Скачать 0.71 Mb.
|
ОБРАБОТКА И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВЗа каждое совпадение с ключом дается один балл, подсчитывается общее количество баллов: 1-, 2+, 3+, 4-, 5+, 6+, 7+, 8-, 9+, 10-, 11+, 12+, 13-, 14+, 15-, 16+, 17+, 18-, 19+, 20+, 21+, 22-, 23+, 24-, 25-, 26+, 27+, 28+, 29-, 30-. 21 – 30 баллов – высокий уровень эмпатийности. Человек чувствительный к нуждам и проблемам окружающих, великодушный, склонный к прощению. С неподдельным интересом относиться к людям. Эмоционально отзывчивый, душевный, быстро устанавливающий контакт и находящий общий язык. Старается не допускать конфликтов и находить компромиссные решения. Эмоционально впечатлителен, требует социального одобрения. Чувствителен к критике. Если результат близок к максимальному значению, то перечисленные качества могут быть столь выражены, что даже могут помешать нормальной социальной адаптации (неврастения, нервные срывы). Либо такой результат говорит о том, что человек заведомо давал социально приемлемые ответы. Адекватно переносит критику в свой адрес. 11- 20 баллов – средний уровень эмпатийности. Присущ большинству людей. Человека нельзя назвать «толстокожим», но в то же время нельзя отнести к числу особо чувствительных людей. Человек рациональный, склонный доверять поступкам, а не чувствам и эмоциям. Хотя он вполне эмоционален, внимателен, терпим, деликатен. Просто его чувства находятся под большим самоконтролем и от других людей он ожидает того же. 0 –10 – низкий уровень развития эмпатии. Эмоционально туп, может испытывать затруднения в установлении контактов и общении с людьми. Слишком рациональный. Не понимает эмоциональных проявлений других. Людей ценит за ясный ум и деловые качества, а не за отзывчивость и чуткость. Болезненно переносит критику в свой адрес, хотя может никак на нее не прореагировать. Для педагогов значения то 1 до 10 и от 26 до 30 - критические и могут свидетельствовать о наличии барьеров в общении. ОПРОСНИК «ОБЩИТЕЛЬНОСТЬ И САМОКОНТРОЛЬ В ОБЩЕНИИ» Инструкция: Внимательно прочитайте каждое утверждение и оцените, насколько оно верно для Вас. Если верно, то поставьте рядом «+», если неверно – «-»:
ОБРАБОТКА И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВОпросник имеет две шкалы – общительность и коммуникативный контроль. Отдельно подсчитываются показатели по обеим шкалам, за каждое совпадение с ключом дается один балл: Ключ: 1 шкала: 1+, 3-, 5-, 7+, 9+, 11+, 13-, 15+, 17-, 19-, 20-, 21-. 2 шкала: 2-, 4-, 6+, 8+, 10+, 12+, 14-, 16+, 18+. Оценка уровня общительности: Выше 9 баллов – выраженные способности к общению. Человек умеет контактировать с людьми, понимать их. Уютно себя чувствует в компании друзей или даже малознакомых людей. Не пресыщается общением. Ниже 5 баллов – это не является плохим показателем, но это критический уровень для педагога (барьер общения). Человеку лучше и интереснее быть одному или в тесной компании близких людей. В общении он вежлив. Корректен, но неуклюж, менее естественен и свободен, чем другие люди. Оценка уровня коммуникативного контроля (дипломатичность, социальная хитрость): 0 – 3 балла – низкий коммуникативный контроль. Человек принципиальный и прямолинейный. Не считает нужным подстраиваться под кого-либо. В общении искренен, порой до грубости. В работе педагога это может стать определенной помехой (барьер общения). 4 – 6 баллов – средний уровень. Человек достаточно искренен, но дипломатичен и аккуратен в выражениях. Проблем в общении обычно не возникает. 7 – 10 баллов – высокий уровень. Гибок в общении, умеет подыграть и произвести нужное впечатление. Может быть неискренен и ненадежен. ОЦЕНКА УРОВНЯ КОНФЛИКТНОСТИ ЛИЧНОСТИ Инструкция: прочитайте вопрос и из двух вариантов выберите тот, который наиболее Вам подходит.
Ключ:
Уровень конфликтности: 0 – 23 – низкий; 24 – 32 – средний; 33 – 42 – высокий (барьеры общения). ОПРОСНИК ОЦЕНКИ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ПЕДАГОГА
а) да; б) нет, она и так достаточно хороша; в) да, в некоторых случаях, но при современном состоянии школы незначительно
а) да, в большинстве случаев; б) нет; в) да, в некоторых случаях.
а) да; б) да, при благоприятных обстоятельствах; в) лишь в некоторой степени.
а) да, наверняка; б) это маловероятно; в) возможно.
а) да; б) часто думаю, но не сумею; в) да, часто.
а) да, неизвестное меня привлекает; б) нет, все, что мне известно в этом вопросе, меня не привлекает; в) все зависит от целей изучения.
а) да; б) удовлетворюсь тем успехом, который был достигнут до меня; в) нет, так как знаю, что успеха добиться невозможно.
а) да; б) нет, достаточно знаний передового опыта; в) нет.
