Психолого-педагогические условия реализации ООП ООО
Перед педагогическим коллективом школы стоит задача объединения усилий педагогов и психологов для оказания поддержки и помощи обучающемуся в решении задач развития обучения, воспитания, социализации. В школе предпринята попытка разработки своей модели психолого-педагогического сопровождения учащихся в учебно-воспитательном процессе. Ее назначение: обладая всей полнотой знаний о психофизическом здоровье ребёнка, помогать ему преодолевать «школьные кризисы», направлять силы учителей, специалистов, родителей на преодоление трудностей в обучении оптимально выбирать педагогическую стратегию, позволяющую ребёнку полностью реализовать свои способности.
Можно будет считать, что школьный психолог справился со своей сложной профессиональной задачей только в том случае, если сможет наладить с педагогами школы прочный профессиональный контакт, истинное сотрудничество, позволяющее создавать детям комфортные и продуктивные учебные и развивающие условия. В разработанной модели психолого-педагогического сопровождения объектом сопровождения выступает образовательный процесс, предметом деятельности становится развитие обучающегося как система его отношений с миром, окружающими, с самим собой.
Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса представляет собой процесс, целостную деятельность всего педагогического коллектива. Модель школьной психологической работы опирается на концепцию психолого- педагогического сопровождения, которая включает следующие идеи:
систематическое отслеживание психолого-педагогичексих особенностей и динамики психического развития учащихся в процессе школьного обучения
создание социально- психологических условий для развития личности учащихся и их успешного обучения.
создание социально- психологических условий для оказания помощи детям с проблемами в обучении, поведении.
Структура
Психолого медико-педагогический консилиум (возглавляет зам директора по УВР)
Творческие группы педагогов (временные, создаваемые по мере необходимости)
«Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации учащихся в переходные периоды» - это важнейшее направление работы школьного психолога и социального педагога, которое включает в себя и работу психолого-педагогического консилиума, и диагностику, и большую работу с педагогами. Значительное внимание уделяется групповой работе с учащимися, занятия направлены на самопознание и саморазвитие личности формирование адекватной самооценке развитие творческого мышления и сопереживания.
Профориентационная работа, которая сводится к созданию условий для совершенствования осознанного, ответственного и самостоятельного выбора учащегося Целью является активизация профессионального и личностного самоопределения подростков. При этом решаются следующие задачи: выявить склонности, способности учащихся к тому или иному виду труда для того, чтобы в дальнейшем разработать индивидуальный план для воспитания в себе профессиональных качеств.
Личное и профессиональное самоопределение учащихся осуществляется на основе психолого-педагогических рекомендаций.
Финансовое обеспечение реализации ООП ООО
Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих конституционное право граждан на бесплатное и общедоступное общее образование. Объем действующих расходных обязательств отражается в задании учредителя по оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.
Задание учредителя обеспечивает соответствие показателей объемов и качества предоставляемых образовательным учреждением услуг (выполнения работ) с размерами направляемых на эти цели средств бюджета.
Финансовое обеспечение задания учредителя по реализации основной образовательной программы основного общего образования осуществляется на основе нормативного подушевого финансирования. Введение нормативного подушевого финансирования определяет механизм формирования расходов и доведения средства реализацию государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования в соответствии с требованиями Стандарта.
Применение принципа нормативного подушевого финансирования на уровне образовательного учреждения заключается в определении стоимости стандартной (базовой) бюджетной образовательной услуги в образовательном учреждении не ниже уровня фактически сложившейся стоимости в предыдущем финансовом году.
Региональный расчетный подушевой норматив - это минимально допустимый объем финансовых средств, необходимых для реализации основной образовательной программы в соответствии с ФГОС в расчете на одного обучающегося в год.
Формирование фонда оплаты труда образовательного учреждения осуществляется в пределах объема средств образовательного учреждения на текущий финансовый год, определенного в соответствии с региональным расчетным подушевым нормативом, количеством обучающихся и соответствующими поправочными коэффициентами, и отражается в смете образовательного учреждения.
Размеры, порядок и условия осуществления стимулирующих выплат определяются в локальных правовых актах образовательного учреждения. В локальных правовых актах о стимулирующих выплатах определены критерии и показатели результативности и качества, разработанные в соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. В них включаются: динамика учебных достижений обучающихся, активность их участия во внеурочной деятельности; использование учителями современных педагогических технологий, в том числе здоровьесберегающих; участие в методической работе, распространение передового педагогического опыта; повышение уровня профессионального мастерства и др.
Образовательное учреждение самостоятельно определяет:
● соотношение базовой и стимулирующей части фонда оплаты труда;
● порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты труда в соответствии с региональными и муниципальными нормативными актами.
В распределении стимулирующей части фонда оплаты труда предусматривается участие органов самоуправления (Совета школы ОУ).
Для обеспечения требований Стандарта на основе проведенного анализа материально-технических условий реализации основной образовательной программы основного общего образования образовательное учреждение:
1) устанавливает предмет закупок, количество и стоимость пополняемого оборудования, а также работ для обеспечения требований к условиям реализации ООП;
2) соотносит необходимые затраты с региональным (муниципальным) графиком внедрения Стандарта основной ступени и определяет распределение по годам освоения средств на обеспечение требований к условиям реализации ООП в соответствии с ФГОС;
3) определяет объемы финансирования, обеспечивающие реализацию внеурочной деятельности обучающихся, включенной в основную образовательную программу образовательного учреждения;
4) разрабатывает финансовый механизм интеграции между общеобразовательным учреждением и учреждениями дополнительного образования детей, а также другими социальными партнерами, организующими внеурочную деятельность обучающихся, и отражает его в своих локальных актах. При этом учитывается, что взаимодействие осуществляется:
- на основе договоров на проведение занятий в рамках кружков, секций, клубов и др. по различным направлениям внеурочной деятельности на базе школы (учреждения дополнительного образования, клуба, спортивного комплекса и др.);
Материально- технические условия реализации ООП ООО
В соответствии с требованиями ФГОС в образовательном учреждении оборудованы:
• учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников;
• помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью;
• необходимые для реализации учебной и внеурочной деятельности лаборатории;
• помещения для занятий музыкой, хореографией и изобразительным искусством;
• информационно-библиотечные центр с рабочими зонами, оборудованным читальным залом и книгохранилищем, обеспечивающим сохранность книжного фонда, медиатекой;
• актовый зал;
• спортивные залы, спортивные площадки, оснащённые игровым, спортивным оборудованием и инвентарём
• помещения для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи, обеспечивающие возможность организации качественного горячего питания, в том числе горячих завтраков;
• помещения для медицинского персонала;
• гардеробы, санузлы, места личной гигиены;
• участок (территория) с необходимым набором оснащённых зон.
В соответствии с требованиями Стандарта информационно-методические условия реализации основной образовательной программы общего образования обеспечиваются современной информационно-образовательной средой.
Сетевой график (дорожная карта) по формированию необходимой системы условий реализации основной образовательной программы основного общего образования
№ п/п
|
Мероприятие
|
Сроки
|
ответственные
|
I. Управление нормативно-правовым обеспечением ФГОС ООО
|
1. Информационно-аналитический (подготовительный) этап.
Цель этапа: Сбор, изучение и анализ информации по нормативно-правовому обеспечению ФГОС второго поколения.
|
1
|
Издание приказа по школе о создании рабочей группы и порядке её работы по управлению нормативно-правовым обеспечением ФГОС второго поколения. Назначение руководителя рабочей группы.
Составление сметы расходов для формирования нормативно-правового обеспечения внедрения ФГОС второго поколения
|
Сентябрь
2012 г.
|
Директор школы, административная группа.
|
2
|
Формирование пакета документов федерального, регионального, муниципального уровней.
|
Сентябрь
2012 г.
|
Руководитель рабочей группы
|
3
|
Первое организационное заседание рабочей группы:
Информирование членов рабочей группы о концепции, содержании и условиях реализации ФГОС второго поколения; о проекте «Управление нормативно-правовым обеспечением ФГОС второго поколения».
Обеспечение полным комплектом документов, включающим содержание новых ФГОС и методические материалы по работе с ним.
Постановка конкретных целей разработки проекта и его реализации, определение задач группы и порядка её работы.
|
Октябрь
2012 г.
|
Руководитель рабочей группы
|
4
|
Научный семинар рабочей группы по изучению документов ФГОС второго поколения.
Второе заседание рабочей группы:
Экспертная оценка существующего в школе нормативно-правового обеспечения на предмет соответствия требованиям ФГОС второго поколения.
Выявление школьных локальных актов, которые можно привести в соответствие с требованиями ФГОС второго поколения без существенного их изменения.
|
Ноябрь 2012 г.
|
Руководитель рабочей группы
|
2. Организационный (внедренческий)этап
Цели этапа: Организация деятельности рабочей группы по управлению нормативно-правовым обеспечением ФГОС второго поколения; привлечение специалистов к разработке нормативно-правового обеспечения ФГОС второго поколения; привлечение общественности к разработке и обсуждению нормативно-правового обеспечения ФГОС второго поколения.
|
1
|
Третье заседание рабочей группы:
Создание микрогрупп по видам локальных актов для внесения изменений в существующие документы, назначение их руководителей.
Внесение необходимых изменений в школьные локальные акты, которые можно привести в соответствие с требованиями ФГОС второго поколения без существенного их изменения.
|
Декабрь
2012 г
Январь
2013 г.
|
Руководитель рабочей группы
Руководители микрогрупп.
|
2
|
Четвертое заседание рабочей группы:
Организация деятельности микрогрупп для разработки перечня новых локальных актов и документов по их видам (по индивидуальным планам и графикам).
Создание перечня локальных актов и документов, которые необходимо разработать.
Разработка локальных актов и документов из ранее созданных перечней.
|
Февраль - март 2013 г.
|
Руководители микрогрупп
|
3
|
Экспертиза разработанных локальных актов и документов членами рабочей группы по управлению нормативно-правовым обеспечением ФГОС второго поколения с привлечением органов общественного управления школой
|
Март 2013 г. и далее по мере необходимости
|
Директор школы, административная группа. Руководитель рабочей группы
|
4
|
Общественное обсуждение разработанных локальных актов на школьном сайте
Внесение изменений, выявленных в ходе экспертизы локальных актов и документов и их общественного обсуждения
|
Апрель 2013 г. и далее по мере необходимости
|
Зам. Директора по ИКТ, руководитель рабочей группы
|
5
|
Презентация всем участникам образовательного процесса нормативно-правового обеспечения ФГОС второго поколения.
Утверждение пакета документов, регламентирующих нормативно-правовую базу, на расширенном заседании педагогического совета и школьной родительской конференции.
|
Май 2013 г. и далее по мере необходимости
|
Директор школы, административная группа. Руководитель рабочей группы
|
6
|
Пилотное использование нормативно-правового обеспечения ФГОС второго поколения и внесение необходимых изменений с последующим утверждением в рабочем порядке.
Разработка локальных актов и документов, необходимость в которых возникает по ходу внедрения ФГОС. Разработка таких документов идёт по той же схеме, но в ускоренном режиме.
|
2013-2015 годы
|
Директор школы, административная группа.
Руководитель рабочей группы
|
3. Результативно-аналитический этап
Цель этапа: Подведение итогов качественного использования нормативно-правового обеспечения внедрения ФГОС второго поколения.
|
1
|
Мониторинг эффективности разработанного нормативно-правового обеспечения внедрения ФГОС второго поколения.
|
Ежегодно в апреле
|
Административная группа.
|
2
|
Расширенное заседание рабочей группы и администрации школы «Подведение итогов качественного использования нормативно-правового обеспечения внедрения ФГОС второго поколения»
|
Май 2015 г.
|
Директор школы, административная группа. Руководитель рабочей группы
|
II. Управление учебно-методическим сопровождением ФГОС второго поколения
|
№ п/п
|
Мероприятие
|
Сроки
|
ответственные
|
1. Информационно-аналитический (подготовительный)
Сбор, изучение и анализ информации по учебно-методическому обеспечению ФГОС второго поколения.
|
1
|
Издание приказа о рабочих группах из числа педагогов основной школы.
|
Сентябрь 2012 г.
|
Директор школы, административная группа
|
2
|
Формирование пакета документов федерального, регионального, муниципального уровней.
Формирование электронных ресурсов для обеспечивающих деятельность учителей основной школы
|
Сентябрь
2012 г.
|
Руководитель рабочей группы
|
3
|
Первое организационное заседание рабочей группы:
Информирование членов рабочей группы о концепции, содержании и условиях реализации ФГОС второго поколения; о проекте «Управление учебно-методическим обеспечением ФГОС второго поколения».
Обеспечение учителя информационно-методическими ресурсами в соответствии с планируемыми результатами освоения программ основного образования.
Постановка конкретных целей разработки проекта и его реализации, определение задач группы и порядка её работы.
|
Октябрь
2012 г.
|
Руководитель рабочей группы
|
4
|
Второе заседание рабочей группы:
Экспертная оценка существующего в школе учебно-методического обеспечения на предмет соответствия требованиям ФГОС второго поколения.
|
Октябрь
2012 г.
|
Руководитель рабочей группы
|
2. Организационный (внедренческий)
Организация деятельности рабочих групп по формированию учебно-методического обеспечения ФГОС второго поколения по программам начального образования
|
1
|
Третье заседание рабочих групп:
Экспертиза имеющихся в школе учебников на предмет соответствия требованиям ФГОС второго поколения и составление перечня пригодных к применению учебников.
Экспертиза имеющейся в школе методической литературы на предмет соответствия требованиям ФГОС второго поколения и составление перечня пригодных к применению.
Экспертиза рабочих программ (по предметам, кружков, секций и других учебных занятий), календарно-тематического планирования, форм отчетности педагогов и пр. на предмет соответствия требованиям ФГОС второго поколения и с составление перечня пригодных к применению.
Экспертиза имеющихся в школе дидактических и диагностических материалов педагогов на предмет соответствия требованиям ФГОС второго поколения и составление перечня пригодных к применению.
Экспертиза имеющихся в школе диагностических материалов для осуществления внутришкольного контроля на предмет соответствия требованиям ФГОС второго поколения и составление перечня пригодных к применению.
|
Ноябрь 2012г.
|
Руководители рабочих групп
|
2
|
Четвертое заседание рабочих групп:
Создание перечня учебников и методической литературы, соответствующих требованиям ФГОС второго поколения, которые необходимо закупить.
Создание перечня методических, дидактических и диагностических материалов, соответствующих требованиям ФГОС второго поколения, которые необходимо разработать.
|
Начало декабря 2012г.
|
Руководители рабочих групп
|
3
|
Пятое заседание рабочих групп:
Составление плана-графика закупки необходимых учебников и методической литературы по программам и годам.
Оценка финансовых затрат на приобретение УМК по годам.
Разработка перспективного плана формирования библиотечного фонда учебно-методической литературы, соответствующей требованиям ФГОС второго поколения.
|
Середина декабря 2012г.
|
Руководители рабочих групп
|
4
|
Выполнение разработанного плана-графика закупки необходимых учебников и методической литературы по схеме:
заключение договоров на закупку УМК в соответствии с планом-графиком
финансовое обеспечение договоров
получение литературы и её инвентаризация
ежегодный мониторинг реализации плана-графика формирования библиотечного фонда учебно-методической литературы, соответствующей требованиям ФГОС второго поколения
|
Ежегодно 2012-2015 гг.
|
Директор школы и библиотекарь
|
5
|
Шестое заседание рабочих групп:
Составление плана-графика разработки необходимых дидактических и диагностических материалов по программам и годам, в том числе и для организации внутришкольного контроля.
Распределение заданий внутри группы.
|
Январь 2013 г.
|
Руководители групп
| |
