Рабочая программа по дисциплине «ритмика»
Скачать 304.61 Kb.
|
| 2.2 СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ Предмет «Ритмика» входит в учебный план Колледжа и является одной из обязательных дисциплин для учащихся 1-3 классов отделения «Инструментальное исполнительство». Ритмика – это специальная дисциплина, которая имеет целью активизировать музыкальное восприятие учащихся через движение, привить им навык осознанного отношения к музыке, помочь выявить и развить их музыкальные и творческие способности. Основоположником ритмики как действенного метода музыкального восприятия является швейцарский музыкант-педагог, профессор Женевской консерватории по классу теории музыки, сольфеджио и гармонии, пианист и композитор Эмиль Жак-Далькроз (1856-1950). Назначение своей системы он сформулировал так: «Цель ритмики - подвести ее последователей к тому, чтобы они могли сказать к концу своих занятий не столько «я знаю», сколько «я ощущаю», и прежде всего создавать у них непреодолимое желание выражать себя, что можно сделать после развития их эмоциональных способностей и их творческого воображения». Данный курс предполагает начальный этап работы по развитию осознанности движения у обучающихся под музыку. В основе занятий ритмикой с учащимися младших классов лежит изучение тех средств музыкальной выразительности, которые ими могут быть естественно отражены в движении. Это темп, динамические оттенки, метроритм, строение музыкального произведения (музыкальная форма), регистровые и ладовые особенности, определяющие тот или иной характер музыки. Обращая внимание учащихся на отдельные средства музыкальной выразительности, доминирующие в конкретном произведении, необходимо в то же время исходить из целостного восприятия музыки, рассматривать эти средства выразительности в совокупности. Важнейшим фактором в музыкально-ритмическом движении является эмоциональное переживание музыки. Актуальность предмета заключается в том, что он не только решает задачи музыкально-двигательного развития, но и позволяет обобщить, закрепить, уточнить знания, полученные учащимися на других музыкальных уроках – сольфеджио, слушание музыки, специальности, хоровом классе. Это необходимо учитывать при планировании работы. Такие межпредметные связи открывают возможность для сотрудничества педагогов, позволяют выстроить подачу некоторых тем параллельно, с учетом возрастных особенностей учащихся и их познавательных возможностях. 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА Уроки по предмету проводятся из расчета 2ч в неделю, в первую или во вторую половину дня. Общее количество уроков – 68 академических часа в год в каждом классе. Количество учащихся в группе – 10-12 человек. 3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Форма одежды должна отвечать эстетическим требованиям и не стеснять движений: футболка(майка), шорты, носки, чешки. Уроки должны проводиться в просторном, хорошо проветриваемом помещении (зале), обязательно наличие зеркал. Все уроки проходят с музыкальным сопровождением (присутствие квалифицированного концертмейстера обязательно). Реализация междисциплинарного курса предполагает наличие учебных кабинетов для групповых занятий. Технические средства обучения: рояль или фортепиано. Оборудование и технологическое оснащение рабочих мест: стулья, зеркала, реквизит (мячи, скакалки, обручи и т.п.). 3.2 Информационное обеспечение обучения Использование интернет-ресурсов, дополнительной литературы:
4. Т.Бырченко. «С песенкой по лесенке», Москва, ВИС Композитор, 1983 г. Дополнительные источники: 1. Музыкально-игровой материал дл я младших школьников «Зимние сказки». Авт. Н.Н.Алпарова, В.А., Николаев, Изд. Феникс. Ростов-на-Дону, 2009 г. 2. Музыкально-двигательные фантазии «Музыка и чудеса», Авт. И.Каплунова, И.Новоскольцева. Изд. «Композитоор». СПб, 2000 г. 3.3 Общие требования к организации образовательного процесса Методы работы с учащимися определяются такими факторами, как возрастные и психофизиологические особенности детей, специфика предмета, задачи и содержание педагогического процесса. Каждый метод представляет собой сочетание приемов, которые используются в совокупности в различных комбинациях друг с другом. Практические методы: упражнения – подражательные, творческие, игровые. Наглядные методы: наблюдение, демонстрация предметов, иллюстраций и т.д., показ способа действий, показ образца. Словесные методы: рассказ, беседа – применяются в основном в сочетании с другими методами – наглядными, практическими, игровыми. Словесные приемы: комментирование наглядности, вопросы к детям, указание, пояснение, объяснение, педагогическая оценка. Игровые методы и приемы: создание воображаемой (или игровой) ситуации, выполнение игровых действий, загадывание загадок, сговор, считалки, введение элементов соревнования. Основной формой организации учебной деятельности является урок. Специфика предмета предполагает возможность организации уроков нетрадиционного типа, таких, как урок-игра, урок-тренинг, урок-репетиция. Длительность урока – 40 минут. Структура урока:
4. Контроль и оценка результатов освоения программы 4.1. Фонд оценочных средств Оценка - есть определение качества достигнутых обучающимся результатов обучения. Оценка качества освоения предмета «Ритмика» включает следующие виды контроля: текущий контроль, контрольный урок, итоговый урок. Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям программы создаются фонды оценочных средств, позволяющие оценить освоенные компетенции. Текущий – оценка формируется с помощью систематического наблюдения за работой класса и отдельных учащихся. Промежуточный – контрольный урок, осуществляется по мере прохождения темы, раздела. Итоговый – в конце четверти, года. 4.2. Критерии оценки Отлично – выполнение всех предлагаемых музыкально-ритмических упражнений (основные, образные, имитационные); знание всех координационных комбинаций: активное внимание на уроке. Хорошо – выполнение основной части предлагаемых музыкально-ритмических упражнений; знание большинства координационных комбинаций: активное внимание на уроке. Удовлетворительно - выполнение минимальной части предлагаемых музыкально-ритмических упражнений; знание не менее двух координационных комбинаций: средняя активность внимания на уроке. Неудовлетворительно - не выполнение минимальной части предлагаемых музыкально-ритмических упражнений; незнание координационных комбинаций: пассивное внимание на уроке. |
Похожие:
 | Программа «Ритмика и танец» Срок реализация 1 год Программу составила... При составлении рабочей программы автор использовал образовательную программу дополнительного образования детей "Гармония" (ритмика... |  | Образовательная программа дополнительного образования «Ритмика» Программа «Ритмика» 1-2 и 3-4 классы составлена на основе программ по хореографии для общеобразовательных школ |
| Программа «Ритмика» 1-4 классы составлена на основе программы «Ритмика и танец» Чтобы внутренний мир, духовный склад детей был богатым, глубоким, а это по настоящему возможно лишь тогда, когда “дух” и “тело”,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа курса «Ритмика для детей 7-10 лет» составлена на основе пособия Лифиц И., Франио Г., Методическое пособие по ритмике, изд.... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... При составлении рабочей программы автор использовал образовательную программу дополнительного образования детей "Гармония" (ритмика... | | Программа по предмету «Физическая культура и ритмика» для учащихся... «Физическая культура и ритмика», в качестве которого выступает физкультурная (двигательная) деятельность человека, ориентированная... |
| Пояснительная записка Данная программа составлена на основе программы “Ритмика и бальные танцы” Данная программа составлена на основе программы “Ритмика и бальные танцы” под редакцией Е. И. Мошковой, рекомендованной Управлением... | | Рабочая учебная программа по хореографии 5-6 класс Составлена на основе Рабочая программа учебного курса по хореографии для 5-6 классов составлена на основе программ по хореографии... |
| Календарно-тематическое планирование уроков на первое полугодие 2010-11... Календарно-тематическое планирование уроков на первое полугодие 2010-11 учебного года по предмету «Ритмика и танец» | | Рабочая программа учебного предмета «Ритмика и танец» Всестороннее гармоническое развитие школьника является одной из главных задач на современном этапе развития общества. Особая роль... |
| Литература. Приложение Ритмика для детей с нарушением зрения как средство оздоровления личности | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конспект открытого урока по предмету «Ритмика» с детьми дошкольного возраста «Весеннее путешествие» |
| Рабочая программа по дисциплине опд. Ф. 11. Банковское дело Рабочая программа по дисциплине составлен на основании гос впо и учебного плана мгту по специальности (направлению) 080503 «Антикризисное... | | Рабочая программа по дисциплине опд. Ф. 11. Банковское дело Рабочая программа по дисциплине составлен на основании гос впо и учебного плана мгту по специальности (направлению) 080503 «Антикризисное... |
| Программа модифицированная, разработана основе следующих образовательных программ: «Ритмика» Актуальность программы определяется запросом детей и их родителей на программы спортивного и художественного развития ребенка | | Рабочая программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному... Фгос ноо (Приказ моинрф от 06. 10. 2009 г. №373). Обязательным компонентом фгос является внеурочная деятельность. В проекте образовательных... |
