Профессиональные компетенции (ПК:)
способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1);
владение основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом языке (ПК-4);
владение навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем (ПК-7);
владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований (ПК-8);
умение готовить учебно-методические материалы для проведения занятий и внеклассных мероприятий на основе существующих методик (ПК-10);
владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социально-педагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и коммуникативной сферах (ПК-15)
умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс; владение навыками работы в профессиональных коллективах; способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности (ПК-16).
В результате освоения дисциплины студент должен знать:
– основные этапы и содержание всемирной истории и истории России с древнейших времен до наших дней;
– усвоить исторический опыт человечества в целом и своего народа и государства в особенности;
– определить особое значение истории для осознания поступательного развития общества, его единства и противоречивости;
– основные направления, проблемы, теории и методы истории;
– движущие силы и закономерности исторического процесса;
– место человека в историческом процессе, политической организации общества;
– различные подходы к оценке и периодизации всемирной и отечественной истории;
– основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
– важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
– овладеть разнообразными способами познавательной деятельности, направленными на развитие гуманитарного мышления, интеллектуальных способностей и познавательной самостоятельности, которые должны стать основой их профессиональной компетентности.
уметь:
– систематизировать полученные знания; оперировать базовыми понятиями, теоретическими и ценностными конструктами учебного курса;
– решать познавательные задачи; логично выстраивать устные и письменные тексты;
– анализировать общее и особенное российской истории;
– логически мыслить, вести научные дискуссии;
– работать с разноплановыми источниками;
– осуществлять эффективный поиск информации и критики источников;
– получать, обрабатывать и сохранять источники информации;
– преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;
– формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории;
– соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
– извлекать уроки из исторических событий и на их основе принимать осознанные решения;
– на примерах из различных эпох выявлять органическую взаимосвязь российской и мировой истории;
– определять место российской цивилизации во всемирно-историческом процессе.
демонстрировать:
– знание проблем всемирной и отечественной истории, по которым ведутся сегодня споры и дискуссии в российской и зарубежной историографии;
– знания о формировании и эволюции исторических понятий и категорий;
– знания о месте и роли мировой и российской истории и историографии в мировой науке;
– знания и умения, связанные с творческой самостоятельностью, в первую очередь – умения читать и понимать учебные и научные тексты, концептуализировать содержащиеся в них исторические знания.
7. Общая трудоемкость дисциплины.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц (144 часа).
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация – экзамен (2 семестр).
Б.1.2 Философия
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина «Философия» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла. Специальных требований к входным знаниям, умениям и компетенциям студента не предусматриваются.
Изучение дисциплины направлено на развитие навыков критического восприятия и оценки источников информации, умения логично формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения; овладение приемами ведения дискуссии, полемики, диалога.
Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Философия» является самостоятельным модулем.
Цель изучения дисциплины.
Цели изучения дисциплины - формирование представления о специфике философии как способе познания и духовного освоения мира, основных разделах современного философского знания, философских проблемах и методах их исследования; овладение базовыми принципами и приемами философского познания; введение в круг философских проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработка навыков работы с оригинальными и адаптированными философскими текстами.
Структура дисциплины. Дисциплина состоит из следующих разделов. Раздел 1. Философия, ее предмет и место в культуре. Философские вопросы в жизни современного человека. Предмет философии. Философия как форма духовной культуры. Основные характеристики философского знания. Функции философии. Раздел 2. Исторические типы философии. Философские традиции и современные дискуссии. Возникновение философии Философия древнего мира. Средневековая философия. Философия XVII-XIX веков. Современная философия. Традиции отечественной философии. Раздел 3. Философская онтология. Бытие как проблема философии. Монистические и плюралистические концепции бытия. Материальное и идеальное бытие. Специфика человеческого бытия. Пространственно-временные характеристики бытия. Проблема жизни, ее конечности и бесконечности, уникальности и множественности во Вселенной.
Идея развития в философии. Бытие и сознание. Проблема сознания в философии. Знание, сознание, самосознание. Природа мышления. Язык и мышление. Раздел 4. Теория познания. Познание как предмет философского анализа. Субъект и объект познания. Познание и творчество. Основные формы и методы познания. Проблема истины в философии и науке. Многообразие форм познания и типы рациональности. Истина, оценка, ценность. Познание и практика. Раздел 5. Философия и методология науки. Философия и наука. Структура научного знания. Проблема обоснования научного знания. Верификация и фальсификация. Проблема индукции. Рост научного знания и проблема научного метода. Специфика социально-гуманитарного познания. Позитивистские и постпозитивистские концепции в методологии науки. Рациональные реконструкции истории науки. Научные революции и смена типов рациональности. Свобода научного поиска и социальная ответственность ученого. Раздел 6. Социальная философия и философия истории. Философское понимание общества и его истории. Общество как саморазвивающаяся система. Гражданское общество, нация и государство. Культура и цивилизация. Многовариантность исторического развития. Необходимость и сознательная деятельность людей в историческом процессе. Динамика и типология исторического развития. Общественно-политические идеалы и их историческая судьба (марксистская теория классового общества; «открытое общество» К. Поппера; «свободное общество» Ф. Хайека; неолиберальная теория глобализации) Насилие и ненасилие. Источники и субъекты исторического процесса. Основные концепции философии истории. Раздел 7. Философская антропология. Человек и мир в современной философии. Природное (биологическое) и общественное (социальное) в человеке. Антропосоциогенез и его комплексный характер. Смысл жизни: смерть и бессмертие. Человек, свобода, творчество. Человек в системе коммуникаций: от классической этики к этике дискурса. Раздел 8. Философские проблемы в области профессиональной деятельности.
5. Основные образовательные технологии.
В процессе изучения философии используются следующие активные и интерактивные формы проведения занятий: семинары в диалоговом режиме, дискуссии, разбор конкретных ситуаций, компьютерные симуляции, деловые игры.
Разбор конкретных ситуаций (РКС) используется преимущественно при изучении разделов по философии и методологии науки. В частности, студенты будут анализировать, какие методы используются по общепрофессиональным дисциплинам, которые они изучали на первом курсе и изучают на втором курсе, какие из них являются общенаучными, а какие – частнонаучными, в чем заключается специфика использования общенаучных методов в филологических науках.
Дискуссии (Д) проводятся в следующей форме. Сначала студенты посмотрят короткий научно-популярный фильм по актуальным проблемам развития науки (о достижениях современной науки, о роли науки в современном обществе и т.п.), затем сформулируют свою позицию по ним.
Деловые игры (ДИ) проводятся в обычной форме. К примеру, по рассматриваемой по данной теме актуальной проблеме студенты делятся на ряд групп, каждая из которых пытается обосновать свою точку зрения.
Семинары в диалоговом режиме (СДР) предполагают обсуждение актуальных проблем, которые предварительно формулируются преподавателем.
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие основных общекультурных компетенций:
- способности использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области гуманитарных наук;
- способности выстраивать и реализовывать перспективные линии интеллектуального, культурного, нравственного, физического и профессионального саморазвития и самосовершенствования;
- способности следовать этическим и правовым нормам; толерантность;
- способности к социальной адаптации;
- способности критически переосмысливать свой социальный опыт.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- основные направления, проблемы, теории и методы философии;
- содержание современных философских дискуссий по проблемам общественного развития.
Уметь:
- формировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по различным проблемам философии;
- использовать положения и категории философии для оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений.
Владеть:
- навыками восприятия и анализа текстов, имеющих философское содержание;
- приемами ведения дискуссии и полемики;
- навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения.
Демонстрировать:
- способность и готовность к диалогу и восприятию альтернатив, участию в дискуссиях по проблемам общественного и мировоззренческого характера.
7. Общая трудоемкость дисциплины.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц (144 часа).
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация – экзамен (4 семестр).
Б.1.3 Иностранный язык 1(английский)
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина «Иностранный язык 1» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла.
Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Иностранный язык 1 (английский)» является самостоятельным модулем.
Цель изучения дисциплины.
Цель дисциплины «Иностранный язык (английский)» – комплексное развитие всех видов речевой деятельности и формирование общей и профессиональной коммуникативной компетенции у студентов-бакалавров, обучающихся по профилю «Отечественная филология» (кабардинский язык и литература, балкарский язык и литература). Формирование иноязычной коммуникативной компетенции базируется на развитии различных видов речевой деятельности, таких как чтение, говорение, аудирование, письмо, устный и письменный перевод, а также расширении знаний студентов о фонетическом, грамматическом, лексическом строе изучаемого языка. 4. Структура дисциплины.
Раздел 1. Фонетика. Звуки [i:,e,m,p,b,f,v,t,d,n,l]. Правила чтения гласных букв в ударных слогах (1 и 2 типы чтения). Чтение буквы е и буквосочетания ее. Ударение (словесное, фразовое, логическое). Интонация (нисходящий тон). Сочетание смычных согласных. Звуки [I,ai,s,z,wj]. Правила чтения букв s, z, I, y. Некоторые правила ударения и мелодики в английском предложении. Ритм английской речи. Правила чтения буквы а, буквосочетаний ai, ay, ea и буквы с перед l. Восходящий тон. Интонация повествовательного предложения. Понятие о служебных словах. Звуки [k,g,d,t]. Сочетание звуков [kl]. 3 тип чтения гласных букв под ударением. Ударение в двухсложных словах. Чтение буквосочетания оо. Словообразующие согласные. Интонация приветствия. Правила чтения букв u, w и буквосочетаний oi, oy, ow, ou. 3 тип чтения гласных букв под ударением. Главное и второстепенное ударение. 4 тип чтения гласных. Правила чтения буквы g.
Раздел 2. Чтение.
Раздел 3. Грамматика. Побудительные предложения. Понятие о падежах имен существительных и местоимений. Род и число имен существительных. Понятие о дополнении, понятие об определении. Понятие об инфинитиве. Глагол to be в 3-ем лице ед.ч. Понятие о предложении. Местоимение it. Неопределенный артикль. Определенный артикль. Указательные местоимения. Множественное число существительных. Общий вопрос. Множественное число существительных, оканчивающихся на у. Отрицательные предложения. Повествовательные предложения. Альтернативные вопросы. Предложное дополнение. Личные местоимения в именительном падеже. Предлоги места и направления. Отрицательная форма повелительного наклонения. Специальные вопросы. Причастие 1. The Present Continuous Tense. Притяжательные местоимения. Выражение отношений родительного падежа с помощью предлога of.
5. Основные образовательные технологии.
Аудио-визуальные материалы. Метод проектов. Индивидуальные / групповые презентации Групповая дискуссия.
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки:
а) общекультурных (ОК):
владеет культурой мышления, способностью к анализу, обобщению информации, постановке целей и выбору путей их достижения (ОК-1);
готов к кооперации с коллегами, работе в коллективах (ОК-3);
способен принимать организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-4);
стремиться к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства (ОК-6);
умеет критически оценивать собственные достоинства и недостатки, выбирать пути и средства развития первых и устранения последних (ОК-7);
умеет использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук в профессиональной деятельности; способен анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-9);
владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);
способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-12);
владеет навыками использования иностранного языка в устной и письменной форме в сфере профессиональной коммуникации (ОК-13).
б) профессиональных (ПК):
владеет навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального представления материалов собственных исследований (ПК-8);
владеет навыками перевода различных типов текстов (ПК-14);
владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социально-педагогической, гуманитарно-организационной, массмедийной и коммуникативной сферах (ПК-15);
умеет организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс; владеет навыками работы в профессиональных коллективах; способен обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности (ПК-16).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: основные категории и понятия философии, истории, экономики, менеджмента; иметь представление об основных закономерностях функционирования социума; об этапах его исторического развития; о способах управления социально-экономическими процессами и трудовыми коллективами.
Уметь: использовать основные положения и методы гуманитарных наук в профессиональной деятельности.
Владеть культурой мышления, способностью к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения; навыками использования иностранного языка в устной и письменной форме в сфере профессиональной коммуникации.
Приобрести опыт деятельности в сфере обеспечения межкультурного общения в различных профессиональных областях.
7. Общая трудоемкость дисциплины.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц (360 часов).
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация – экзамен (2, 4 семестры).
Б.1.3 Иностранный язык 1(немецкий)
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина «Иностранный язык 1» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Иностранный язык 1 (немецкий)» является самостоятельным модулем.
3. Цель изучения дисциплины.
Основной целью дисциплины "Иностранный язык" в неязыковом вузе или на факультете университета является обучение практическому владению разговорно-бытовой речью и языком специальности для активного применения иностранного языка, как в повседневном, так и в профессиональном общении.
4. Структура дисциплины.
Wir lernen Fremdsprachen. Im Übungsraum. Die Famile. Ein Brief. Peters freier Tag. Die Wohnung. Die Mahlzeiten. Mein Arbeitstag. Im Warenhaus. Die Post. Weinachten. Die Jahreszeiten. Eine Reise nach Deutschland. Mein Urlaub. Ein Krankenbesuch. Im Theater
5. Основные образовательные технологии.
Power-Point презентация, видеокурсы: Alles Gute, Einführung in die deutsche Phonetik, Lesetexte, , мультимедийные программы Professor Hieggins, Echtes Deutsch, ролевые и деловые игры, различные дискуссии.
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки:
а) общекультурных (ОК):
в области говорения:
-вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях общения (уметь представиться, поприветствовать, поблагодарить и т.д.), используя соответствующие формулы речевого этикета в определенном социальном контексте;
-вести диалог - расспрос, переходя с позиции сообщающего на позицию спрашивающего;
-вести побудительный диалог, выражая просьбу, совет, приглашение к действию и т.д.;
-вести диалог-обмен мнениями, используя оценочные суждения;
в пределах изученных тем, передавать прочитанное, выражая свое мнение и оценку;
в области чтения:
-обладать развитыми техническими навыками чтения;
-понять основное содержание аутентичных текстов разных жанров и видов, выделяя основную мысль и существенные факторы, опуская второстепенные развитые навыки и умения просмотрового и поискового чтения текстов из повседневно-бытовой сферы общения;
в области аудирования:
-воспринимать на слух (в живой речи, звукозаписи, видеозаписи, мультимедийном предъявлении, в сети Интернет) и понимать в целом аутентичные высказывания в самых распространенных, стандартных ситуациях общения, используя переспрос, просьбу в пределах программного материала и т.д.;
-понимать основное содержание учебных и аутентичных текстов в пределах программного материала, выделяя для себя значимую информацию, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту и обходя слова, не мешающие извлечению значимой информации.
б) профессиональных (ПК):
-использовать источники информации на иностранном языке, собирать необходимые данные, анализировать их и готовить информационный обзор и/или аналитический отчет;
-участвовать в составлении и оформлении на иностранном языке научно-технической документации, научных отчетов, представлять на иностранном языке результаты исследовательской работы;
-использовать для решения коммуникативных задач современные технические средства и информационные технологии;
-выбирать и использовать адекватные языковые формы и средства зависимости от цели и ситуации общения;
-строить целостные, связные и логические высказывания разных функциональных стилей в устной и письменной речи.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
-специфику артикуляции звуков, интонацию, акцентуацию и ритм нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации;
- лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера;
- наиболее употребляемые речевые формы для стандартных ситуаций общения;
- грамматические основы, обеспечивающие коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном общении, в т.ч. и характерные для профессиональной речи;
- наиболее общие представления об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях, стиле художественной литературы;
- методику поиска, анализа и обобщения содержащейся в тексте информации;
- источники получения информации (т.е. журналы, брошюры, бюллетени и т.п.) на изучаемом языке по своей специальности.
уметь:
-читать и понимать литературу по своей специальности;
- дифференцировать лексику по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и др.);
- пользоваться полученными грамматическими навыками, которые обеспечивают коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном общении, в т.ч. характерные для профессиональной речи;
- вести диалог и монолог с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения, в т.ч. владеть основами публичной речи (устное сообщение, доклад);
- вести беседу на немецком языке при рассмотрении и обсуждении проблем по своей специальности, отстаивая и выражая свою точку зрения;
- читать различные виды текстов, как по широкому, так и по узкому профилю своей специальности;
- писать различные аннотации, рефераты, тезисы, сообщения, частные письма, деловые письма, биографию;
- работать самостоятельно над совершенствованием умений и навыков чтения, собственной речи, восприятия иностранной речи на слух, а также реферирования и аннотирования.
владеть
-основами публичной речи, деловой переписки, ведения документации, приемами аннотирования и реферирования, перевода литературы по специальности;
-умениями грамотно и эффективно пользоваться источниками информации (справочной литературы, ресурсами Интернет);
-навыками самостоятельной работы;
-навыками выражения своих мыслей и мнения в межличностном и деловом общении на иностранном языке;
-навыками извлечения необходимой информации из оригинального текста на иностранном языке по проблемам своего направления.
7. Общая трудоемкость дисциплины.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц (360 часов).
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация – экзамен (2, 4 семестры).
Б.1.3 Иностранный язык 1(французский)
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина «Иностранный язык 1» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла.
Дисциплина обеспечивает углубленную подготовку студентов к разнообразной профессиональной деятельности, связанной с использованием знаний и умений иностранного языка в области межкультурной коммуникации для профессионального общения и научной деятельности.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Иностранный язык 1 (французский)» является самостоятельным модулем.
3. Цель изучения дисциплины.
Целями освоения дисциплины (модуля) являются:
1) выработать у студентов твердые навыки правильного произношения;
2) привить навыки устной и письменной речи;
3) привить навыки перевода;
4) подвести к чтению неадаптированной литературы.
4. Структура дисциплины.
Фонетический строй французского языка. Речевой поток. Грамматика. Имя существительное. Образование женского рода и множественного числа. Артикль определенный, неопределенный. Стяжение определенного артикля с предлогами. Имя прилагательное. Образование женского рода и множественного числа. Местоимения. Личные местоимения, ударные, безударные. Неопределенно-личные местоимения. Числительные. Количественные и порядковые числительные. Глагол. Типы спряжения глаголов в изъявительном наклонении. Наречие. Наречия времени, места, образа действия. Предлоги. Разговорная практика. Тематика: Семья. Часы, время. Рабочий день. Дом, квартира. Обучение в университете. Школа. Город. Образование во Франции и в России. Моя специальность.
Основные образовательные технологии.
Power-Point презентация, видеокурсы: Alles Gute, Einführung in die deutsche Phonetik, Lesetexte, , мультимедийные программы Professor Hieggins, Echtes Deutsch, ролевые и деловые игры, различные дискуссии.
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки :
а) владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
б) умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и
письменную речь на иностранном языке;
в) умение использовать источники информации на иностранном языке,
собирать необходимые данные, анализировать их;
г) умение строить целостные, связанные и логичные высказывания разных
функциональных стилей в устной и письменной речи;
д) умение использовать для решения для решения коммуникативных задач
современные технические средства и информационные технологии.
В результате изучения дисциплины «Иностранный язык» студент
должен :
Знать:
- иностранный язык в межличностном общении и профессиональной
деятельности;
- основные значения изученных лексических единиц, обслуживающих
ситуации иноязычного общения в социокультурной, деловой и
профессиональной сферах деятельности, предусмотренной
направлениями специальности;
- основные грамматические явления и структуры, используемые в
устном и письменном общении;
- межкультурные различия, культурные традиции и реалии, культурное
наследие страны изучаемого языка;
- основные нормы социального поведения и речевой этикет, принятые
в стране изучаемого языка.
Уметь:
- понимать информацию при чтении учебной, справочной, научной культурологической литературы в соответствии с конкретной целью;
- сообщать информацию на основе прочитанного текста в форме
подготовленного монологического высказывания.
7. Общая трудоемкость дисциплины.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц (360 часов).
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация – экзамен (2, 4 семестры).
