Правительство Российской Федерации Нижегородский филиал
Скачать 252.79 Kb.
|
Порядок формирования оценок по дисциплине Преподаватель оценивает работу студентов на практических занятиях: оценивается посещаемость практических занятий, активность, участие в групповой работе. Оценки за работу на практических занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на практических занятиях определяется перед итоговым контролем - Оауд. Преподаватель оценивает домашнее задание студентов (критерии оценки прописаны в п. 6.1.). Оценки за домашнее задание студентов преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Оценка за домашнее задание по 10-ти балльной шкале определяется перед промежуточным или итоговым контролем – Одз. Оценки за самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед промежуточным или итоговым контролем – Осам. работа. Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему кон-тролю следующим образом:Онакопленная= 0,2* Отекущий + 0,2* Оауд +0,2* Осам.р где Отекущий = Одз; Таким образом, Орезульт = 0,6* Онакопл + 0,4*·Озач Способ округления накопленной оценки промежуточного (итогового) контроля в форме зачета: арифметический (например, оценка 4,4 округляется до 4, а оценка 4,5 до 5).
Тема 1. Введение в психодиагностику Понятие психодиагностики. Психодиагностика как звено, связывающее психологическую теорию и практику. Системное строение психодиагностики. Основные понятия психодиагностики: обследование и научное дифференциально-диагностическое исследование; диагностические признаки, диагностические категории, диагностический вывод; психологический диагноз, 3 ступени психологического диагноза по Л.С. Выготскому. Основные этапы развития психодиагностики. Основные области практического применения методов психологической диагностики: сфера образования; медицинские учреждения; психологическое консультирование; сфера трудовой деятельности; область правосудия; армия, спорт и пр. Литература: Основная: Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2010. - 384 с. С. 7 – 117. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К. Акимовой, К.М. Гуревича. – СПб.: Питер, 2008. – 652 с. С.18-54; с.489-503. Дополнительная: Батурин Н.А. Современная психодиагностика в России // (Статья написана на основе пленарного доклада на Всероссийской конференции «Современная психодиагностика в изменяющейся России», 2008). [Электронный ресурс] // URL: http://www.ht.ru/cms1/component/content/article/760 Бодалёв А. А., Столин В. В. Общая психодиагностика. – СПб.: «Речь», 2004. – 440 стр. (Глава 1) Леонтьев Д.А. Перспективы неклассической психодиагностики [Электронный ресурс] // Психологические исследования: электрон. науч. журн. 2010. N 4(12). URL: http://psystudy.ru Ушаков Д. В., Денисова Ю. А. Российская психодиагностика в канун перемен. // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2008. т. 5 № 4. C. 41-43. APA ethical principles of psychologist and code of conduct. 2010 amendments. Standard 9. Assessment. [Электронный ресурс] // URL: http://www.apa.org/ethics/code/index.aspx Количество часов аудиторной работы – 2 часа (лекции) Тема 2. Классификация психодиагностических методов Критерии разделения психодиагностических методов на малоформализованные и строгоформализованные. Виды строгоформализованных методов психодиагностики: тесты; опросники и анкеты; проективные методы; психофизиологические методы и их основные характеристики. Виды малоформализованных методов психодиагностики: - метод наблюдения (основные виды; схема и правила проведения научного наблюдения; структурированное наблюдение как основной метод Ассессмент-центров); - беседа (интервью как наиболее распространенный вид беседы; виды интервью; стратегии проведения интервью); - анализ продуктов деятельности (понятие «документальный источник»; метод контент-анализа, его преимущества и недостатки; система ВААЛ как метод оценки текстов). Возможности и специфические трудности применения на практике каждого вида психодиагностических методов. Литература: Основная: Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К. Акимовой, К.М. Гуревича. – Спб.: Питер, 2008. – 652 с. С.55-77 Дополнительная: Базаров Т.Ю, Технология центров оценки персонала: процессы и результаты :практическое пособие / Т.Ю. Базаров. – М.:КНОРУС, 2011. – 304 с. С.243 – 266. Баллантайн И., Пова Н. Ассессмент-центр. Полное руководство / пер. с англ. Е.Г. Гореловой. Второе издание. М.: ГИППО, 2008. – 201 с. С.106 – 116. Браймен А., Белл Э. Методы социальных исследований. Группы, организации и бизнес / Пер. с англ. – Х.: Изд-во Гуманитарный Центр, 2012. – 776с. С. 268-310. |
Похожие:
 | Правительство Российской Федерации Нижегородский филиал Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования | | Правительство Российской Федерации Нижегородский филиал Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования |
 | Правительство Российской Федерации Нижегородский филиал Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования | | Правительство Российской Федерации Нижегородский филиал Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления «Менеджмент» 080500.... |
| Правительство Российской Федерации Нижегородский филиал Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 080 200. 62 Менеджмент... | | Правительство Российской Федерации Нижегородский филиал Программа предназначена для преподавателей, ведущих данный нис, учебных ассистентов и студентов направлений подготовки 010400. 62... |
| Правительство Российской Федерации Нижегородский филиал Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 080200.... | | Правительство Российской Федерации Нижегородский филиал Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки fillin... |
| Правительство Российской Федерации Нижегородский филиал Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 080500. 62 «Менеджмент»... | | Правительство Российской Федерации Нижегородский филиал Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов по направлению 030900. 62... |
| Правительство Российской Федерации Нижегородский филиал Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов специальности 080507. 65 «Менеджмент... | | Правительство Российской Федерации Нижегородский филиал Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки fillin... |
| Правительство Российской Федерации Нижегородский филиал Федерального... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов специальности 030501. 65 «Юриспруденция»,... | | Правительство Российской Федерации Нижегородский филиал Программа предназначена для преподавателей, ведущих данный общеуниверситетский факультатив, учебных ассистентов, студентов бакалавров... |
| Правительство Российской Федерации Нижегородский филиал Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 080500.... | | Правительство Российской Федерации Нижегородский филиал Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 080200. 62 «Менеджмент»... |