а) какое-то время упорствуете, продолжая начатое; б) махнете рукой на затею; в) продолжаете делать свое дело.
а) из своих возможностей и перспектив для себя; б) из значимости и нужности профессии, потребности в ней; в) з преимуществ, которые она дает.
а) да; б) нет; в) да, но только в той местности, которая мне понравилась.
а) да, без труда; б) запоминаю только то, что меня интересует; в) всего вспомнить не могу.
а) да, без затруднений; б) да, если этот термин легко запомнить; в) нет.
а) поразмыслить наедине; б) находиться в компании; в) заняться самообразованием по волнующей вас проблеме.
а) дело закончено и, кажется вам, отлично выполнено; б) вы более или менее довольны; в) вам не все удалось сделать, но есть еще и другие дела.
а) любите почитать книгу любимого писателя; б) любой ценой пытаетесь найти себе конкретное занятие; в) решаете проблему, связанную с вашей работой.
а) независимо от того, где и с кем Вы находитесь; б) только в одиночестве; в) только там, где не слишком шумно.
а)можете отказаться от нее, если выслушаете убедительные аргументы оппонентов; б) останетесь при своем мнении, какие бы аргументы ни выдвигали; в) измените свое мнение, если давление будет сильным. Подсчитайте очки, которые вы набрали, следующим образом: за ответ а) — 3 очка, за ответ б) — 1 очко, за ответ в) — 2 очка. 23 очка и менее — Ваш творческий потенциал и желание в саморазвитии, увы, ограничены Но, может быть, Вы просто недооцениваете себя, свои способности? Отсутствие веры в свои силы и возможности Ваших учеников мешает? Вам необходимо больше уверенности. 24-48 очков — у Вас хороший творческий потенциал. Вы обладаете теми качествами, которые позволяют вам творить, но у вас есть и проблемы, которые тормозят процесс творчества. Во всяком случае, ваш потенциал позволит вам творчески проявить себя, если вы, конечно, этого пожелаете. 49 очков и более — в Вас заложен творческий потенциал, который представляет вам богатый выбор возможностей в саморазвитии и развитии Ваших учеников. Если вы на деле сможете применить ваши способности, то вам будут доступны самые разнообразные формы работы. МЕТОДИКА ОЦЕНКИ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА (ТЕСТ КРЕАТИВНОСТИ Н.Ф. ВИШНЯКОВОЙ) Инструкция: Внимательно прочитайте каждое утверждение и оцените, насколько оно верно для Вас. Если верно, то поставьте рядом «+», если неверно – «-». Отвечайте быстро, не задумываясь:
Сосчитайте количество плюсов по вертикали в каждом столбце. Результаты подсчетов напишите внизу. Полученные баллы характеризуют степень выраженности у Вас оцениваемых параметров:
|
«Определение критериев и подбор диагностического инструментария для... О порядке формирования регионального банка контрольно–измерительных материалов по аттестации педагогических работников на соответствие... | Программа элективного курса для предпрофильной подготовки учащихся... Разработка диагностического инструментария для оценки результативности работы по программе | ||
Становление и развитие в россии педагогической конфликтологии и ее... Работа выполнена на кафедре общей педагогики Таганрогского государственного педагогического института | Результаты инновационной и методической деятельности педагогов, участие... Результаты инновационной и методической деятельности педагогов, участие в семинарах, круглых столах, конференциях | ||
Отчет о работе первичной инновационной площадки маоу "Средняя общеобразовательная школа №2" Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в области информационных технологий в | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Создание инновационной информационно-образовательной среды, способствующей формированию необходимых компетенций участников реального... | ||
I. Общие положения Целью экзамена является установление уровня подготовки адъюнктов и соискателей по философии науки, истории науки и философии права,... | Инновационный или авторский компонент, представленный в принципах,... Основные направления инновационной деятельности учителей участников пнпо 2008г | ||
Экспериментальной и инновационной деятельности ... | Совершенствование научно-методической работы учителей общеобразовательной... Многогранность проблемы требует пристального внимания к ней философов, педагогов, психологов, социологов и др | ||
Самостоятельная работа 777 Декларация о создании европейской зоны высшего образования к 2010 году, принятая в рамках Болонского процесса, ориентирует на необходимость... | Программа семинара «Инновационная деятельность педагога как условие... Целью программы является повышение профессиональной компетентности педагогов в области инновационной деятельности | ||
Тесты для приема на работу и определения уровня iq «Как нанять «спеца»?:... «Как нанять «спеца»?: Тесты для приема на работу и определения уровня iq / Слепцова А. С.»: Аст, Астрель; Москва; 2006 | Формирование готовности будущих педагогов профессионального обучения... В тематическом планировании отражены подробно типы и темы уроков, элементы содержания, требования | ||
Мониторинг учебной деятельности студентов очной формы обучения за 2010-2011 Демонстрационный вариант теста в 2012-2013 учебном году для социальных педагогов, предлагаемый для установления соответствия уровня... | Программа государственного аттестационного экзамена «Теория и практика... Демонстрационный вариант теста в 2012-2013 учебном году для социальных педагогов, предлагаемый для установления соответствия уровня... |