Программа формирования универсальных учебных действий на ступени основного общего образования Программы отдельных предметов и курсов 2 «Русский язык»
Скачать 6.83 Mb.
|
Федеральный уровень
Региональный уровень
Школьный уровень
Информационная справка о школе.
Состояние материально-технической базы. Одно здание: типовое, 2-этажное, год постройки 1974. Площадь здания составляет 2405,5 кв.м. Общее количество кабинетов для проведения занятий обучающихся – 15. В школе имеются спортивная площадка, библиотека, столовая, кабинет информатики, соединенный локальной сетью и обеспеченный выходом в Интернет; предметные кабинеты физики, химии, биологии, математики, истории, русского языка и литературы, изобразительного искусства. В школе имеются три единицы автотранспорта: автобус, трактор МТЗ-80, трактор ДТ – 75. Значительно улучшена материально-техническая база школьного информационного пространства, имеется 21 компьютер и 1 ноутбук, 1 телевизор,1 интерактивная доска, 5 проекторов, 5 проекционных экранов, 2 принтера, 1 сканер, 1 видеомагнитофон, 1 DVD плеер, 1 магнитофон, 1 документ-камера, 1 цифровой фотоаппарат, 1 цифровой микроскоп, 3 Перворобота Лего. Имеется спортивный зал, мастерские, библиотека, оснащенная компьютером. Функционирует школьная столовая, предоставляющая горячее питание. Состояние материально-технической базы школы не достаточно обеспечивает потребности педагогического процесса. . В системе работы школы
Кадровые условия Педагогический коллектив Педагогический коллектив - 17 человек. Распределение нагрузки между работниками является оптимальным. Дополнительно, по сравнению с типовым штатным расписанием по общеобразовательным учреждениям, в школе введена должность- воспитатель дошкольной группы. Из общего числа педагогических работников имеют высшее профессиональное образование 14 педагогов (82%). Профессиональный уровень педагогических работников может характеризоваться такими показателями: высшую квалификационную категорию имеют 4 учителя (23,5%), I квалификационную категорию имеют 8 учителей (47%), II квалификационную категорию имеют 3 учителей (17,6%), СЗД - 2 учителя (11,7%).
Вывод: кадровые условия учреждения соответствуют реализуемым образовательным программам. Педагогический и административный состав общеобразовательного учреждения имеет достаточный образовательный уровень, педагогический опыт, квалификацию для реализации общеобразовательных программ. Существующий психологический климат, достаточно высокая мотивация педагогов позволяет администрации ставить задачи, необходимые для развития образовательного учреждения. Важнейшей характеристикой педагогического коллектива является иерархия ценностей, потребностей и мотивов. Это стремление к профессиональному росту, удовлетворение от хорошо выполненной работы, хорошие отношения со стороны коллег, школьников, их родителей и администрации. Управление образовательным учреждением Органами управления Школы являются Общее собрание трудового коллектива, Педагогический совет, Совет Школы. Деятельность органов самоуправления регламентируется Уставом и соответствующими локальными актами. Контроль качества знаний – это получение качественных характеристик учебного процесса по результатам контрольных срезов и анализа соответствия данного качества требованиям стандарта. В школе традиционно отслеживается состояние успеваемости по следующим параметрам: выполнение стандарта (процент успеваемости), качества знаний и средний балл. Наблюдение за динамикой успеваемости учащихся проводится на протяжении всего учебного года по различным параметрам: по ступеням обучения, в целом по школе, по отдельным предметам. В выпускных классах анализируются результаты итоговой аттестации в форме ЕГЭ. Кроме того, ведется планомерная систематическая работа по сбору и анализу результатов качества обучения на различных этапах обучения. Осмысление требований к образованию, анализ пройденного школой пути и результатов учебно-воспитательного процесса, позволяет определить цель школы, выбрать правильное направление в ее развитии, установить стратегический и технологический уровни развития школы, а также уровень личностных контактов с учетом требований гуманизации учебно-воспитательного процесса.
1.1. Пояснительная записка. Основная образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования и направлена на: - формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие; - на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Основное общее образование - вторая ступень общего образования. В соответствии с Конституцией Российской Федерации основное общее образование является обязательным и общедоступным. Одним из базовых требований к содержанию образования на этой ступени является достижение выпускниками уровня функциональной грамотности, необходимой в современном обществе. Одной из важнейших задач основной школы является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Условием достижения этой задачи является последовательная индивидуализация обучения, предпрофильная подготовка на завершающем этапе обучения в основной школе. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования направлен на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями подросткового периода: - обучающийся 5-9 классов устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и самоопределению; - ему свойственно субъективное переживание, чувство взрослости: потребность равноправия, уважения и самостоятельности, требование серьезного, доверительного отношения со стороны взрослых; - общение со сверстниками определяется как самостоятельная сфера жизни, критически осмысляются нормы этого общения; - новое отношение к учению – стремление к самообразованию, тенденция к самостоятельности в учении: стремление ставить цели и планировать ход учебной работы, потребность в оценке своих достижений; - подросток стремится получить признание других людей, внутреннюю уверенность в своих умениях, жаждет личностного проявления и признания этого проявления сверстниками и взрослыми; - подростки ждут новых форм обучения, в которых были бы реализованы их активность, деятельный характер мышления, тяга к самостоятельности, чем старше подросток, тем больше он тяготеет к осознанию своих учебных действий, к их планированию и, в конечном счете, к управлению ими. Цель реализации образовательной программы основного общего образования: -обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья. . .Задачи реализации образовательной программы основного общего образования: -обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Стандарта; -обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования; -обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья; -установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для ее самореализации; -обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников, единства учебной и внеурочной деятельности; -взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнерами (как внутри системы образования, так и в рамках межведомственного взаимодействия); -выявление и развитие способностей обучающихся, их профессиональной склонностей, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей; -организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектной и учебно-исследовательской деятельности; участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада; -включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды для приобретения опыта реального управления и действия; -социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональную ориентацию обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы; -сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности. |
Похожие:
 | Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся... Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования – 30 |  | Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся.... Великоархангельская средняя общеобразовательная школа Бутурлиновского муниципального района Воронежской области |
| Универсальных учебных действий у обучающихся на ступени основного общего образования Цель формирования универсальных учебных действий обеспечение системного подхода к личностному развитию и формированию универсальных... | | Программа формировании универсальных учебных действий у обучающихся... Пояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования |
| Программа формирования универсальных учебных действий моу «Гимназия №8» Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования | | Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся... Программа формирования универсальных учебных действий составлена в соответствии с требованиями федерального государственного общеобразовательного... |
| Программа “Школа России” имеет огромный, годами проверенный, педагогический... Программы отдельных учебных предметов, курсов разрабатываются на основе требований к результатам освоения Образовательной программы... | | Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся... Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальных действий |
| Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета, курса «Русский язык» Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы... | | Протокол №3 от21. 03. 2012г. Принято на педагогическом Совете Протокол №5 от Программы отдельных учебных предметов, курсов на ступени основного общего образования по фгос |
| V. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы 77-79 | | Программа развития универсальных учебных действий составлена для обучающихся мбоу унош «Садко» Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования |
| Основная образовательная программа основного общего образования на 2014 2016 учебный год ... | | Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся... Программы развития универсальных учебных действий для начального образования позволяет спланировать результаты образовательного процесса,... |
| Программа развития универсальных учебных действий на ступени основного... Программа развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования (далее программа развития ууд) конкретизирует... | | Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся... Содержание образовательной программы муниципального образовательного учреждения «Ракитянская средняя общеобразовательная школа №2... |
