Основная образовательная программа, реализуемая в Кабардино-Балкарском государственном университете по направлению подготовки
Скачать 2.69 Mb.
|
Основные образовательные технологии. В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций («casestudy»), решение учебных задач и др.); активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами и т.п.). Требования к результатам освоения дисциплины. В результате освоения дисциплины магистрант должен: Знать: основные положения современных концепций тюркского языкознания; Уметь: применять полученные знания в области тюркского языкознания в научно-иссле довательской и других видах деятельности; Владеть: основными методами и приемами исследовательской и практической работы в области тюркских языков. Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО 032700– «Филология»: а) общекультурные (ОК):
б) профессиональными(ПК) общепрофессиональными:
по видам деятельности в соответствии с профильной направленностью магистерской программы: научно-исследовательская деятельность:
педагогическая деятельность:
прикладная деятельность:
- владение навыками организации и управления научно-исследовательскими и производственными работами при решении конкретных задач в соответствии с профилем магистерской программы (ПК-21). Общая трудоемкость дисциплины. 3 зачетные единицы (108 академических часов). Формы контроля. Промежуточная аттестация – зачет (2-ой семестр). Составитель: доктор филологических наук, профессор кафедры балкарского языка КБГУ, Кетенчиев М.Б. М1.5 Теоретические проблемы урало-алтайского языкознания Место дисциплины в структуре ООП магистратуры. М.1. Общенаучный цикл.Дисциплины и курсы по выбору студента. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в бакалавриате. Место учебной дисциплины – в системе дисциплин общенаучного цикла. Цели освоения дисциплины. Определение возможности применения традиционных методов лингвистики в современном урало-алтайском языкознании;ознакомление с основными методами и процедурами функционально-семантического направления в урало-алтайском языкознании; ознакомление с основными методами и процедурами структурно-семантического анализа синтаксических единиц в урало-алтайском языкознании; получение комплексного представления о современных концепциях в урало-алтайском языкознании (процессы категоризации и концептуализации, языковая картина мира, языковая личность, проблемы межкультурной коммуникации, гендерные исследования и др.). Структура дисциплины. Дисциплина состоит из трех разделов. Раздел 1.Общие методологические принципы современной науки о языке. Понятие теории и метода. Общая таксономия методов. Собственно лингвистические методы: сравнительно-исторический, синхронно-сопоставительный, типологический, структурные (дистрибутивный, трансформационный, оппозитивный, метод поля) методы. Их использование в современных лингвистических исследованиях по урало-алтайским языкам. Экстралингвистические методы: лингвогеографические, психолингвистические, социолингвистические и логико-математические методы, их место в науке о языке. Раздел 2. Проблемы функционально-семантического словообразования в тюркологических исследованиях. Базовые единицы словообразовательной системы урало-алтайских языков. Семантическая классификация производящих и производных основ. Национально-культурная специфика производного слова, языковая игра в словообразовании. Образование имен и глаголов семантическим способом (лексико-семантический, семантико-морфологический и др.) в урало-алтайских языках, отражение этого в современных исследованиях. Современная теория функциональной грамматики в преломлении к урало-алтайским языкам. Основные функционально-семантические категории (модальность, темпоральность, персональность, залоговость, компаратив, императив, оптатив и др.) в работах современных алтаистов-лингвистов. Современная синтаксическая семантика. Семантическая таксономия словосочетаний, учет при этом конкретизирующей валентности частей речи. Ядерные модели словосочетаний в урало-алтайских языках. Вопросы семантико-синтаксической организации предложения в трудах синтаксистов-алтаистов. Раздел 3. Лингвистические исследования по урало-алтайским языкам в парадигме современной лингвистики. Аспекты взаимодействия и взаимосвязи языка, мышления и культуры. Языковое сознание, выявление его национальной специфики. Отражение процессов категоризации и концептуализации в лингвистических исследованиях, национально-культурная специфика концепта. Языковая картина мира, национальная специфика языковой картины мира. Лексическая семантика как этнокультурный маркер языковой картины мира. Языковая личность, национальный компонент в структуре языковой личности. Основные образовательные технологии. В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций («casestudy»), решение учебных задач и др.); активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами и т.п.). Требования к результатам освоения дисциплины. В результате освоения дисциплины магистрант должен: Знать: основные положения современных концепций урало-алтайского языкознания; Уметь: применять полученные знания в области урало-алтайского языкознания в научно-иссле довательской и других видах деятельности; Владеть: основными методами и приемами исследовательской и практической работы в области тюркских языков. Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО 032700– «Филология»: а) общекультурные (ОК):
б) профессиональными(ПК) общепрофессиональными:
по видам деятельности в соответствии с профильной направленностью магистерской программы: научно-исследовательская деятельность:
педагогическая деятельность:
прикладная деятельность:
- владение навыками организации и управления научно-исследовательскими и производственными работами при решении конкретных задач в соответствии с профилем магистерской программы (ПК-21). Общая трудоемкость дисциплины. 3 зачетные единицы (108 академических часов). Формы контроля. Промежуточная аттестация – зачет (2-ой семестр). Составитель: доктор филологических наук, профессор кафедры балкарского языка КБГУ, Кетенчиев М.Б. М.2. Профессиональный цикл Базовая часть: М2.1. Информационные технологии Место дисциплины в структуре ООП магистратуры. М.2. Профессиональный цикл. Базовая часть. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися на занятиях по информатике в на уровне бакалавриата, и знания теоретических и практикоориентированных филологических дисциплин. Место учебной дисциплины – в системе базовых дисциплин, обеспечивающих формирование таких общекультурных компетенций, как способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, а также ряда профессиональных компетенций. Цели освоения дисциплины: Получить представление об использовании современных информационных технологий в различных областях филологического знания, научиться применять полученные знания в процессе практической работы с языковым материалом и текстом. Структура дисциплины. Дисциплина состоит из трех разделов. Раздел 1.Понятие о современный информационных технологиях и их применении в разных отраслях знания. Раздел 2. Информационные технологии в филологическом образовании, филологических исследованиях, прикладной деятельсности филолога. Новейшие методы обработки информации. Раздел 3. Развитие информационно-коммуникативных компетенций специалиста-филолога: работа с корпусами языка, базами данных, текстовыми редакторами (процессорами), электронными словарями и т.п. Основные образовательные технологии. В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций («casestudy»), решение учебных задач и др.); активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами и т.п.). Требования к результатам освоения дисциплины. В результате освоения дисциплины магистрант должен: Знать: основные положения информационных технологий; Уметь: применять полученные знания в области тюркского языкознания в научно-иссле довательской и других видах деятельности; Владеть: основными методами и приемами исследовательской и практической работы в области тюркских языков. Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО 032700– «Филология»: а) общекультурные (ОК):
б) профессиональными(ПК) общепрофессиональными:
по видам деятельности в соответствии с профильной направленностью магистерской программы: научно-исследовательская деятельность:
педагогическая деятельность:
прикладная деятельность:
- владение навыками организации и управления научно-исследовательскими и производственными работами при решении конкретных задач в соответствии с профилем магистерской программы (ПК-21). |
Похожие:
 | Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая в Кабардино... Ооп бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 072600. 62 Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы и профилю... | | Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая в Кабардино... Ооп бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 072600. 62 Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы и профилю... |
 | Основная образовательная программа, реализуемая в Кабардино-Балкарском... ... | | Основная образовательная программа впо, реализуемая в Кабардино-Балкарском... Нормативные документы для разработки ооп впо по направлению подготовки 020400 Биология |
| Основная образовательная программа впо, реализуемая в Кабардино-Балкарском... Нормативные документы для разработки ооп впо по направлению подготовки 020400 Биология | | Основная образовательная программа впо, реализуемая в Кабардино-Балкарском... Нормативные документы для разработки ооп впо по направлению подготовки 020400 Биология |
| Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая в Бурятском... | | Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая в Бурятском... |
| Образовательная программа прикладного бакалавриата, реализуемая в... | | Образовательная программа магистратуры, реализуемая в Бурятском государственном... Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 081100. 62 Государственное и муниципальное... | | Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 030900. 62 «Юриспруденция» и профилям... |
| Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом... Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 49. 03. 01 Физическая культура и профилю... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 030300. 62 «Психология» и профилю... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 020400. 62 «Биология» |
