Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

Скачать 1.63 Mb.

Название	Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
страница	9/17
Дата публикации	18.07.2013
Размер	1.63 Mb.
Тип	Образовательная программа

100-bal.ru > Военное дело > Образовательная программа

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 17

Подготовительная группа

Задачи:

воспитывать потребность трудиться;
закреплять навыки самообслуживания, дежурных по столовой, занятиям, уголке природы;
закреплять умение поддерживать порядок в группе и на участке: протирать и мыть игрушки, строительный материал, ремонтировать книги, игрушки, подметать и очищать дорожки от мусора, от снега, поливать песок в песочнице
закреплять быстро и красиво убирать постель после сна;
привлекать детей: осенью – к уборке овощей с огорода, сбору семян, выкапыванию луковиц, клубней цветов, перекапыванию грядок, пересаживанию цветов; зимой – сгребание снега к стволам деревьев и кустов, выращиванию зеленого корм, посадке корнеплодов; весной – перекапывание земли на огороде и в цветнике, к посеву семян, высадке рассады; летом – рыхление почвы, прополка, поливка грядок и клумб;
закреплять умение работать с бумагой и картоном, тканью, природным материалом;
приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы;
воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим, радоваться результатам коллективного труда;
расширять представления детей о труде взрослых, о значении их труда для общества, воспитывать уважение к людям труда;
продолжать развивать интерес к различным профессиям, продолжать знакомить с профессиями, связанными со спецификой родного города.

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
прием детей на свежем воздухе; умывание; мытье рук выполнение всех форм двигательного режима; питание; прогулка перед обедом; сон; закаливающие процедуры (по показаниям специалиста); прогулка после дневного сна;	игра, чтение, рассказ, показ, игровое упражнение, беседа, наблюдение	во всех видах самостоятельной деятельности	игра, чтение, рассказ, показ, игровое упражнение, беседа

2.6 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Познание»
Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач:

– сенсорное развитие;

– развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

– формирование элементарных математических представлений;

– формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Перечень пособий

Формирование элементарных математических представлений/Н.А.Арапова – Пискарева-М.: Мозаика – Синтез,2006
Речь и речевое общение детей 3-7 летАрушанова А.. – М.: Мозаика-Синтез, 1999.

4. Игры со звучащим словом/ Арушанова А.. – М., 2009.

5. Познавательное развитие детей 4-5 лет/Т.Гризик. – М., 1997.

Логика/Л.Ф.Тихомирова. – Ярославль.: Академия развития, 2001
Логика/ М.В.Кралина – Екатеринбург.: «У-Фактория», 1998
Юным умникам и умницам/ О.Холодова,- 2007
Развивающие игры в интеллектуально – творческом развитии дошкольника/Е.А.Юзбекова.- М.: 2003
Ступеньки творчества/ Е.А.Юзбекова.- М.: «Линка-Пресс» 2006
Играя-размышляем/ Р.К.Шаехова.- Казань.: Школа, 2004
Игровые технологии развития школьно – значимых функций у дошкольников/ Р.К.Шаехова,- Казань, 2006
Логика и математика для дошкольников / Автор-сост. Е.А. Носова, Р.Л. Непомнящая / (Библиотека программы «Детство»). – СПб.: Акцидент, 1997.
Математика от трех до шести / Сост. З.А. Михайлова, Э.Н. Иоффе. – СПб.: Акцидент, 1996.
Игровые задачи для дошкольников/. Михайлова З.Л – СПб.: Детство-Пресс, 1999.
Математика в детском саду. Подготовительная группа./ Новикова В.П. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
. Математика в детском саду. Старшая группа/. Новикова В.П. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Математика в детском саду. Средняя группа./ Новикова В.П. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
. Математика в детском саду. Младшая группа./ Новикова В.П. – М.: Мозаика-Синтез, 2008..
Малыши играют в шахматы/В.Г.Гришин.- М.: Просвещение,1991
Познавательное развитие. Педагогика нового времени/Волчкова В.Н.- Воронеж, ТЦ «Учитель»200
Сюжетно – дидактические игры с математическим содержанием/А.А.СмоленцоваМ.: Просвещение,1991
Ступеньки творчества или развивающие игры/Б.П.Никитин, М.: Просвещение, 1991
Развивающие игры/Б.Никитин,- М.: Просвещение, 1981
.Чего на свете не бывает?: Занимательные игры для детей с 3 до 6 лет / Под ред. О.М. Дьяченко. – М.: Просвещение, 1991.
Ребенок и окружающий мир/О.Б.Дыбина .- М.: Мозаика – Синтез, 2005
Предметный мир как средство формирования творчества детей/О.Б.Дыбина,- М.: Мозаика – Синтез, 2002
Что было до…Игры – путешествия в прошлое предметов/О.Б.Дыбина.- М.:1999
Предметный мир как источник познания социальной действительности –Самара, 1997
Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада/_О.Б.Дыбина,- М.: Мозаика – Синтез,2009
Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада/_О.Б.Дыбина,- М.: Мозаика – Синтез,2009
Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада/_О.Б.Дыбина,- М.: Мозаика – Синтез,2009
Экологическое воспитание в детском саду/ О.А.Соломенникова,- М.: Мозаика – Синтез, 2005
Занятия по формированию элементарных экологических представлений в первой младшей группе/О.А.Соломенникова,- М.: Мозаика – Синтез, 2007
Занятия по формированию элементарных экологических представления во второй младшей группе/ О.А.Соломенникова,- М.: Мозаика – Синтез, 2007
Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе,- О.А.Соломенникова,-М.: Мозаика – Синтез, 2007
Наглядно – дидактические пособия Серия «Мир в картинках»: предметный мир/-М.:Мозаика – Синтез, 2005; мир природы/ М.: Мозаика – Синтез, 200 Серия «Рассказы по картинкам»/ М.: Мозаика – Синтез, 2009
Проектная деятельность старших дошкольников/В.Н.Журавлева.- Волгоград.: «Учитель» 2009
Учимся конструировать/Л.А.Ремезова.- М.: «Школьная пресса»2005

