Программа формирования и развития универсальных учебных действий у учащихся на ступени основного общего образования (5-6 класс)
Скачать 7.44 Mb.
|
| Литература | Личностные универсальные учебные действия 5 класс Ученик научится: -Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. -Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны. -Различать основные нравственно-эстетические понятия. -Выражать положительное отношение к процессу познания. 6 класс -Понимать литературу как одну из национально- культурных ценностей русского народа. -Уважительно относиться к родной литературе, испытывать гордость за неё. -Оценивать свои и чужие поступки. -Проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. 7 класс -Понимать определяющую роль литературыв развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности. -Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом. 8 класс -Осознавать эстетическую ценность русской литературы. -Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. 9 класс -Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. -Проявлять готовность к самообразованию. Регулятивные универсальные учебные действия 5 класс -Удерживать цель деятельности до получения её результата. -Анализу достижения цели. 6 класс -Планированию пути достижения цели. -Установлению целевых приоритетов. -Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). 7 класс -Умению контроля. -Принятию решений в проблемных ситуациях. -Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, не существенно). 8 класс -Осуществлению контроля в констатирующей и предвосхищающей позиции. -Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения 9 класс -Основам прогонозирования. Коммуникативные универсальные учебные действия 5 класс -Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения. -Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. 6 класс -Устанавливать и вырабатывать разные точки зрения. -Аргументировать свою точку зрения. -Задавать вопросы. -Осуществлять контроль. -Составлять план текста. 7 класс -Организовывать деловое сотрудничество. -Осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнера. -Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. 8 класс -Работать в группе. -Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра. 9 класс -Отображать в речи содержание совершаемых действий в форме громкой социализированной и внутренней речи. Познавательные универсальные учебные действия 5 класс -осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; -понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; -понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; -анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; -осуществлять синтез как составление целого из его частей; -устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; -обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). 6 класс -пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; строить сообщение в устной форме; -находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; -ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; -анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; -анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности); -осуществлять синтез как составление целого из частей; -проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп; -устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; -проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом 7 класс -осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем; -осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации; -пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе; -строить сообщения в устной и письменной форме на лингвистическую тему; -находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи; -воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей; -анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; -осуществлять синтез как составление целого из частей 8 класс -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы (включая электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета; -осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации, в том числе с помощью инструментов ИКТ; -строить сообщения в устной и письменной форме; -ориентироваться на разнообразие способов решения задач; -восприниматьи анализировать сообщения и важнейшие их компоненты –тексты; -анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; -осуществлять синтез как составление целого из частей; -проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям; -устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; -строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; -обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов); -подводить анализируемые объекты (явления) под понятие на основе распознавания объектов, -устанавливать аналогии. 9 класс -проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп; -устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; -понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении); -обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов); -подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: предложение, главные члены предложения, второстепенные члены; подлежащее, сказуемое); -проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. -использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы (включая концептуальные) для решения учебных задач. Предметные результаты обучения Устное народное творчество 5 класс -видеть черты русского национального характера в героях русских сказок, видеть черты национального характера своего народа в героях народных сказок -учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения; -целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях; -определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию; -выразительно читать сказки, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания; -пересказывать сказки, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для народных сказок художественные приёмы; -выявлять в сказках характерные художественные приёмы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки. 6 класс -видеть черты русского национального характера в героях русских былин; -учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения; -выразительно читать былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания; -пересказывать былины, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для былин художественные приёмы. 7 класс -осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам, традиционным фольклорным приёмам вразличных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм); -выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале своего и русского народов, формирования представлений о русском национальном характере; -видеть необычное в обычном, устанавливать неочевидные связи между предметами, явлениями, действиями. 8 класс -осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам, традиционным фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм); -выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале своего и русского народов, формирования представлений о русском национальном характере; -учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения; -целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях; -определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию; -выразительно читать произведения устного народного творчества, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания; Древнерусская литература. Русская литература XVIII в. Русская литература XIX—XXвв. Литература народов России. Зарубежная литература 5 класс -осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; -воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку; -определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения 6 класс -осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; -воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку; -определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения; -анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному; -создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах; -сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах. 7 класс -осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения; -воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку; -определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения; -выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации; -определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями. 8 класс -осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения; -воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку; -определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения; -выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации; -определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями; -анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному; -создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах; -сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах; -работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации. 9 класс -осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения; -воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку; -определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения; -выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации; -определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями; -анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному; -создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах; -сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах; -работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации. |
Похожие:
 | Универсальных учебных действий у обучающихся на ступени основного общего образования Цель формирования универсальных учебных действий обеспечение системного подхода к личностному развитию и формированию универсальных... | | Основная образовательная программа основного общего образования на 2014 2016 учебный год ... |
 | Программа развития универсальных учебных действий на ступени основного... Программа развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования (далее программа развития ууд) конкретизирует... | | Программа развития универсальных учебных действий составлена для обучающихся мбоу унош «Садко» Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования |
| Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся... Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования – 30 | | Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся... Программы развития универсальных учебных действий для начального образования позволяет спланировать результаты образовательного процесса,... |
| Программа формирования универсальных учебных действий моу «Гимназия №8» Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования | | Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся... Программа формирования универсальных учебных действий составлена в соответствии с требованиями федерального государственного общеобразовательного... |
| Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся... Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальных действий | | Программа развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования |
| Программы основного общего образования Программа развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования | | Программа развития универсальных учебных действий на ступени основного... Программа развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования (требования к Программе см стр. 122 – 142... |
| Пояснительная записка 3 планируемые результаты освоения обучающимися... Программа развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования 159 | | П/п Предмет Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования |
| Согласовано Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования | | Рассмотрено №1089 в частности Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном... |
