Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

Скачать 1.63 Mb.

Название	Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
страница	14/17
Дата публикации	18.07.2013
Размер	1.63 Mb.
Тип	Образовательная программа

100-bal.ru > Военное дело > Образовательная программа

1 ... 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Младшая группа

Задачи:

Развитие музыкально – художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству.

Слушание. Приобщать детей к народной и классической музыке. Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. Формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, умение различать веселую и грустную музыку. Приучать слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении. Развивать способность различать музыкальные звуки по высоте в пределах октавы – септимы. Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон).

Пение. Учить выразительному пению. Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни.

Песенное творчество. Развивать желание детей петь и допевать мелодии колыбельных песен и веселых мелодий. Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.

Музыкально – ритмические движения. Формировать умение двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания; реагировать на начало звучания музыки и ее окончание. Развивать умение маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку. Улучшать качество исполнения танцевальных движений. Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов.

Развитие танцевально – игрового творчества. Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Формировать навыки более точного выполнения движений, передающих характер изображаемых животных.

Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами (дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном). Формировать умение подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.
Средняя группа

Задачи:

Развитие музыкально – художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству.

Слушание. Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание слушать ее. Закреплять знания о жанрах в музыке. Обогащать впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры, осознанного отношения к музыке. Формировать навыки культуры слушания музыки, умение замечать выразительные средства музыкального произведения.. Развивать умение чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном, способность различать звуки по высоте.

Пение. Формировать навыки выразительного пения, умение петь протяжно, подвижно, согласованно. Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Побуждать петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Развивать навыки пения с инструментальным сопровождением и без него.

Песенное творчество. Побуждать детей самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни, отвечать на музыкальные песни. Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст.

Музыкально – ритмические движения. Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки, самостоятельно менять движения в соответствии с двух – и трехчастной формой музыки. Совершенствовать танцевальные движения. Формировать умение двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах. Продолжать совершенствовать навыки основных движений.

Развитие танцевально – игрового творчества. Способствовать развитию эмоционально – образного исполнения музыкально – игровых упражнений и сценок, используя мимику и пантомиму. Развивать умение инсценировать песни и ставить небольшие музыкальные спектакли.

Игры на детских музыкальных инструментах. Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.

Старшая группа

Задачи:

Развитие музыкально – художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству.

Слушание. Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее. Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой; со структурой 2- и 3- частного музыкального произведения, с построением песни. Продолжать знакомить с композиторами, с жанрами музыкальных произведений. Воспитывать культуру поведения при посещении концертных залов, театров. Развивать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения. Совершенствовать навык различения звуков по высоте и в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов.

Пение. Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо. Способствовать развитию навыков сольного пения с музыкальным сопровождением и без него. Содействовать проявлению самостоятельности, творческому исполнению песен разного характера. Развивать песенный музыкальный вкус

Песенное творчество. Развивать навык импровизации мелодии на заданный текст, сочинять мелодии различного характера.

Музыкально – ритмические движения. Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально – образное содержание; умение свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами. Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений. Познакомить детей с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов.. Продолжать развивать навыки инсценирования песен.

Развитие танцевально – игрового творчества. Развивать танцевальное творчество; формировать умение придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве. Совершенствовать умение самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни. Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.

Игра на музыкальных инструментах. Развивать умение исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами. Развивать творчество, побуждать детей к активным самостоятельным действиям.
Подготовительная к школе группа

Задачи:

Развитие музыкально – художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству.

Слушание. Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественно – эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями: музыкальный образ, выразительные средства, музыкальные жанры, темп, ритм, творчеством композиторов и музыкантов. профессиями. Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте. Обогащать впечатления детей, формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. Познакомить с мелодией Государственного гимна РФ, РТ

Пение. Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от до первой октавы до ре второй октавы. Учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы, обращать внимание на дикцию. Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождение и без него.

Песенное творчество. Развивать умение самостоятельно придумывать мелодии, самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него.

Музыкально – ритмические движения. Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание. Знакомить с национальными плясками. Развивать танцевально – игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок.

Музыкально – игровое и танцевальное творчество. Способствовать творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности. Совершенствовать умение импровизировать под музыку соответствующего характера. Закреплять умение придумывать движения, отражающие содержание песни. Развивать самостоятельность в поисках способа передачи в движениях музыкальных образов. Формировать музыкальные способности.

Игры на детских музыкальных инструментах. Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке. Совершенствовать навыки игры на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках.

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
прием детей умывание; раздевание и одевание; прием пищи; прогулка; сон; закаливающие процедуры	игра, чтение, показ, игровое упражнение, беседа, наблюдение; слушание музыки; развлечения, праздники; постановка театральных постановок	Деятельность в музыкальных уголках; Рассматривание альбомов, книг; Игры на музыкальных инструментах; игры	игра, чтение, показ, игровое упражнение, беседа, совместные праздники, развлечения;

Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы

(промежуточная и итоговая оценки)

Промежуточная оценка

(один раз в полугодие или один раз в год) – это описание динамики формирования интегративных качеств воспитанников каждой возрастной группы по освоению ими Программы по всем направлениям развития детей; - это результаты мониторинга.

Интегративные качества	Младшая группа	Средняя группа	Старшая группа
Физически развитый, овладевший основными культурно – гигиеническим навыками	Антропометрические показатели в норме. Владеет соответствующими возрасту основными движениями. Сформирована потребность в двигательной активности: проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности. Проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях. Пользуется физкультурным оборудованием вне занятий. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания. Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания.	Антропометрические показатели в норме. Владеет основными движениями. Проявляет интерес к участию в играх и физических упражнениях. Пользуется физкультурным оборудованием вне занятий. Самостоятельно выполняет гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания. Имеет понятие о некоторых составляющих ЗОЖ.	Антропометрические показатели в норме. Владеет основными движениями. Проявляет интерес к участию в играх и физических упражнениях, в играх с элементами соревнования, в играх – эстафетах. Пользуется физкультурным оборудованием вне занятий. Самостоятельно выполняет гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания. Имеет понятие о некоторых составляющих ЗОЖ. Начинает проявлять умение заботиться о своем здоровье
Любознательный, активный	Проявляет интерес к различным видам игр. Интересуется собой, сведениями о себе, о своем прошлом, о происходящих с ним изменениях, предметами ближайшего окружения, их назначением. Проявляет интерес к животным и растениям, к их особенностям, к простейшим взаимосвязям в природе; участвует в сезонных наблюдениях. Задает вопросы взрослому, слушает рассказы воспитателя, новые сказки, рассказы, стихи участвует в обсуждениях, в разговорах во время рассматривания предметов, картин, наблюдений. Активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунках, лепке, аппликации. Пытается петь, подпевать, двигаться под музыку. Проявляет интерес к участию в праздниках, постановках, совместных досугах и развлечениях.	Проявляет интерес к информации, которую получает в процессе общения, к различным видам детской деятельности: конструированию, изодеятельности, игре, исследовательской деятельности, экспериментированию	Использует различные источники информации, способствующие обогащению игры. Проявляет интерес к информации, которую получает в процессе общения, к различным видам детской деятельности: конструированию, изодеятельности, игре, исследовательской деятельности, экспериментированию, к проектной деятельности
Эмоционально отзывчивый	Умеет проявлять доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Делает попытки пожалеть сверстника. Эмоционально – заинтересованно следит за развитием действия в играх – драматизациях и кукольных спектаклях, сопереживает персонажем сказок, рассказов. Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, на красоту окружающих предметов, объектов природы, на музыкальные произведения. Пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности	Откликается на переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок и историй, мультфильмов, кукольных спектаклей. Понимает и употребляет в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние, этические качества, эстетические характеристики.	Эмоционально чувствует переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок и историй, мультфильмов, кукольных спектаклей. Выражает свое отношение к конкретному поступку литературного персонажа, понимает скрытые мотивы поведения героев произведения. Проявляет чуткость к художественному слову, эстетические чувства, эмоции, вкус, восприятие, интерес к искусству.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	Умеет в быту, в самостоятельных играх посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками, объединяться для игры в группы, делиться впечатлениями. Может в случае проблемной ситуации к знакомому взрослому, адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого. Обращается к воспитателю по имени и отчеству.	Умеет объединяться с детьми, подбирать предметы и атрибуты для игр, участвует в планировании действий при создании построек. Речь, при взаимодействии со сверстниками носит ситуативный характер, при общении со взрослым становится внеситуативной. В театрализованных играх умеет интонационно выделять речь персонажей. Делает попытки решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи, проявлять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым. Появляются постоянные партнеры по играм.	Распределяет роли до начало игры и строит свое поведение , придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождает речью. Речь становится главным средством общения. Может сочинять оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории и рассказывать их сверстникам и взрослым. Использует все части речи, занимается словотворчеством, умеет делиться разнообразными впечатлениями. Проявляет умение поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения	Имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду и на улице; на правильное взаимодействие с растениями и животными; отрицательно реагирует на явные нарушения усвоенных им правил. Умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения. Может общаться спокойно, без крика. Соблюдает правила элементарной вежливости. Умеет замечать непорядок в одежде и устранять при помощи взрослых. Знает, что надо соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада. После объяснения понимает поступки персонажей и последствия этих поступков.	Разделяет игровые и реальные позиции. Умеет планировать последовательность действий. В процессе игры может менять роли, соблюдает правила игры. Проявляет личное отношение к соблюдению моральных норм. Использует в общении «вежливые» слова.. Знает , что нельзя вмешиваться в разговор взрослых	Проявляет умение работать коллективно, договариваться со сверстниками, решает спорные вопросы и улаживает конфликты с помощью речи. Понимает, что надо заботиться о младших, помогать им, может оценивать свои поступки и поступки сверстников. Соблюдает элементарные общепринятые нормы поведения в детском саду и на улице. Пользуется «Вежливыми» словами.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту	Стремится самостоятельно выполнять элементарные поручения, проявляет желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке. Способен самостоятельно выполнить элементарное поручение, подбирать атрибуты для игр, устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения. Использует разные способы обследования предметов, включая простейшие опыты. Проявляет желание сооружать постройки по собственному замыслу. Умеет занимать себя игрой, самостоятельной художественной деятельностью.	Владеет элементарными навыками самообслуживания. Ориентируется в пространстве детского сада. Умеет играть в простейшие настольно – печатные игры. Проявляет инициативу в выборе роли, игр. Способен конструировать по замыслу, использовать простые схематические изображения для решения задач, строить по схеме, самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему, находить интересное для себя занятие. Появляется образное предвосхищение	Владеет элементарными навыками самообслуживания. Ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений, умеет устанавливать последовательность различных событий. Способен конструировать по собственному замыслу, использовать простые схематические изображения для решения несложных задач, строит по схеме. Проявлять образное предвосхищение. Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения. Может придумать небольшую сказку на заданную тему. Умеет находить интересное занятие для себя.
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	Имеет первичные представления о себе: знает свое имя, возраст, пол, гендерные представления, называет членов своей семьи, их имена, знает название родного города, знаком с некоторыми профессиями.	Знает свое имя, фамилию, возраст, имена членов семьи. Может рассказать о своем городе, знает некоторые государственные праздники, имеет представление о Российской армии, ее роли в защите Родины. Знает некоторые военные профессии	Знает свое имя, фамилию, возраст, имена и отчества членов семьи, где работают родители.. Может рассказать о своем городе, улице, знает семейные и некоторые государственные праздники, имеет представление о Российской армии, ее роли в защите Родины, о годах войны, о Дне Победы. Знает, что РФ – огромная многонациональная страна, Москва – столица нашей Родины. Имеет представление о флаге, гербе, мелодии гимна.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	Имеет простейшие навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Способен самостоятельно выполнять элементарные поручения, преодолевать небольшие трудности. В случае проблемной ситуации обращается за помощью. Испытывает положительные эмоции от правильно решенных познавательных задач, от познавательно – исследовательской и продуктивной деятельности.	Выполняет индивидуальные и коллективные поручения. Проявляет предпосылки ответственного отношения к порученному заданию. Способен удержать в памяти несложное условие, принять задачу на запоминание, помнит поручение взрослого, может выучить небольшое стихотворение, описать предмет, картину, составить рассказ по картинке. Способен сосредоточенно действовать в течение 15- 20 минут.	Имеет навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Способен принять задачу на запоминание, помнит поручение взрослого, может выучить стихотворение небольшое. Умеет связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы. Способен удерживать в памяти при выполнении каких – либо действий несложное условие. Способен сосредоточенно действовать в течение 15-25 минут. Проявляет ответственность за выполнение трудовых поручений, стремление радовать взрослых хорошими поступками
Овладевший необходимыми умениями и навыками	Сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности	Сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности	Сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности

1 ... 9 10 11 12 13 14 15 16 17

	Доклад о деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Учредителем муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида №50 является муниципальное...		Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Начальник мку «Управление образования Исполнительного комитета Заинского муниципального района Республики Татарстан»
	Публичный доклад о деятельности муниципального дошкольного образовательного учреждения Муниципального бюджетного образовательного учреждения детский сад №3 ст. Павловской		Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей – 27
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Публичный доклад муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад присмотра и оздоровления №6 «Звездочка»...		Доклад муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения... ...
	Годовой план муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Организация эффективного образовательного процесса в доу в рамках введения федеральных государственных образовательных стандартов...		Образовательная программа муниципального бюджетного образовательного... Организационно-педагогические условия реализации образовательной программы дошкольного образования
	Протокол № образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №26»		Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Физическая культура»
	Доклад о деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «детский сад №135 комбинированного вида г. Владивостока»		Годовой план Муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения города Набережные Челны
	Пояснительная записка Учебный план (далее План нод) Муниципального... Нод) Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения №195 г. Екатеринбурга (далее доу) состоит из учебного плана...		Анализ деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Анализ деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №9 «Алёнка»
	Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Семенихина Т. И. – «Развитие музыкальных способностей детей дошкольного возраста». Сборник статей ирот. Москва 2008 г		Основная образовательная программа Муниципального автономного дошкольного... Муниципальное бюджетное учреждение «Управление дошкольного образования» Исполнительного комитета Нижнекамского муниципального района...

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

Похожие: