Основная образовательная программа начального общего образования

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

• 
  Пояснительная записка – Ю.Г. Педько;
  
• 
  Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования – Ю.Г. Педько
  
• 
  Учебный план начального общего образования – Ю.Г.Педько,
  

• 
  Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования - Ю.Г.Педько,
  

• 
  Программы отдельных учебных предметов, курсов – Г.П. Смирнова;
  
• 
  Программы внеурочной деятельности – Г.П. Смирнова, Е.А. Ермошкина, Т.Ан. Орлова, Т.Ал. Орлова
  
• 
  Программа духовно-нравственного развития и воспитания на ступени начального образования – М.Н. Пьянова
  
• 
  Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни- М.Н. Пьянова
  
• 
  Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования - Ю.Г. Педько, Г.П. Смирнова, Е.А. Ермошкина
  

• 
  в 1 классе — 35 минут;
  
• 
  во 2–4 классах — 45 минут.
  

• 
  в 1 классе: сентябрь-октябрь 3 урока, далее 4 урока.
  
• 
  Во 2-4 классах: 4-5 уроков
  

• 
  в 1 классе — 33 учебные недели; дополнительные каникулы для 1 - х классов в середине 3 четверти.
  
• 
  во 2 - 4 классах — 34 учебные недели.
  
• 
  Групп продленного дня -1
  

• 
  количество:
  

• 
  образование:
  

• 
  квалификационная категория:
  

• 
  стаж педагогической работы:
  

• 
  Участие учителей в профессиональных конкурсах:
  

• 
  Участие обучающихся в конкурсах различных уровней:
  

• 
  с учреждениями основного и дополнительного образования: ОУ города и района, Дворец детей и молодежи, детская спортивно- юношеская школа, Тверская епархиальная школа им. Тихона Задонского, ТвГУ
  
• 
  с учреждениями культуры: детская районная библиотека, районный центр народного творчества и досуга, музеи города, кукольный театр, театр юного зрителя;
  
• 
  с учреждениями здравоохранения, ОВД, ГИБДД, пожарной частью, предприятиями города.
  

1. 
   Спортивно-оздоровительное.
   
2. 
   Научно – познавательное.
   
3. 
   Художественно – эстетическое.
   
4. 
   Патриотическое.
   
5. 
   Проектная деятельность.
   

• 
  личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской и гражданской идентичности;
  
• 
  метапредметные результаты – освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), составляющие основу умения учиться (функциональной грамотности);
  
• 
  предметные результаты – система основополагающих элементов научного знания по каждому предмету как основа современной научной картины мира и опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, специфический для каждой предметной области.
  

• 
  воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;
  
• 
  переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
  
• 
  ориентацию на достижение цели и основного результата образования— развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
  
• 
  признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
  
• 
  учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
  
• 
  обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;
  
• 
  разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.
  
• 
  опору на современные образовательные технологии деятельностного типа:
  

• 
  пояснительная записка;
  
• 
  планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;
  
• 
  учебный план;
  
• 
  программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;
  
• 
  программы отдельных учебных предметов, курсов;
  
• 
  программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;
  
• 
  программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;
  
• 
  система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
  

• 
  достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися;
  
• 
  выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;
  
• 
  организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;
  
• 
  участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;
  
• 
  использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;
  
• 
  возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников;
  
• 
  включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия.
  

• 
  с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в учреждении;
  
• 
  с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом образовательного учреждения.