«Согласовано» Начальник управления образования Ковалькова Т. Ю. 2011 г

2. Содержание образования в 1 классах

• 
  формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
  
• 
  понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
  
• 
  сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
  
• 
  овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
  
• 
  овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
  

3. 
   все звуки и буквы русского алфавита, осознавать их основное различие (звуки произносим, буквы пишем);
   

4. 
   различать гласные и согласные звуки и буквы;
   
5. 
   правильно произносить твёрдые и мягкие согласные звуки в слове и вне слова;
   
6. 
   обозначать на письме мягкость согласного звука буквами и, е, ё, ю, я и мягким знаком;
   
7. 
   различать звонкие и глухие согласные звуки;
   
8. 
   определять место ударения в слове, вычленять ударный слог;
   
9. 
   производить устный звуковой анализ слова, вычленять звуки в словах и определять их последовательность в слове;
   
10. 
    вычленять слова из предложения:
    
11. 
    правильно писать строчные и заглавные буквы, соединять буквы в слова;
    
12. 
    правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;
    
13. 
    грамотно, без пропусков и искажений писать предложения из 3 -5 слов, написание которых не расходиться с произношением;
    
14. 
    употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения, слова в предложении писать раздельно;
    
15. 
    писать заглавную букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных;
    
16. 
    самостоятельно составлять и записывать 2-3 предложения по опорным словам, по рисунку, на определённую тему;
    

• 
  адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач)
  
• 
  соблюдения орфоэпических норм;
  
• 
  создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;
  
• 
  овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения.
  

• 
  Горецкий, В. Г. Пропись 1, 2, 3, 4 к «Азбуке». 1 класс : пособие для учащихся обще­образоват. учреждений / В. Г. Горецкий, Н. А. Федосова. - М. : Просвещение, 2011г.
  
• 
  Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011г.
  
• 
  Канакина В.П. Русский язык: Рабочая тетрадь. 1 класс. М.: Просвещение, 2011г.
  

• 
  овладение осознанным, правильным, беглым и вырази­тельным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными ви­дами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формиро­вание читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
  
• 
  развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художе­ственных произведений; формирование эстетического отноше­ния к слову и умения понимать художественное произведение;
  
• 
  обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нрав­ственных представлений о добре, дружбе, правде и ответствен­ности; воспитание интереса и уважения к отечественной куль­туре и культуре народов многонациональной России и других стран.
  

• 
  понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
  
• 
  осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
  
• 
  понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
  
• 
  достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
  
• 
  умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
  

• 
  названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
  

• 
  читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);
  
• 
  определять тему и главную мысль произведения;
  
• 
  пересказывать текст (объем не более 1,5 с.);
  

• 
  составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;
  
• 
  читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), знать наизусть не менее 5 стихотворений;
  
• 
  создавать небольшой устный текст на заданную тему;
  
• 
  приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
  
• 
  различать жанры художественной литературы, различать сказки народные и литературные;
  
• 
  приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;
  

1. 
   самостоятельного чтения книг;
   
2. 
   высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
   
3. 
   самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
   

• 
  Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. «Азбука». М.: Просвещение, 2011г.
  
• 
  Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 1 кл. в 2-х частях. М.: Просвещение, 2011г.
  

• 
  Математическое развитие младших школьников.
  
• 
  Формирование системы начальных математических знаний.
  
• 
  Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
  

• 
  использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;
  
• 
  овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
  
• 
  приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
  
• 
  умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;
  
• 
  приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.
  

4. 
   названия и последовательность чисел от 1 до 20, названия и обозначение действий сложения и вычитания.
   
5. 
   таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
   

• 
  считать предметы в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
  
• 
  находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 10 (без скобок);
  
• 
  пользоваться изученной математической терминологией;
  
• 
  распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку;
  
• 
  решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.
  

1. 
   ориентировки в окружающем пространстве;
   
2. 
   сравнения предметов по разным признакам;
   
3. 
   определения времени по часам;
   
4. 
   самостоятельной конструкторской деятельности.
   

• 
  Моро М. И., Бантова М. А. Математика. Учебник для 1 класса. В 2 частях.М. Просвещение, 2011 г.
  
• 
  Моро М. И. Рабочая тетрадь по математике для 1 класса. В 2 частях. М. Просвещение, 2011г.
  

• 
  понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
  
• 
  сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
  
• 
  осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
  
• 
  освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве;
  
• 
  развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
  

1. 
   растения дикорастущие и культурные;
   
2. 
   животные дикие и домашние;
   
3. 
   насекомые, рыбы, птицы, звери;
   
4. 
   основные признаки времён года;
   
5. 
   имена и отчества родителей, основные формы благодарности, просьбы, благодарности, извинения, культура поведения в общественных местах;
   
6. 
   название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);
   
7. 
   государственную символику России;
   
8. 
   общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
   
9. 
   правила сохранения и укрепления здоровья;
   
10. 
    основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);
    

1. 
   определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);
   
2. 
   различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;
   
3. 
   различать части растения;
   
4. 
   распознавать изученные растения, животных;
   
5. 
   вести наблюдения в природе под руководством учителя;
   
6. 
   выполнять правила поведения в природе;
   
7. 
   выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
   

1. 
   обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
   
2. 
   определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;
   
3. 
   установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
   
4. 
   ухода за растениями (животными);
   
5. 
   выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
   
6. 
   оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;
   
7. 
   удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране.