Методическая разработка изучения темы «История второй мировой и Великой Отечественной войны»
Скачать 429.17 Kb.
|
| Тема обладает огромным воспитывающим потенциалом. На героических примерах, подвигах, тружеников тыла и воинов Красной Армии на фронтах воспитываются чувства патриотизма, интернационализма, гордости за свою Родину, свой народ, который сумел выстоять в столь сложное и трудное время. Гражданский сыновний долг к Родине- матери,любовь к малой Родине, уважение к национальным традициям народов нашей страны, которые сплотились в одну единую семью советских народов красной нитью проходят через всю систему уроков темы. Братская помощь и взаимопомощь народов ,пострадавших от фашистской агрессии в годы войны яркий пример интернационализма. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Данная разработка не претендует на полноту изучения данной темы. На наш взгляд, сделать это просто невозможно, слишком велик объём материала , много субъективного в изложении отдельных эпизодов войны, не все документы еще доступны для изучения. Но на некоторые эпизоды минувшей войны здесь можно найти ответы. Все мы хотим больше знать о том времени, чтобы правильно понимать историю, с учетом ее опыта решать современные задачи, в первую очередь – задачу сохранения мира. Почему не удалось предотвратить войну? Какие меры принимались по укреплению обороноспособности СССР накануне войны? Как защищали Родину советские люди? В чём состоят важнейшие итоги и уроки войны? – таковы некоторые из проблем, которые были затронуты на уроках изучаемой темы. Из множества вопросов для обсуждения и изучения были выбраны те, которые, на наш взгляд, дают возможность лучше понять её предысторию, ход, итоги уроки, показать решающую роль Советского Союза в разгроме германского фашизма и японского империализма. От последних выстрелов Великой Отечественной войны и второй мировой войны нас отделяют уже более 60 лет-срок немалый, если его соразмерить с продолжительностью человеческой жизни. За это время выросло несколько поколений людей, которых не коснулось военное лихолетье, и вся жизнь которых проходила «после войны». Первым из них было моё поколение. Поколение людей родившихся после войны. Поколение, чьи отцы и матери в полной мере знали, что такое война. В последующих поколениях интерес к событиям 1941-1945годов то угасал, то вспыхивал с новой. Цель предложенной разработки- в какой-то мере удовлетворить этот интерес. Это надо знать, чтобы не допустить повторения! Алексеева Т. А., Чувашия, п. Вурнары, ср. школа №2, Заслуженный учитель России СИСТЕМА УРОКОВ ПО ИЗУЧЕНИЮ ИСТОРИИ ВТОРОЙ МИРОВОЙ И ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ УРОК № 1 ПРЕДВОЕННЫЙ КАПИТАЛИСТИЧЕСКИЙ КРИЗИС Эпиграф: Люди, я прошу вас, будьте бдительны. Ю. Фучик Музыкальный эпиграф: Если бы парни всей земли (музыка В. Соловьева-Седого, слова Е. Долматовского.) Основные вопросы: 1. "Малые войны" в мире в 30-е годы. 2. Последствия Мюнхена. 3. Англо – франко - советские переговоры. Логическое задание: Была ли фатальная неизбежность второй мировой войны? Обсудить: Имелись ли альтернативные пути развития международных отношений в середине и конце 30-х годов? Обоснуйте свою точку зрения. Персоналии: Гитлер, Чемберлен, Муссолини, Сталин, Молотов, Риббентроп, Даладье. Термины, понятия: Декларация, договор, соглашение, экспансия, пакт, протокол. Даты: 1938 — Мюнхенский договор ("сговор"). 1939, 23 августа — договор о ненападении между СССР и Германией сроком на 10 лет. 1939 г., 28 сентября — договор о дружбе и установлении границ между Германией и Советским Союзом. УРОК № 2 НАЧАЛО ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ Эпиграф: Война двери, вошла без стука в наши Когда людские племена Вцепились друг в друга Словно звери. Кемаль Стафа. Музыкальная заставка: Вот солдаты идут. (Музыка К. Молчанова, слова М. Львовского.) Эх, дороги...(Музыка А. Новикова, слова Л. Ошанина.) За того парня. (Музыка М. Фрадкина, слова Р. Рождественского.) На безымянной высоте. (Музыка В. Баснера, слова М. Матусовского.) Основные вопросы: 1. Причины и характер войны. 2. Нападение гитлеровской Германии на Польшу. "Странная война" в Западной Европе. 3. Германская агрессия на Западе. 4. Оборона Великобритании. 5. Война и США. 6. Фашистская агрессия на Балканах. Оборудование урока: Карта "Вторая мировая война"; Логическое задание: Чем объяснить, что Англия и Франция в начальный период войны не вели активные военные действия против Германии? Обсудить: Каковы причины поражения Польши. Каковы последствия "странной войны"? Персоналии: У. Черчилль, Н. Чемберлен, Шарль де Голль, маршал Петен, Ф. Д. Рузвельт, Антонеску, Хорти. Термины: "Линия Керзона"; перемирие; коалиционное правительство; «странная» война; диктатура; военная диктатура; мировая война. УРОК № 3 СОВЕТСКИЙ СОЮЗ НАКАНУНЕ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ Эпиграф: Война есть испытания всех экономических, политических и организационных сил каждой нации. В. Ульянов-Ленин. Музыкальная заставка: Песня смелых. (Музыка В. Белого, слова А. Суркова.) Если завтра война. Основные вопросы: Советская страна в конце 30-х годов. а) экономика; б) социально-психологическое состояние общества; в) готовность Советского Союза к отражению агрессии. Логическое задание: Как вы себе представляете роль Сталина и его окружения в решении внутренних проблем страны накануне войны? Обсудить: Готовность Советского Союза к отражению агрессии. Термины, понятия: Ультиматум; "линия Маннергейма"; "пить кофе у Берии". Персоналии: Г.К.Жуков, Д.Г.Павлов, К.Е.Ворошилов, С.К.Тимошенко, Г.Э.Лангеман, С.П.Королев, В.П.Глушенко, П.К.Ощепков, А.М.Люлька, А.Н.Туполев, П.О.Сухой, Н.Н.Поликарпов, Б.Л.Ванников, П.В.Рычагов, К.О.Мерецков. Оборудование урока: Политическая карта СССР; кинофрагмент "Советский Союз накануне воины". УРОК № 4 ВНЕШНЕПОЛИТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СОВЕТСКОГО СОЮЗА В 30-Е ГОДЫ Эпиграф: Стелются черные тучи, Молнии в небе снуют, В облаке пыли летучей Трубы тревогу поют. А. Сурков Музыкальная заставка: До свиданья, города и хаты. (Музыка М.Блантера, слова М.Исаковского.) Песня артиллеристов. (Музыка Т. Хренникова, слова В. Гусева.) Основные вопросы: 1. Борьба за создание системы коллективной безопастности. 2. Англо-франко-советские переговоры. 3. Советско-германский пакт о ненападении и "секретный дополнительный протокол". 4. Советско-германский договор о дружбе. 5. Бои на озере Хасан. 6-Бои в районе реки Халхин-Гол. 7. Советско-финская война. (Если есть возможность, часть вопросов (2,5,6,7) следует перенести на первый урок. Часть разобрать подробно на первом уроке, часть на четвертом уроке. Желательно дать как можно больше дополнительного материала.) Оборудование урока: Карта "Вторая мировая война 1939-1945 гг." Логическое задание: Покажите на фактах, что в 30-е годы Советским Союзом предпринимались практические шаги для создания системы коллективной безопасности в Европе. Обсудить: Как вы считаете, почему эта здравая внешнеполитическая линия изменилась к концу 30-х годов? Соответствовал ли ей курс на сближение с Германией? Как можно объяснить эти факты? Персоналии: Риббентроп, Н.Чемберлен, О.Куусинен, В.Молотов, Г.К.Жуков. Термины, понятия: Война, договор, система коллективной безопасности. УРОК № 5 НАЧАЛО ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ Эпиграф: Бить фашистов Не зная пощады в борьбе,- В первый день испытанья, Отчизна, клянемся тебе. А. Сурков. Музыкальный эпиграф: Д. Д. Шостакович. Седьмая симфония "Нашествие"; "Священная война" музыка Б. Александрова, слова В. Лебедева-Кумача. Основные вопросы: 1. Подготовка Германии к войне с СССР. 2. Нападение Германии на СССР. 3. Причины временных неудач Красной Армии. Оборудование урока: Карты "Вторая мировая война"; "Великая Отечественная воина Советского Союза"; плакаты "Родина-мать зовет", "Беспощадно разгромим и уничтожим врага"; стенд "Брестская крепость-герой"; выставка книг о Великой Отечественной войне. Портреты членов ставки. События глазами художника: И.Тоидзе "Родина-мать зовет", П.Кривоногов "Героическая защита Брестской крепости", Н.Толкунов "Бессмертие (Брест 1941г.)", Кукрыниксы "Беспощадно разгромим и уничтожим врага". Персоналии: И.Сталин; В.Молотов; Г.Жуков; Д.Павлов; С.Тимошенко; С.Будённый; М.Кирпонос; П.Гаврилов; Е.Фомин; Н.Гастелло; Ф.Морин, А.Лопатин, Н.Слюсарев (пограничники); К.Ворошилов. Немцы: Ф.Гальдер, начальник немецкого генштаба; генерал-фельдмаршал Р.Лееб, командующий группой армий "Север"; генерал-фельдмаршал Ф.Бок, командующий группой армий "Центр"; генерал-фельдмаршал Г.Рунштедт, командующий группой армий "Юг". Термины, понятия: Директива, главный военный Совет, Ставка Верховного Главнокомандования, агрессор. "План Барбаросса". Логическое задание: Каковы причины неудач Красной Армии в начальный период войны? Задание: Начать заполнение таблицы "Вторая мировая война и Великая Отечественная война".
УРОК № 6 СТРАТЕГИЧЕСКАЯ ОБОРОНА КРАСНОЙ АРМИИ В ИЮЛЕ-СЕНТЯБРЕ 1941 ГОДА Эпиграф: Мы должны поклониться до земли нашему советскому человеку, который отказывая себе в самом необходимом, в питании, сне, делал все, от него зависящее, чтобы выполнить задачи, которые поставила перед народом Коммунистическая партия в целях организации победы над врагом. Г.К.Жуков. Музыкальный эпиграф: Прощайте, скалистые горы. (Музыка Е.Жарковского, слова Н.Букина.) Море Балтийское. (Музыка А.Хачатуряна, слова Я.Родионова.) События глазами художника: И.Тоидзе "Родина-мать зовет"; Кукрыниксы "Беспощадно разгромим и уничтожим врага"; А.Лысенко "Год 1941". Оборудование урока: (см. предыдущий урок № 5) Основные вопросы: 1. Общая обстановка на советско-германском фронте летом-осенью 1941 г. 2. Героическая защита Ленинграда. 3. Смоленское сражение . 4. Военные действия на Юго-Западном направлении. Оборона Киева и Одессы. Логическое задание: Каковы последствия неудач Красной Армии летом 1941 года? Обсудить: Каковы причины того, что большое число бойцов и командиров Красной Армии оказались в плену? Персоналии: М.П.Кирпонос, Д.Г.Павлов, И.С.Конев, Г.К.Жуков, К.Е.Ворошилов, диктатор Антонеску, маршал Маннергейм. Генерал-майор М.П.Романов, организатор обороны Могилева; генерал-майор И.Н.Руссиянов, командир 100-й дивизии; капитан И.А.Флеров, командир батареи "Катюш"; генерал-лейтенант Г.П.Сафронов, командующий Приморской армией; генерал-майор И.Е.Петров — командующий 25-й Чапаевской дивизией, затем Приморской армией, которая защищала Одессу. Термины, понятия: Стратегическая оборона, гвардия, "Катюши", народное ополчение. УРОК № 7 СТРАНА МОБИЛИЗУЕТСЯ Эпиграф: Ребята в бой рвались как черти, И стал нам полем боя цех. Все били в цель. Ни разу мимо! Деталей больше - злее месть. Лишь с честью воинской сравнима Та, трудовая наша честь. Г. Ф. Семенов Музыкальный эпиграф: Уральцы бьются здорово. (Музыка Т. Хренникова, слова А. Барто.) Катюша. (Музыка М. Блантера, слова М. Исаковского.) Основные вопросы: 1. Перестройка жизни страны. 2. Перевод экономики на военный лад. 3. Народ встает на борьбу с агрессором. Логическое задание: Какую роль сыграла директива СНК СССР и ЦК ВКП (б) от 29 июня 1941 г.? Обсудить: Могла ли она быть выполнена полностью? Персоналии: Н.М.Шверник, А.Н.Косыгин, М.Г.Первухин, Н.А.Вознесенский, А.В.Хрулев, Б.Л.Ванников, В.В.Вахрушев, А.И.Ефремов, В.А.Малышев, И.Ф.Тевосян, А.И.Шахурин, Д.Ф.Устинов, Г.М.Маленков, Л.М.Каганович, Н.А.Бултанин, А.И.Микоян. Термины, понятия: ГКО, военно-мобилизационные мероприятия, оборонительные сооружения, надолбы, ежи, доты, дзоты, противотанковые рвы, эвакуация. Оборудование урока: Карта "Великая Отечественная война Советского Союза 1941-1945гг."; портреты И.В.Сталина, К.Е.Ворошилова, Н.М.Шверника и др. События глазами художника: Плакат Д.Моор "Чем ты помог фронту". УРОК № 8 БИТВА ЗА МОСКВУ Эпиграф: Сыны Москвы, с отвагой несравненной Вы все расчеты вражьи погребли: Здесь пробил час душителя вселенной, Забрезжил здесь рассвет для всей земли. Э. Вайнерт Музыкальный эпиграф: Песня защитников Москвы. (Музыка Б. Мокроусова, слова А. Суркова.) Песня о фонарике. (Музыка Д. Шостаковича, слова М. Светлова.) Моя Москва. (Музыка И. Дунаевского, слова М. Лисянского.) Оборудование урока: Карта "Великая Отечественная война Советского Союза 1941-1945гг."; карта "Битва за Москву"; плакаты И.Тоидзе "Родина-мать зовет", Н.Жуков, В.Климашин "Отстоим Москву"; портреты 3.Космодемьянской, В.Талалихина, членов Ставки Верховного Главнокомандования, военачальников; фонохрестоматия. События глазами художника: К.Юон "Парад в Москве на Красной площади в ноябре 1941 г."; И.Агапов "Москва, 1941 год"; плакаты времен Великой Отечественной войны; В.Памфилов "Гвардейцы-панфиловцы и на разъезде Дубосеково". Основные вопросы: 1. Операция "Тайфун". 2. Контрнаступление Красной Армии под Москвой. 3. Военно-политическое и международное значение разгрома немецко-фашистских войск под Москвой. 4. Общее наступление Красной Армии зимой 1941-1942 годов. Логическое задание: В чем вы видите военно-политическое и международное значение разгрома фашистских армий под Москвой? Обсудить: Можно ли утверждать, что победа Красной Армии под Москвой была чудом, что главную роль сыграл "Генерал Мороз"? Персоналии: И.С.Конев, Г.К.Жуков, Б.М.Шапошников, С.М.Буденный, А.И.Еременко, И.В.Сталин, Л.П.Берия, М.Е.Катуков, И.В.Панфилов, Л.М.Доватор, А.П.Белобородов, П.А.Белов, К.К.Рокоссовский, Л.А.Говоров, Д.Д.Лелюшенко, А.М.Говоров, А.М.Василевский, Г.Гудериан, Зоя Космодемьянская, Виктор Талалихин, Лиза Чайкина. Термины, понятия: Контрнаступление, тактика, истребительный отряд, диверсанты, партизаны, подпольщики. |
Похожие:
 | 100-летие Первой мировой войны методическая консультация Второй мировой войны в 1939 году. В российской империи её также называли «Великой войной», «Большой войной», «Второй Отечественной»,... | | Методическая разработка урока. Обществознание, 6-й класс. Тема: повторительно обобщающий урок Второй мировой войны, Великой Отечественной войны, судьбах конкретных людей показать, какие ценности сохраняются в обществе и имеют... |
| Доклад «О ходе обеспечения жильем Ветеранов Великой Отечественной войны» Президента Российской Федерации от 09. 01. 2010 №30) в Исполнительном комитете г. Казани активно ведутся работы по обеспечению жильем... |  | Тема урока : Начало Великой Отечественной войны Цель урока: продолжить формирование исторического сознания и исторического стиля мышления школьников на основе изучения темы «Начало... |
| Международные отношения накануне и в начале Второй мировой войны.... Вопрос 48. Развитие партизанского движения и подполья в Беларуси в годы Великой Отечественной войны | | Классный час «Подвиги детей во время Великой Отечественной войны» Цели Великой Отечественной войны 1941-1945 гг., с их ровесниками в послевоенный период |
| Конспект музейного урока по истории России ХХ века. 9 класс. Тема... Изучить этапы Сталинградской битвы, доказать, что эта битва положила начало коренному перелому в ходе Второй мировой войны, показать... | | План-конспект урока начало Великой Отечественной войны Цель урока: Знакомство с основными событиями начального этапа Великой Отечественной войны, понимание причин неудач Советской Армии... |
| Московский метрополитен в годы Великой Отечественной войны Каждый из нас пользуется Московским метрополитеном. Но не все знают о большой роли столичной подземки в годы Великой Отечественной... | | Впервые был сорван гитлеровский план «молниеносной войны» Начался... А какое событие произошло во время Великой Отечественной войны в ходе операции «Уран»? |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Великой Отечественной войны, тружеников тыла военных лет и вдов погибших (умерших) инвалидов войны, участников Великой Отечественной... | | «Вклад моей семьи в Победу СССР в Великой Отечественной войны». На... Музей существует с 2003 года. Паспортизирован в 2006 году. Свидетельство под №11100 |
| Методическая разработка урока литературы в 7 классе Тема: «Женщина-мать... Развивающая: развитие речи – усиление коммуникативных свойств речи, овладение художественными образами, выразительными средствами... | | Кавказские Минеральные Воды в годы Великой Отечественной войны Цель работы: показать роль и значение кавказских Минеральных Вод в годы Великой Отечественной войны, как городов – госпиталей в лечении... |
| Тульские поэты периода Великой Отечественной войны о героической обороне города Тулы Известные советские поэты о героической тульской земле в годы Великой Отечественной войны | | Начало Великой Отечественной войны. Неудачи Красной Армии в 1941 – 1942 гг Ввс достигал 32,3%. Резко ухудшился качественный состав военных кадров. Лишь 7,1% имели высшее военное образование. Более того, к... |