Б1.4. Менеджмент
Цели освоения дисциплины:
Сформировать у студентов навыки организационного мышления, направленного на анализ функционирования подразделений систем управления государственными, акционерными и частными фирмами, научно-производственными, научными и проектными организациями, органов государственного управления в целях рационального управления экономикой, производством и социальным развитием.
В результате освоения дисциплины студенты должны знать: особенности анализа и обобщения экономических, социальных и организационных показателей, характеризующих состояние производства и управления; современное состояние научного знания об управлении и ведении хозяйства; новые методы и приёмы управления, позволяющие достигать организации эффективных результатов.
В результате освоения дисциплины студенты должен уметь: организовать и провести исследование социально-экономической обстановки, конкретных форм управления; разрабатывать варианты эффективных управленческих решений и обосновывать их; применять нужные методы проектирования систем управления.
Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.
Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть.
Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами в среднем общеобразовательном учебном заведении и в результате изучения пропедевтических дисциплин.
Место учебной дисциплины – в совокупности дисциплин гуманитарного и экономического цикла.
Краткое содержание.
Методологические основы менеджмента. Природа и состав функций менеджмента. Организационные отношения и формы организации в системе менеджмента. Коммуникации в системе менеджмента. Разработка управленческих решений. Мотивация деятельности в менеджменте. Человек в организации. Регулирование и контроль в системе менеджмента. Стратегия и тактика в системе менеджмента.
Б 1.5. Экономика
Цели освоения дисциплины:
Сформировать у студентов основы экономического мышления путем изучения главных разделов экономической науки. Задачи, вытекающие из данной цели: передать знания об основных экономических концепциях, понятиях и терминах; обучить решению экономических задач и упражнений, закрепив тем самым знания экономической теории; сформировать основные компетенции студентов в сфере экономической науки.
Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.
Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть.
Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе.
Место учебной дисциплины – в системе пропедевтических курсов – в совокупности дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла, изучающих человека в разных гранях.
Краткое содержание.
Экономическая теория как наука, ее предмет и метод. Место и роль человека в экономике. Главные экономические школы и направления в экономической науке. Микроэкономика. Проблема координации выбора потребителей и производителей в экономике. Эффективность рынков и методов их регулирования. Макроэкономическая теория. Роль государства в экономике. Кейнсианская и неоклассическая модели макроэкономики. Особенности функционирования рыночного механизма в открытой экономике. Проблемы внешнего экономического равновесия. Платежный баланс. Валютный курс. Проблемы трансформационных процессов. Этапы становления рыночных отношений в России. Проблемы переходной экономики. Основные принципы эффективной организации хозяйственной деятельности людей.
Вариативная часть
Б.1.6. Культурология
Цели освоения дисциплины:
Получить представление об истории и современном состоянии гуманитарных знаний в области теории и истории культуры, сформировать целостный взгляд на социо-культурные процессы прошлого и современности, овладеть навыками интерпретации явлений духовной культуры в культурологическом аспекте; интеллектуальное осмысление места и роли культуры в жизни человечества, научно-философское понимание закономерностей всемирного культурно-исторического процесса.
Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.
Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Вариативная часть.
Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе, в результате изучения дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла, а также общепрофессионального цикла («Введение в литературоведение», история литературы и др.).
Учебная дисциплина носит обобщающий характер, ее изучение предполагает систематизацию ранее полученных знаний. Она входит в число теоретических курсов, завершающих процесс формирования системы фундаментальных гуманитарных знаний: общее языкознание, теория литературы, история лингвистических учений, история литературоведческих учений.
Краткое содержание.
Культурология как наука. Многообразие подходов к определению термина «культура». Методы культурологии. Морфология культуры. Традиции, ценности, нормы. Адаптивные функции культуры. Многообразие культур: этнокультуры, национальные культуры, субкультуры. Теории культурной эволюции и макрокультурной динамики. Культура и психология личности: основные концепции, актуальные направления. Принципы типологизации культуры: эволюционный и цивилизационный подходы, культурный релятивизм. Древнейшие формы культуры и мифологическое сознание. Особенности развития западноевропейской и американской культуры. Цивилизации Востока. Специфика русской культуры, место России в мировом культурном процессе. Религия и культура: культурное наследие мировых религий, религиозные культы в системе культуры. Культурная модернизация и глобализация, тенденции развития мирового культурного процесса. Современные парадигмы культурологического знания.
Б.1.7 История народов КБР
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина «История народов КБР» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла.
История народов КБР охватывает период с древнейших времен до наших дней. В ходе изучения данного курса большое внимание уделяется древнейшему периоду истории адыгов и балкарцев, их этногенезу. На базе многочисленных данных археологии, письменных источников, в том числе самой разнообразной литературы, доказывается, что Северный Кавказ является одним из центров становления человеческой цивилизации. Особое место отводится связям адыгов и балкарцев с другими народами, положении Северного Кавказа в политике различных держав, в системе российской цивилизации, освещаются пути расширения контактов Кабарды с Русским государством, а через нее – с другими государствами и народами.
2.Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «История народов КБР» является самостоятельным модулем.
3. Цель изучения дисциплины - формирование наиболее полного представления студентов об основных этапах истории кабардинцев, балкарцев и других народов, которые проживают в Кабардино-Балкарской республике.
4. Структура дисциплины. Дисциплина состоит из 3 разделов. Раздел 1. Древняя и средневековая история адыгов и балкарцев. Вводное занятие. Первобытнообщинный строй и зарождение классовых отношений на территории Северо-Западного и Центрального Кавказа. Происхождение и формирование древнеадыгских племен. Синдское государство. Зарождение и становление феодальных отношений у адыгов в раннем средневековье (IV-XII вв.). Черкесские мамлюки в истории стран Ближнего Востока и Северной Африки. Центральный и Северо-Западный Кавказ в эпоху средневековья (XIII-XV вв.). Происхождение балкаро-карачаевцев.Общественно-политический строй Кабарды и Горских (балкарских) обществ XVI – первой половины XIX вв. Кабардино-русские отношения в XVI в. Раздел 2. История Кабарды и Горских (балкарских) обществ в XVII – начале XX в. Кабардино-русские отношения и начало балкаро-русских связи в XVII в. Русскоязычное население в XVI – начале XX в. Кабарда и Горские (балкарские) общества в системе международных отношений в XVIII в. Социальные противоречия и конфликты в Кабарде и Горских (балкарских) обществах в XVIII – первой половине XIX вв. Кавказская война и ее трагические последствия. Буржуазные реформы в Кабарде и Горских (Балкарских) обществах в 60-70-е гг. XIX в. Кабарда и Горские (балкарские) общества в период российской модернизации в конце XIX – начале XX вв. Общественно-политическая мысль и просветительская деятельность адыгов и балкарцев в XIX – начале XX вв. Раздел 3. История Кабардино-Балкарии в новейшее время. Кабарда и Балкария в период революций и гражданской войны (1917-1920 гг.). Кабардино-Балкария в период новой экономической политики (1921-1928 гг.). Кабардино-Балкария в период реконструкции народного хозяйства (1928-1941 гг.). Кабардино-Балкария в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.). Кабардино-Балкария в условиях послевоенного восстановления и дальнейшего развития народного хозяйства страны 1945-1964 гг. Кабардино-Балкария во второй половине 60-х – начала 90-х гг. ХХ в. Современная Кабардино-Балкария (1991-2010 гг.).
5. Основные образовательные технологии.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития требуемых компетенций обучающихся. В рамках учебного курса предусматриваются встречи с представителями государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.
При изучении истории народов КБР используются разнообразные интерактивные технологии: мультимедийный проектор, презентация, технология проведения дискуссий и иные, которые дают наиболее эффективные результаты освоения дисциплины.
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
При изучении дисциплины особый акцент сделан на реализацию компетентностного подхода, предусматривающего использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (семинаров в диалоговом режиме, дебатов, разбор конкретных ситуаций, групповых дискуссий). Удельный вес занятий, проводимых в интерактивной форме, составляет 30 % аудиторных занятий.
|
