Программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Ягодинская средняя общеобразовательная школа

«Занимательное моделирование» в 1 классе – 2 часа, учит детей использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации, расширяет кругозор и эрудицию учащихся, способствует формированию УУД. Закладывает основы навыка исследовательской деятельности, позволяет обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах. *Спортивно-оздоровительное направление реализуется в 1 классе в рамках Спортивная деятельность учащихся 1 класса также будет реализована в КСК в секции «Спортшарик» - 1 час. Занятия обеспечивают расширение знаний о своем здоровье, о факторах, которые влияют на его сохранность. Эта задача решается при организации занятий в форме спортивных состязаний, игр, игровых эстафет, где не только обеспечивается двигательная активность детей, но и усваиваются правила выполнения режима дня, правила личной гигиены, здорового питания. А во 2 классе – будет реализована на базе КСК секция «Шахматы», для вовлечений детей в увлекательный мир игры шахматы (1 час). Развитие мышления младшего школьника от его наглядно-образного типа до комбинаторного, тактического и творческого. Формирование умения играть в шахматы вносит существенный вклад в воспитание культуры умственного труда, интеллектуальных способностей, произвольной памяти и внимания. Занятия шахматами – это интересная спортивно-интеллектульная игра, приносящая не только пользу, но и удовольствие ее участникам. *Общекультурное направление предполагает введение во внеурочную деятельность по 1 часу курса «Букваежка» в 1 классе, направленного на развитие в учащихся интереса к чтению книг, расширению кругозора. Проведение курса организуется заведующим библиотекой. Общекультурное направление во 2 классе реализуется на безе КСК, кружком «Импульс» (1 час), направленным на овладение простейшими танцевальными движениями, формирование чувства ритма. Эта задача осуществляется в процессе практической деятельности младших школьников на танцевальной площадке под музыку, разучивание детских, русских народных танцев. А также на базе КСК кружок «Веселый затейник» в общекультурном направлении развивает творческие способности учащихся. Этот процесс пронизывает все этапы развития личности ребенка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе, он дает ребенку возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона, наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развитие творческого подхода к своему труду – приобщение детей к продуктивной творческой деятельности. Кружок будет работать в 1 классе – 0,5 часа, и 1 час – во 2 классе. Учебный план для классов второй ступени образования ориентирован на пятилетний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования. В учебном плане определено количество часов на изучение учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования. Преподавание учебных предметов федерального компонента осуществляется в соответствии со стандартами первого поколения, утвержденными приказом МО РФ от 05.03.04 №1089. Базовый компонент представлен 6-ю образовательными областями: филология, математика, обществознание, естествознание, искусство, технология. В целях сохранения единого образовательного пространства и единых требований к уровню подготовки выпускников каждая образовательная область представлена предметами федерального компонента. Филология: русский язык, литература, иностранный язык; математика: математика, алгебра, алгебра и начала анализа, геометрия, информатика и информационно-коммуникационные технологии; естествознание: биология, природоведение, физика, химия, география, обществознание: история; обществознание; физическая культура: физическая культура, ОБЖ; искусство: музыка, изобразительное искусство, МХК; технология: технология. Региональный компонент представлен предметом «География ХМАО-Югры». - на учебный предмет «Иностранный язык» (английский) в 5 - 9 классах отводится по 3 часа - учебный предмет «Природоведение» изучается в 5 классе – 2 часа в неделю. «Биология» - с 6-го класса один час в неделю, с 7 по 9 классы по 2 часа. - учебный предмет «Физика» является одним из базовых учебных предметов основного общего образования. Его роль обусловлена значением физической науки как фундамента естественнонаучного образования, философии естествознания и научно-технического прогресса. Предметом физики как науки является изучение общих закономерностей явлений окружающего нас мира. Физика рассматривает пространственно-временные формы существования материи в двух видах (вещество и поле), фундаментальные законы природы и современные физические теории, а также проблемы методологии естественнонаучного познания. - роль учебного предмета «Химия» как одной из базовых областей основного общего образования обусловлена значением соответствующей науки в познании законов природы и развитии производительных сил общества. Химия изучает вещества, их состав, строение, условия и способы превращения одних веществ в другие, практическое использование веществ и химических реакций. - учебный предмет «Обществознание» изучается с 6 по 9 классы, является интегрированным, построен по модульному принципу и включает следующие разделы «Общество», «Человек», «Социальная сфера», «Политика», «Экономика», «Право», дается информация о глобальных проблемах современности (в том числе экологические проблемы). - Образовательная область «Искусство» представлена предметами «Изобразительное искусство» по 1 часу (5-9 классы) интегрировано с мировой художественной культурой, а в 8 – 9 классах с предметами «Черчение» и «Музыка» по 1 часу (5-7 классы). - «ОБЖ» изучается интегрировано с предметами «Природоведение», «Биология», «Физкультура», «Обществознание», «Технология», в 8 классе его изучению отводится 1 час. - Образовательная область «Технология» - 5 – 7 классы по 2 часа, в 8 классе - 1. Региональный компонент представлен учебным предметом «География ХМАО - Югры» в 8 классе – 0,75 часа, где учащиеся получают знания по экологическим проблемам и географическим особенностям региона. В рамках реализации программы информатизации, для формирования представления об информационной картине мира, общности и закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы; а также овладения навыками работы с различными видами информации, в том числе с помощью современных информационных технологий с 5 по 7 классы региональный компонент представлен предметом «Информатики и ИКТ», на ступени основного общего образования в 5-7 классах – по 1 часу, в 8 классе (1 час) и в 9 классе (2 часа) за счет часов федерального компонента учебного плана. Таким образом, с 3 по 11 классы учащиеся охвачены программой информатизации. Программы по русскому языку рассчитаны на 6-ую недельную учебную нагрузку в 5,6 классах, по 4 часа в 7, 8 классах, в 9 классе 3 часа, поэтому в школьном компоненте базисного учебного плана отведено по 3 часа русского языка с 5-6 классах, 1 час в 7 классе., в 8 и 9 классах по 1 часу. В качестве факультативных курсов для 5 – 7 классов с учетом возможностей, склонностей и интересов учащихся, для реализации программы «Одаренные дети» введен курс «Математическая логика» для 5 - 7 класса, «Биология и мы» для 6 класса, «Лингвист» - для 5, 7 класса. - Предпрофильная подготовка учащихся в 8 – 9 классах составляет 0,75 часа в 8 классе и 1,75 часа в 9 классе и включает следующие курсы: в 8 - 9 классах «Учись учиться», в 9 классе «Проектная деятельность»- курсы направлены на работу с успешно мотивированными детьми, подготовку учащихся к конкурсам и олимпиадам. Предметные курсы «Сдаем на «5» русский язык», «Решение задач и уравнений по математике» введены с целью более качественной подготовки учащихся 9 класса к государственной итоговой аттестации в новой форме по обязательным предметам: русскому языку и математике. Учебный план для 10-11 классов ориентирован на 2-х-летний нормативный срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования. В учебном плане определено количество часов на изучение учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования: «Русский язык» - 2 часа (1/1), «Литература» - 6 часов (3/3), «Иностранный язык» - 6 часов (3/3), «Математика» - 8 часов (4/4), «Информатика и ИКТ» по 1 часу, «История» - 4 часа (2/2), «Обществознание» (включая экономику и право) – 4 часа (2/2), «География» - 2 (1/1), «Химия» - 2 часа (1/1), «Биология» - 2 часа (1/1), «Технология» - 2 часа (1/1), «Физическая культура» - 6 часов (3/3), «ОБЖ» - 2 (1/1), «Физика» - 4 часа, по 2 часа в 10 и 11 классах; - образовательная область «Искусство» представлена предметами «МХК» - 2 часа по 1 часу в 10 и 11 классах. Региональный компонент представлен предметом «История ХМАО» - 2 (1/1) часа. Для расширения базисного уровня и подготовки к государственной аттестации за счет школьного компонента увеличены учебные предметы «Литература» на 1 час в 10 классе и «Математика» в 10-11 классах. Образовательное учреждение учитывает, что старшая ступень готовит выпускников не только к обучению в ВУЗе, но и системе начального и среднего профессионального образования, а также к началу трудовой деятельности. С учетом интересов, выбора профессиональных предпочтений и склонностей обучающихся для расширения изучения материала базовых предметов, подготовки к единому государственному экзамену введены элективные курсы в 10 – 11 классах, представляющие собой различные варианты дополнительной образовательной направленности учащихся по различным областям знаний: «Социально-экономические проблемы», «Трудные случаи в ЕГЭ по русскому языку», «Решение задач в органической химии». «Трудные случае ЕГЭ по математике», «ИКТ», «Проектная деятельность» и «Учись учиться».. В рамках подпрограммы «Здоровый школьник», с целью формирования умения саморегуляции, планирования двигательного режима своей жизни, контроля и оценки здорового и безопасного образа жизни, а так же для более успешной психологической адаптации учащихся в старшем звене при подготовке к экзаменационному периоду для учащихся 10-11 классов введен курс «Мое психологическое здоровье». Организована профориентационная подготовка курсом «В мире профессий» для совершенствования системы выбора учащимися приоритетного направления будущей траектории обучения. Ориентационный курс призван помочь в профессиональном самоопределении выпускников основной школы и подготовить к реализации профессионального намерения. 3.2.2. Режим организации учебного процесса. Режим работы школы Таблица 42. Начало занятий Продолжительность уроков Продолжительность перемен Продолжительность учебной недели 1 класс 8.30 Сентябрь-октябрь – 3 урока по 35 минут От 10 до 20 минут пятидневная Ноябрь-декабрь- 4 урока по 35 минут Январь-май – 4 урока по 40 минут 2-11 классы 8.30 40 мин От 10 до 20 минут пятидневная 3.2.3. Формы получения образования. Формы получения образования: очное, заочное, семейное, самообразование, экстернат. В настоящее время основной формой обучения является классно-урочная система. В школе также предусмотрено надомное обучение учащихся, которое может осуществляться только на основании медицинского заключения. Прогрессивные технологии, используемые в образовательном процессе В настоящее время в педагогике известно достаточно много технологий. В образовательном процессе школы предполагается использование следующих прогрессивных технологий: - игровая; - уровневой дифференциации; - КСО; - модульная. Самой древней, очевидно, является игровая технология, которая появилась еще до того, как люди осознали процесс обучения, само понятие «технология» и вообще могли называться людьми. Отличительной особенностью данной технологии является ее добровольность, высокая активность и контактная зависимость участников, а также двуплановость. С одной стороны, играющий выполняет реальную деятельность, осуществление которой требует действий, связанных с решением вполне конкретных, часто нестандартных задач, с другой - ряд моментов этой деятельности носит условный характер, позволяющий отвлечься от реальной ситуации с ее ответственностью и многочисленными предвосходящими обстоятельствами. Она способствует развитию, обогащает жизненный опыт, готовит почву для успешной деятельности в реальной жизни. Областью применения данной технологии в настоящее время, в основном, является начальная школа и предметы гуманитарного цикла. Дифференциация в обучении существовала во всех классовых обществах, однако, научный подход к проблеме дифференциации был предложен в конце XIX века американским психологом Д. Дьюном. В России начало дифференциации обучения было рассмотрено в работах Т.Г. Шацкого и Г.Т. Блонского, которые пытались строить обучение школьников в соответствии с их способностями. Однако отсутствие методик определения способностей учащихся не позволило получить хороших результатов. Триумф данной технологии за рубежом приходится на середину ХХ столетия (30 - 70 годы): однако там дифференцированный подход привел к понижению стандарта образования. В России идея дифференциации получила активное распространение лишь в последнее время благодаря работам Тильбух Ю.З., Климова Е.А., Маврина С.А., Гузеева В.В., Чередова И.М.. Данная технология в основном применяется в школах, дающих повышенный стандарт образования. В первые годы советской власти в нашей стране возникла необходимость в ускоренном обучении очень большого количества разновозрастных учащихся, что привело к созданию сразу нескольких новых образовательных технологий, призванных решить эту проблему. Создателем коллективных способов обучения в 20-е годы стал Ривин А.Г., который после гражданской войны искал оптимальные методы обучения разновозрастных учащихся. Он объединил учащихся в пары сменного состава и стал обучать учеников по принципу: «Научи другого тому, что знаешь сам». Эта технология была забыта в 40-60-е годы, потом получила свою новую жизнь в трудах Дьяченко К.Д., Шаталова В.Ф. Данную технологию можно считать вспомогательной. Она дает хорошие результаты при использовании её как одной из форм организации учебной деятельности при работе по другим технологиям. Модульное обучение в современном его понимании возникло в США в конце 60-х начале 70-х годов как альтернатива традиционному обучению. Однако его истоки можно обнаружить в Российских традиционных подходах к обучению ремеслам. В отличие от рассмотренных выше технологий эта технология, в качестве основной структурной единицы, использует не урок, а учебный модуль, состоящий из нескольких уроков, образующих некоторую замкнутую целостную систему. В состав модуля входит целевой план действий, банк информации, методическое руководство по достижению дидактических целей. Модульное обучение базируется на деятельностном подходе к процессу обучения, использует теорию развивающего обучения. Из программированного обучения оно заимствует идею активности ученика в процессе его четких действий, осуществляемых в определенной логике, индивидуализированный темп учебно-познавательной деятельности. Из теории поэтапного формирования умственных действий использует самую ее суть - ориентировочную основу деятельности. Кибернетический подход обогатил модульное обучение идеей гибкого управления деятельностью учащихся, переходящего в самоуправление. Из психологии используется рефлексивный подход. Накопленные обобщения теории и практики дифференциации, оптимизации обучения, проблемности - все это интегрируется в основах модульного обучения, в принципах и правилах его построения, отборе методов и форм осуществления процесса обучения. Наиболее полно основы модульного обучения разработаны Юцявичене П.А. и изложены ею в монографии «Теория и практика модульного обучения». Область применения данной технологии очень широка, но она требует высокой профессиональной подготовки педагогов-разработчиков. К тому же, по оценке, сделанной Лаврентьевым Г.В. в работе «Слагаемые технологии модульного обучения», увеличивает нагрузку преподавателей на 20-25% за счет увеличения временных затрат при подготовке к урокам. Модульное обучение позволяет осуществить индивидуализированный подход к процессу обучения, так как у каждого ученика имеется целевой план действий. 3.2.4. Контингент учащихся

Похожие:

	Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Вого качества образования учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Карабашская средняя общеобразовательная...		Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Получение нового качества образования учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Благодатновская средняя...
	План реализации программы воспитательной работы Муниципального бюджетного... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Яснополянская средняя общеобразовательная школа		Программа внеурочной деятельности муниципального бюджетного общеобразовательного... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная школа №174» советского района г. Казани
	Основная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Содержание образовательной программы муниципального бюджетного образовательного учреждения «Лучковская средняя общеобразовательная...		Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №9
	Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №63»		Образовательная программа основного общего образования Муниципального... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3им. Ю. И. Тлюстена»
	Уста в муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения староурмарская средняя		Уста в муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения староурмарская средняя
	Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Горютинская средняя общеобразовательная школа»		Программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Образовательная программа является нормативно-управленческим документом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения...
	Программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Образовательная программа является нормативно-управленческим документом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения...		Основная образовательная программа на 2013-2017 годы муниципального... Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средняя общеобразовательная школа №38 городского округа город якутск
	Приказ №213 от 6 сентября 2013 года образовательная программа основного... ...		Приказ №213 от 6 сентября 2013 года образовательная программа среднего... ...