Младшая группа

Задачи:

сенсорное развитие: развивать восприятие; знакомить цветом, формой, величиной, свойствами предметов; группировать однородные предметы; совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов; развивать образные представления;
развитие познавательно – исследовательской и продуктивной деятельности:
поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений;
совершенствовать конструктивные умения, закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, призмы);
учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету;
развивать продуктивную деятельность, организовывать презентацию ее результатов;
формировать представление о связи результата деятельности и собственной целенаправленной активности.
формирование элементарных математических представлений:
Количество – развивать умение видеть общий признак предметов группы; различать понятия много, один, по одному, ни одного; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; формировать умение сравнивать две равные группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов; познакомить с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы предметов к другой;
еличина. Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров;
Форма. Познакомить с геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник. Обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание.
Ориентировка в пространстве. Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: ввуерху – внизу, впереди – сзади, справа – слева; различать правую и левую руки;
Ориентировка во времени. Формировать умение ориентироваться в контрастных частях суток: день – ночь, утро – вечер.
Формирование целостной картины, расширение кругозора:
Предметное и социальное окружение, Формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно – пространственной развивающей среды; устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, дать простейшие обобщения. Продолжать знакомить с предметами ближайшего окружения, их назначением. Знакомить с материалами (дерево, бумага, ткань, глина), их свойствами. Формировать умение группировать хорошо знакомые предметы. Знакомить с ближайшим окружением: дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская.
Ознакомление с природой. Расширять представления о растениях и животных, продолжать знакомить с домашними животными, особенностями их поведения и питания и детенышами. Знакомить с обитателями уголка природы, расширять представления о диких животных (медведь, лиса, белка, еж). Учить наблюдать за птицами (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь). Расширять представления о насекомых. Развивать умение отличать и называть по внешнему виду овощи (огурец, помидор, морковь, репа), фрукты (яблоко, груша), ягоды ( малина, смородина). Знакомить с некоторыми растениями (одуванчик, мать – и – мачеха). Знакомить с комнаьными растениями (фикус, герань). Дать представления о том, что для роста растений необходимы вода, воздух, земля. Дать представления о свойствах воды, песка, снега. Формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе. Знакомить с правилами поведения в природе. Развивать умение замечать сезонные изменения в природе.

Средняя группа

Задачи:

Сенсорное развитие. Продолжать работу по сенсорному развитию в разных видах деятельности. Обогащать сенсорный опыт новыми способам их обследования.. Продолжать формировать образные представления на основе развития образного восприятия в процессе различных видов деятельности. Развивать умение использовать эталоны свойства и качества предметов,подбирать предметы по 1-2 качествам-

Развитие познавательно – исследовательской и продуктивной деятельности. Продолжать развивать способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок). Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, умение анализировать, измерять постройки, представления об архитектурных формах. Обучать приемам конструирования из бумаги, приобщать к изготовлению поделок из природного материала.

Исследовательская деятельность. Развивать исследовательскую деятельность ребенка, оказывать помощь в оформлении ее результатов. Привлекать родителей к участию в исследовательской деятельности ребенка.

Формирование элементарных математических представлений.

Количество и счет. Дать представление о том, что множество может состоять из разных по качеству элементов. Учить считать до пяти (на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета: называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы. Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета, умение уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один предмет или убирая из большей группы один предмет. Развивать умение отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать , приносить определенное количество предметов. На основе счета устанавливать равенство групп предметов.

Величина. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине, по толщине. Развивать умение сравнивать предметы по двум признакам величины .Формировать умение устанавливать размерные отношения между 3-5 предметами разной длины, ширины, толщины, высоты.

Форма. Развивать представления о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник, шар, куб, прямоуголник. Формировать умение выделять особые признаки фигур. Развивать умение соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами.

Ориентировка в пространстве и во времени. Развивать умение определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении: обозначать словами положение предметов по отношению к себе. Познакомить с пространственными отношениями: далеко – близко. Расширять представления детей о частях суток, последовательности (утро, день, вечер, ночь); объяснять значение слов: вчера, сегодня, завтра

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

Предметное и социальное окружение. Создавать условия для расширения представлений об окружающем мире. Продолжать знакомить с признаки предметов, свойствами и качествами материалов. Расширять знания об общественном транспорте, о правилах поведения в общественных местах. Формировать первичные представления о школе. Через проектную деятельность, экскурсии, игры, произведения литературы знакомить с культурными явлениями (театром, цирком, зоопарком, вернисажем), их атрибутами, людьми, работающими в них. Расширять представления о профессиях. Формировать элементарные представления об изменении видов человеческого труда на примере истории игрушек и предметов обихода.

Ознакомление с природой. Расширять представления о природе. Знакомить с домашними животными, с обитателями уголка природы, расширять представления о некоторых насекомых (муравей, бабочка, жук, божья коровка). Знакомить с фруктами (яблоко, груша, слива, персик), овощами (помидор, огурец, морковь, свекла, лук), ягодами (малина, смородина, крыжовник), с грибами ( маслята, опята, сыроежки). Закреплять знания о травинистых и комнатных растениях (бальзамин, фикус, хлорофитум, герань, бегония, примула). Учить узнавать 4 вида деревьев (елка, сосна, береза, клен). Закрепить свойства песка, глины и камня. Расширять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных , растений (воздух, вода, питание).

Расширять представления о сезонных изменениях в природе.
Старшая группа

Задачи:

Сенсорное развитие. Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов, включая разные органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус .Продолжать развивать умение сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие, знакомить с цветами спектра, формировать умение различать цвета по светлоте, насыщенности. Развивать умение группировать объекты по нескольким признакам. Продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами, плоскостными и объемными.

Развитие познавательно – исследовательской и продуктивной деятельности. Продолжать развивать умение устанавливать связь между создаваемыми постройками, и тем, что дети видят в окружающей жизни. Закреплять умение выделять основные части и характерные детали конструкций.. Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и то же объекта. Закреплять умение строить по рисунку самостоятельно подбирать необходимый материал.

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 17

	Доклад о деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Учредителем муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида №50 является муниципальное...		Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Начальник мку «Управление образования Исполнительного комитета Заинского муниципального района Республики Татарстан»
	Публичный доклад о деятельности муниципального дошкольного образовательного учреждения Муниципального бюджетного образовательного учреждения детский сад №3 ст. Павловской		Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей – 27
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Публичный доклад муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад присмотра и оздоровления №6 «Звездочка»...		Доклад муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения... ...
	Годовой план муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Организация эффективного образовательного процесса в доу в рамках введения федеральных государственных образовательных стандартов...		Образовательная программа муниципального бюджетного образовательного... Организационно-педагогические условия реализации образовательной программы дошкольного образования
	Протокол № образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №26»		Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Физическая культура»
	Доклад о деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «детский сад №135 комбинированного вида г. Владивостока»		Годовой план Муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения города Набережные Челны
	Пояснительная записка Учебный план (далее План нод) Муниципального... Нод) Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения №195 г. Екатеринбурга (далее доу) состоит из учебного плана...		Анализ деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Анализ деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №9 «Алёнка»
	Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Семенихина Т. И. – «Развитие музыкальных способностей детей дошкольного возраста». Сборник статей ирот. Москва 2008 г		Основная образовательная программа Муниципального автономного дошкольного... Муниципальное бюджетное учреждение «Управление дошкольного образования» Исполнительного комитета Нижнекамского муниципального района...

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

Похожие: