущу случая это сделать, ибо по этому пути я никогда больше не пройду". II. Работа с афоризмами Детям розданы карточки, на которых записаны афоризмы. Каждый ребенок читает свой афоризм и пытается его объяснить. Учитель в случае необходимости ему помогает. Афоризмы для работы 1. "Истинное сострадание начинается только тогда, когда, поставив себя в воображении на место страдающего, испытываешь действительно сострадание". (Л.Толстой) 2. "...Чем достойнее человек, тем большему числу существ он сочувствует". (Ф.Бэкон) 3. "Сострадание правит миром". (Древнеиндийский афоризм) 4. "Кто полон милосердия, непременно обладает мужеством". (Конфуций) 5. "Милосердие состоит не только в вещественной помощи, сколько в духовной поддержке ближнего. Духовная же поддержка прежде всего не в осуждении ближнего, а в уважении его человеческого достоинства". (Л.Толстой) 6. "Владеть собой настолько, чтобы уважать других, как самого себя, и поступать с ними так, как мы желаем, чтобы с нами поступали, – вот что можно назвать человеколюбием". (Конфуций) 7. "Стоит лишь верить в человека больше, чем это обыкновенно бывает, чтобы вызвать наружу все лучшие стороны его характера". (С.Смайлс) 8. "Чтобы поверить в добро, надо начать его делать". (Л.Толстой) 9. "Кто ищет зла, к тому оно приходит". (Соломон) III.Тестирование У. А сейчас мы с вами проведем игру. Она позволит определить, насколько вы толерантны. В нашей школе учатся разные ребята: толстые, тонкие, большие, маленькие, в очках и без очков, разных национальностей, девочки и мальчики. Почему мы иногда посмеиваемся друг над другом? Мы не обязаны любить всех. Однако все люди имеют право достойно жить на планете и не страдать от презрения и оскорблений. И каждый из нас неповторим и значим. Быть толерантным – значит уважать других со всеми их физическими и религиозными различиями. Это означает быть внимательными к другим, не зацикливаться на установившихся стереотипах. Обращать внимание на то, что нас разъединяет. Толерантность позволяет нам оставить в нашем сердце больше места для наших друзей. Тест. "Проверь себя, проявляешь ли ты толерантность" 1. Ким плохо одет... ! Это неважно. ? Ты подсмеиваешься над ним. 2. Том питается не так, как ты, по причине своей религии... ! Ты говоришь, что он выглядит смешно. ? Ты просишь, чтобы он объяснил это. 3. Цвет кожи у Джо отличается от твоего... ! Ты стремишься лучше узнать его. ? Ты говоришь: "Все люди твоего цвета кожи – это нули". 4. Пожилая женщина медленно идет… ? Ты отталкиваешь ее, чтобы обогнать. ! Ты помогаешь ей и придерживаешь дверь. 5. Ты – мальчик, тебя ставят рядом с девочкой... ? Ты говоришь, что все девочки – нули. ! Ты разговариваешь с ней. 6. Ты – девочка, тебя ставят рядом с мальчиком... ? Ты говоришь, что все мальчики – нули. ! Ты разговариваешь с ним. 7. На твоих глазах на кого-то нападают... ! Ты пытаешься защитить его. ? Ты делаешь вид, что ничего не замечаешь. 8. К тебе подходит ребенок-инвалид... ! Ты естественным образом разговариваешь с ним. ? Ты отходишь от него и не знаешь, что сказать. – Выбери правильный ответ, сосчитай кружки. Дети считают. – Если одни кружки, ты проявляешь большую толерантность. Прекрасно! Ты уверен в себе, можешь выразить свое мнение. И ты понял, что твоя свобода заканчивается там, где начинается свобода других. Если от 3 до 7 кружков, ты не очень толерантен. Ты недостаточно уверен в себе для того, чтобы делиться и выражать свое мнение, однако, ты добрый и со временем у тебя получится. У тебя менее 3 кружков: ай-ай-ай! Ты совсем не толерантен! Если ты попытаешься лучше понять себя, какой ты есть, то мог бы стать более счастливым!  IV. Итог У. Что мы вынесли из сегодняшнего занятия? Дети работают с терминами, записанными на доске: "толерантность", "беженцы", "война", "милосердие". Они отвечают, что это такое, как они поняли значения слов. – Что вы поняли, что вы уяснили для себя? Что запомнилось? Что стало открытием в себе? Дети отвечают, высказывают свое мнение, что запомнили. – Из всего вами сказанного можно сделать вывод: необходимо в жизни проявлять доброжелательность к окружающим, делать добро, уметь считаться с интересами других, проявлять уважение к другим народам, чем можем помогать друг другу, близким, друзьям, нуждающимся в помощи. 3-й класс (1–4) Тема. "Правописание родовых окончаний имен прилагательных". Цели. Формировать навыки правописания окончаний имен прилагательных; развивать умения распознавать имена прилагательные в тексте, устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными, определять род и число; развивать внимание и логическое мышление; учить работать с толковым словарем, расширять словарный запас детей; воспитывать чувство гуманного отношения друг к другу, любовь к своей родине; учить толерантно выражать свои негативные чувства, такие как недовольство, обида, огорчение и т.п. Оборудование. Запись спокойной музыки; таблица по теме; кроссворд; карточки со словарными словами; эмблемы с улыбками (индивидуально для каждого); толковый словарь Ожегова. ХОД УРОКА I. Организационный момент Звучит спокойная музыка. На доске висит плакат.
Учитель говорит, дети хором повторяют. II. Сообщение темы урока Учитель. Каким вы хотите видеть сегодняшний урок? Дети. Интересным, веселым, познавательным, занимательным. У. Сегодня на уроке мы будем говорить об одной из частей речи, и важно помнить о том, что мы семья. Ребята, какие чувства, мысли, ассоциации у вас возникают со словом "семья"? Д. Дружная, крепкая, хорошая, любящая… Дети выходят к доске и записывают эти слова. У. Семья нашего класса еще и многонациональная. Учитель заканчивает этим словом запись на доске. – Как вы понимаете "многонациональная"? Д. В нашем классе ребята разных национальностей... У. Что общего в данных словах? Д. Все это имена прилагательные. – Это прилагательные единственного числа. У. Что такое имя прилагательное? Д. Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: какой? какая? какое? какие? III. Физкультминутка У. Я тетрадь сейчас открою, И как надо, положу. Я, друзья, от вас не скрою, Ручку я вот так держу. Сяду прямо, не согнусь, За работу я возьмусь. Дети выполняют соответствующие действия. IV. Минутка чистописания На доске.
У. Какие соединения мы сегодня повторяем? Д. Это окончания имени прилагательного. У. Сегодня мы будем говорить о прилагательном и узнаем, когда эти окончания употребляются. Тема записывается на доске. – Прочитайте запись на доске. Дети читают. На доске.
– Это цитата римского философа. Как вы понимаете ее смысл? Выскажите свои мысли. Д. Нужно уметь прощать тех людей, которые оступились, совершили плохой поступок; быть терпеливым и с пониманием относиться к людям, которые любят только себя. У. Надо быть требовательным к себе и в то же время прощать людям их недостатки. Спишите. Писать нужно каллиграфически, обращая внимание на правильное соединение букв. V. Словарная работа У. Давайте заполним кроссворд, записанный на доске. На доске.  У. 1. От существительного привет образуйте прилагательное мужского рода. Д. Приветливый. У. 2. Запишите антоним к слову до свидания. Д. Здравствуйте. У. 3. Запишите синоним к прилагательному красивый, пригожий женского рода. Д. Прекрасная. У. 4. Пословица. Вставьте пропущенное слово (ед. ч). В каком ____ живешь, такого обычая и держишься. Д. Народ. У. 5. Совокупность людей, объединенных общим делом, где проявляют заботу друг о друге. Д. Коллектив. Карточки словарных слов вывешиваются на наборное полотно. У. Запишите слова в тетрадь, подчеркните непроверяемые безударные гласные. Комментированное письмо. – Прочтите ключевое слово. Что значит, по-вашему, иметь терпение, быть терпеливым? Д. Быть выдержанным, спокойно переносить страдания, неприятности. У. Послушайте, как объясняется значение этого слова в словаре Ожегова. Один из учеников читает объяснение. – Разберите слово терпение по составу. Д.  VI. Творческая работа У. Составьте небольшой текст по теме "Родина моя, гордость моя. Мой край, любимый край". Дети всех национальностей, представленных в классе, читают свои работы вслух. – Назовите использованные имена прилагательные в ваших работах. Д. Солнечная, красивая, гордая, зеленая, морской, мужественный, жизнерадостный, сильные, спокойная… У. Для чего употребляют в речи имена прилагательные? Д. Имена прилагательные употребляют для того, чтобы речь была более точной и красивой. У. Назовите грамматические признаки прилагательных. Д. Прилагательные изменяются по родам и числам. Например: хороший друг, заботливая мама, радостное событие. У. Как определить род имени прилагательного? Д. Род имени прилагательного определяется по роду имени существительного, с которым оно связано. VII. Выборочный диктант У. Послушайте предложения и выпишите словосочетания (прилагательное + существительное) в таблицу. Доброта – это прежде всего хорошее чувство к окружающим. Дома нас окружают самые дорогие нам люди. Счастье – это здоровая душа, потому что когда человек здоровый, добрый, отзывчивый и ласковый, он всегда будет счастливым. Каждое утро, когда я прихожу в школу, я счастлива видеть здесь своих друзей. Ранняя весна пришла на нашу кубанскую землю. Комментированная запись словосочетаний с объяснением. На доске.
– Куда отнесли словосочетание "самые дорогие люди"? Д. Это прилагательные множественного числа. У. Что вы знаете о них? Д. Прилагательные множественного числа не изменяются по родам. Дети по таблице самостоятельно делают вывод. – Прилагательные мужского рода имеют окончания -ый, -ий, -ой; женского рода -ая, -яя; среднего рода -ое, -ее. VIII. Физкультминутка Учитель называет словосочетания. Если словосочетание мужского рода – прыгает первый ряд; женского рода – прыгает второй ряд; среднего рода – прыгает третий ряд. IX. Закрепление изученной темы Упражнение в правописании родовых окончаний имен прилагательных. У. Составьте и напишите три цепочки словосочетаний в соответствии с темой урока со словами солнечный, радостный, хороший, мирный. Например: мирный человек, мирное небо, мирная страна. Х. Обобщение У. Что нужно сделать, чтобы правильно написать родовые окончания имени прилагательного? Д. Найти существительное, с которым оно связано. – Определить род имени существительного. – Узнать род имени прилагательного и вспомнить окончание. У. Какие родовые окончания имеют имена прилагательные? Приведите примеры словосочетаний, соответствующие вашему настроению. Д. Красивая улыбка, хороший урок, заботливый товарищ, надежный друг, веселое настроение, любимое занятие… XI. Итог У. Ребята, в детской песне, которую вы хорошо знаете, есть замечательные слова: "…поделись улыбкою своей, и она к тебе не раз еще вернется". Я с вами делюсь своей улыбкой (учитель улыбается), и вы поделитесь улыбкой, соответствующей вашему настроению от пройденного урока. Дети выбирают "улыбки-настроения" и обмениваются друг с другом. – Спасибо за урок. XII. Домашнее задание У. Напишите мини-сочинение по выбору на одну из тем. 1. "Доброта – это..." 2. "Счастье – это..." 3. "Мир – это когда..." |
Похожие:
 | Исследовательская работа по теме: Роль спорта в формировании толерантности... Их влияние на развитие толерантности с. 8 | | Родителям о воспитании толерантности у подростков Акта о толерантности” в Англии в 1689г. Чуть раньше, во второй половине XVI в., понятие толерантность как дозволение, уступка в вопросе... |
 | Методические рекомендации по празднованию Дня толерантности (16 ноября... Автор составитель: Т. А. Липаева, канд филос наук, ст преподаватель кафедры профессионального образования огбоу дпо «Костромской... | | Методические рекомендации по празднованию Дня толерантности (16 ноября... Автор составитель: Т. А. Липаева, канд филос наук, ст преподаватель кафедры профессионального образования огбоу дпо «Костромской... |
| «Формирование толерантности на уроках истории, обществознания и во... Ознакомительная характеристика мастер-класса по формированию толерантности учителем истории и обществознания мкоу сош №15 п. Прикалаусский... | | Практическая работа в парах, направленная на применение выявленных правил толерантного общения Данная методическая разработка не затрагивает вопросов этнической толерантности как таковой. Одним из направлений является выстраивание... |
| Урок Тема: «Иван Грозный и его время» Воспитательные: формировать чувства уважения к общественной жизни, урегулированной и защищаемой нормами права, толерантности | | Урок литературы в 10 классе Тема. Система образов в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети» Воспитание чувства уважения к старшим поколениям, толерантности к людям, имеющим другую систему ценностей |
| Тема. "Урок толерантности". Цели ... | | Урок английского языка в 9 классе. Тема: Конфликты в современной истории. Как их предотвратить? Воспитание толерантности, уважения прав человека как условия предотвращения конфликтов |
| Методические рекомендации классным руководителям для проведения единого... Международный день толерантности, взаимопонимания и культурного многообразия народов. В 1995 году Генеральная Ассамблея ООН предложила... | | Внеклассное мероприятие «Я в мире толерантности» для 7-8 классов... Дополнительные сведения Внеклассное мероприятие «Я в мире толерантности» для 7-8 классов |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Нравственное и духовное воспитание школьников в рамках конкурса рисунков "Уроки Холокоста – путь к толерантности" | | Тема урока : «Межнациональные отношения» Воспитание уважения и толерантности к народам нашего многонационального государства |
| Классный час на тему: «Урок мира. Толерантность» Литература: Асмолов А. Историческая культура и педагогика толерантности // Мемориал. 2001., №24 | | Урок русского языка с элементами проектной деятельности. Тема: «Закрепление... Цели урока: Закреплять орфографический навык письма и умения применять полученные знания в практической деятельности. Работать над... |
