О внутришкольном контроле (вшк)

3. Критерии и нормы оценочной деятельности.

• 
  Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
  
• 
  Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
  
• 
  Отсутствия ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранения отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдения культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
  

• 
  Знания всего изученного программного материала.
  
• 
  Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
  
• 
  Незначительных (негрубых) ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, соблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
  

• 
  Знания и усвоения материала на уровне минимальных требований программы, затруднения при самостоятельном воспроизведении, необходимости незначительной помощи преподавателя.
  
• 
  Умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
  
• 
  Наличия грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
  

• 
  Знания и усвоения материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельных представлений об изученном материале.
  
• 
  Отсутствия умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
  
• 
  Наличия нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
  

• 
  за полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и навыков.
  

• 
  Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
  
• 
  Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов.
  
• 
  Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
  

• 
  Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
  
• 
  Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины.
  
• 
  Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
  

• 
  усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
  
• 
  материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
  
• 
  показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки;
  
• 
  допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
  
• 
  не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
  
• 
  испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
  
• 
  отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
  
• 
  обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
  

• 
  не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
  
• 
  не делает выводов и обобщений;
  
• 
  не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
  
• 
  имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
  
• 
  при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
  

• 
  не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
  
• 
  полностью не усвоил материал.
  

• 
  выполнил работу без ошибок и недочетов;
  
• 
  допустил не более одного недочета.
  

• 
  выполнил работу полностью, но допустил не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
  
• 
  выполнил работу полностью, но допустил не более или не более двух недочетов.
  

• 
  правильно выполнил не менее половины работы или допустил не более двух грубых ошибок;
  
• 
  правильно выполнил не менее половины работы или допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
  
• 
  правильно выполнил не менее половины работы или допустил не более двух-трех негрубых ошибок;
  
• 
  правильно выполнил не менее половины работы при одной негрубой ошибки и трех недочетов;
  
• 
  правильно выполнил не менее половины работы при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
  

• 
  допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3»;
  
• 
  если правильно выполнил менее половины работы.
  

• 
  не приступал к выполнению работы;
  
• 
  правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
  

• 
  правильно определил цель опыта;
  
• 
  выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
  
• 
  самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
  
• 
  научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;
  
• 
  правильно выполнил анализ погрешностей (9-11 классы);
  
• 
  проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы);
  
• 
  эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
  

• 
  опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
  
• 
  или было допущено два-три недочета;
  
• 
  или не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
  
• 
  или эксперимент проведен не полностью;
  
• 
  или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
  

• 
  правильно определил цель опыта, работу выполняет правильно, не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
  
• 
  подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
  
• 
  опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения; или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей (9-11 класс);
  
• 
  допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
  

• 
  не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
  
• 
  опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
  
• 
  в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке “3”;
  
• 
  допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
  

• 
  полностью не сумел начать и оформить опыт; не выполняет работу; показывает отсутствие экспериментальных умений; не соблюдал или грубо нарушал требования безопасности труда.
  

• 
  правильно по заданию учителя провел наблюдение;
  
• 
  выделил существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса);
  
• 
  логично, научно грамотно оформил результаты наблюдений и выводы.
  

• 
  правильно по заданию учителя провел наблюдение;
  
• 
  при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) назвал второстепенные;
  
• 
  допустил небрежность в оформлении наблюдений и выводов.
  

• 
  допустил неточности и 1-2 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя;
  
• 
  при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделил лишь некоторые;
  
• 
  допустил 1-2 ошибки в оформлении наблюдений и выводов.
  

• 
  допустил 3 – 4 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя;
  
• 
  неправильно выделил признаки наблюдаемого объекта (процесса);
  
• 
  допустил 3 – 4 ошибки в оформлении наблюдений и выводов.
  

• 
  Не владеет умением проводить наблюдение.
  

4. Текущая аттестация